凡卡.doc

27. 凡卡1、 导入课文，出示学习目标： 同学们，上节课我们对这篇课文的作者已经做了简单介绍，老师来提问一下：契科夫的名言是什么?(简洁是天才的姊妹）今天，让我们再次走进课文，感受一下他的作品，虽然简简单单，但却震撼着人们的心。首先我们来看题目，一起来读，从上节课的学习中，我们已经认识了凡卡，你认为凡卡是一个怎么样的凡卡？（悲惨、可怜、贫穷、可悲、坚强-），同学们，就这么简简单单的两个字，就让我们一下里抓住了问题的关键。凡卡的生活是十分的艰苦，命运是十分的悲惨。下面我们来看本节课的学习目标：1、 抓重点句子，体会凡卡的善良（童心、孝心、爱心） 2、抓重点段落，体会凡卡命运的悲惨（渗透表达方法：对比、反衬等）2、 第一次先学后教： 抓重点句子，体会凡卡的善良。 方法指导：1、 画出凡卡善良的句子（即能表现出凡卡的童心、孝心和爱心的句子）2、 并且从重点语句中找出关键词语，用心来体会。交流汇报：你画出来的是哪几句？分析第一句：课件出示第一句话：亲爱的爷爷，老爷在圣诞树上挂糖果的时候，请您摘一颗金胡桃，藏在我的绿匣子里头。这句话中哪个词语用的传神？（藏），你还能换一个词语吗？（存、放、装），但是这些作者都没有用，仅仅一个藏字，你仿佛会听到：爷爷爷爷，快把我的金胡桃藏好-。谁来接着说。老师就是爷爷，你就是凡卡，你会怎么说？（别让别人拿走、看见。我回来还要和你一起分享、欣赏等）你瞧，就这么简单的一个藏字，我们仿佛看到了一颗怎样的心？（与众不同、纯真。可爱、）的童心。板书童心再看第二句话，课件出示：等我长大了，我就照应您，谁也不敢来欺负您。 谁来象凡卡一样说说这句话：（有点感觉）谁再来？从这句话中，我们可以体会到凡卡的怎样心？（孝心）是呀！才一个九岁的孩子就这么有孝心，多难得呀！再出示这句话：我问候阿辽娜，问候独眼的艾果尔，问候马车夫。这句话中，你又能体会到凡卡的什么心？（爱心）为什么？（关心社会最底层的人），所以我们仿佛看到了那颗善良的爱心。 同学们，你看平平常常、普普通通，但却分明让我们看到了一个有血有肉，有情有义的凡卡。既有纯真的童心，又有孝心和爱心。多么好的一个孩子呀！多么令人疼爱的孩子呀!但是他们的命运却是那样的悲惨。下面我们来看第二个学习目标：第二次先学后教：抓重点段落，体会凡卡命运的悲惨（渗透表达方法：对比、反衬等）方法指导：1、 找出直接描写凡卡悲惨的段落，把这一段分为三个层次，并且画出本段的动词。2、 找出凡卡美丽家乡和凡卡快乐的段落，细细品味。3、 细细体会凡卡的信，再次感受凡卡的悲惨。交流反馈：重点指导第一题：回答第一个问题。三个层次谁能用一个词概括一下：挨打 挨饿 挨困过渡：同学们，长长的段落就这样清清楚楚的分成了三部分，你看，这就是大作家。说话时，有条不紊。你再看看挨打，先写谁打？再写谁打？最后写谁打/再看看挨饿，先写什么时间？再写什么时间？最后什么时间？这就是表达。不管说话写文章，我们都要注意说的清清楚楚，注意层次分明。这样听的人明白，写的人清楚。这三段中，重点是写挨打，找同学说动词。（板书动词）下面，谁来读一下，这些挨打的方式：注意动词要读重音。注意：你要用心来读，才能把学生带进文本。你 看，这一个个血淋淋的动词、同学们你们想像一下：才九岁的凡卡，当老板使劲揪、拼命揪的时候，凡卡是怎么样的一个表现呢？出示当堂训练一：当老板揪我的头发时，（ ） 当把我拖到院子里时，（ ） 当老板拿起皮带揍我一顿时，（ ） 当老板娘拿鱼嘴直戳我的脸，（ ）。同学们，我已经不忍心让你再想象下去了，那场面触目惊心，惨不忍睹呀！让我们联起来读一读。注意那些心痛的字眼。这哪是直戳我的脸，这是再戳我的心呀，现在一起来读。