8、7、6加几.doc_第1页
8、7、6加几.doc_第2页
8、7、6加几.doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

罗田县思源实验学校教案 数学 学科l课题（项目）8、7、6加几。课 时一课时授课时间第14 周 第 4 节主备：丁密红执教：教学目标知识与技能：在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。过程与方法：使学生在实际情境中，正确计算8加几、7加几。6加几重点难点教学重点：学会8加几、7加几、6加几的计算方法。教学难点：进一步理解“凑十法”课前准备课件 数字卡片教学过程教学过程集体备课个人设计一、创设情境，揭示课题数学乐园里有好多有趣的游戏，今天我们来玩一玩各小组在小组长的带领下分组进行口答6、8、9的分合式，然后教师出示抽拉片，让学生口答后说说发现了什么? 7+3+2= 8+2+5= 7+3+4= 8+2+6=7+3+9= 8+2+7= 4+6+5= 1+4+9=讲述：对，把前面两个数先凑满10，再加上第三个数，就能算得既对又快，这是我们前面学习的凑十法。小朋友，祝贺你们胜利通过第一关!下面我们就用这种凑十法来完成游戏的第二关。教师随机板书课题：二、讲授新课(1)例2。从情景中提出数学问题，提倡学生有不同的计算方法。多媒体出示教科书第91页主题图学生提问。学生围绕8加5等于多少，在小组长的组织下进行讨论，用小棒摆一摆，互相说一说，再比一比哪组的方法多。(各小组分组讨论，教师参加小组讨论。) 学生讨论后指名小组回答，教师根据回答进行板书(学生通过交流，教师的引导，) (2)组织学生在小组里说说是怎样算的?8+4= 7+6= 6+5=创设生活情境，沟通数学与生活的联系(3)练习91页做一做1题。（4）“试一试”例3 教师出示8+9=( ) 小组讨论。指名回答交流。三练一练：完成第91页做一做 （2）23题：给予有困难的同学一定的帮助，集体订正完成92页做一做 1、2题。五、全课小结： 同学们以后遇到这样的题
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论