这一个个动词，把凡卡悲惨的命运直接的呈现在我们眼前了。其实，这里面还有一条线：不是直接描写凡卡的悲惨，但是也能让我们感受到他命运的悲惨。（摇摇篮 收拾青鱼 打发买酒） 你从这里为什么能感受到命运的悲惨？他是给小崽子摇摇篮，是给老板娘收拾青鱼。伙计们打发买酒，她睡着了，她从尾巴上弄起，都会遭到一顿毒打。他调皮了吗？偷懒了吗？都没有，但是他被打的原因都是在干活的。吃的呢？简直没有。小凡卡就像小狗一样任人宰割。凡卡的生活和老板娘一家的生活形成了鲜明的对比。让我们进一步从被打的原因中体会凡卡命运的悲惨。九岁的孩子却忍受着这样的痛苦，他最大的心愿是什么？他最大的心声是什么？就是回家看爷爷。谁来读？听了你的读，我好像听见了凡卡在诉说。你读的是那样的情真意切，每一个字都打动着我的心。同学们，凡卡多么希望回家呀，他的心早已经回到我的家乡飞到爷爷身边，我们去看看她美丽的家乡吧！找同学回答第二个题：找同学读美丽家乡的段落：天气真好，那是个没有月亮的夜晚要读出安静的语气。其实，要想读好这段话，读好一个字就好了，现在咱们来对比一下，老师读，你们读带啦的，有什么不同？（加上啦。多美呀！太美了，如仙境一般，好温暖好亲切），同学们，就这么简简单单的一个啦字，我们仿佛看到了凡卡的陶醉，凡卡的幸福，谁站起来美美的读读这一段。这美好的景色，在莫斯科能看到吗？能欣赏到吗？如果凡卡回到家乡，他一定把这美丽的景色看个够，。现在我们就是凡卡，让我们好好的、美美的，陶醉的欣赏一番。全班男女同学一起读。课件出示男女读的句子。同学们，这优美的景色就像一首诗，又像一首歌，深深留在凡卡的心中，在这个美好的乡村，他有快乐吗？有幸福美好的时光吗？有。哪一段（13），自由读13段，读的时候，拿起笔，画出快乐的地方，这是我们读书的习惯。同学们，就在这样的森林中，风吹过这样的山林，你听到了什么声音？（喳喳）还听到了什么声音？吭吭的咳嗽声。（谁来学一学老爷爷的咳嗽声？还有另外一种咳嗽声，学爷爷咳嗽），这两个象声词，让我们感受到了快乐。他们多开心呀！课文中还有这样的几个词：一斗烟、一阵子、一会儿。课文是怎样写的？老爷爷与凡卡一小会是怎么逗笑的？（从字眼里展开想象）生：用鼻烟熏凡卡。从地上抓起雪弄到我脸上。跺一下树，雪下到凡卡头上，抓一把雪塞到我的脖子里，他们又笑了。这三个词，我们再读读。一斗烟 一阵子 一会。时间短吗？但是我们分明看到了凡卡的快乐和幸福是那样的长久，就那样长长久久的留在凡卡的心中。此时，爷爷的一句话让凡卡特开心？谁来读一读？逮住他-注意三次的声音不一样。那兔子跑了，但是快乐却留在了凡卡的心中，这快乐在莫斯科能享受到吗？但是，难道凡卡给爷爷在一起就没有丝毫的痛苦吗？真的是这样子？（也不是，为什么？）爷爷受欺负，无依无靠，但是给莫斯科比起来好多了。同学们，作者写凡卡的悲惨生活，为什么却用了大量的笔墨写了乡下景色的美，这样多的笔墨写了他们的快乐？（是为了给莫斯科生活形成鲜明对比，那是一种强烈的落差和悬殊，给莫斯科生活比起来算得了什么。这快乐，这美好让我们进一步感受到莫斯科生活的悲惨。这 就叫做用快乐衬托悲惨，悲惨就更加悲惨了。如果用美好衬托丑恶，那丑恶就更加丑恶了。作者就是运用了对比和反衬的手打，衬托出凡卡的悲惨。同学们，此时此刻，是圣诞节的前一个夜晚，此时此刻，是万家团圆，大家又是那么幸福快乐。又唱又跳的，但是凡卡却是那样的孤独，那样的没有朋友亲人，没有爱，他们在唱歌，凡卡却躲在角落里泪流满面，哭诉着求着爷爷：谁来读读这些哀求的句子？找同学读。同学们，不是说契科夫的作品追求的是简单吗？而这篇课文却写了凡卡不停地反复的哭诉，反复的哀求呢？这一次次反复，是来表达凡卡在莫斯科生活的悲惨。这一次次的哭诉，把我们的