小学数学人教2011课标版三年级《数字编码》.doc

数字编码教学设计邓友芬教学目标：1、经历设计编码的过程,体会数字在表达、交流和传递信息中的作用。2、能在具体情景中，了解一个“编码”中某些数字所代表的意义。3、使学生体会数字与现实生活的紧密联系，激发学生学数学的兴趣，增强学生应用数学的意识。教学重难点:重点：探索数字编码的编排规则和方法，了解一个“编码”中某些数字所代表的意义。难点：学会用数字编码的方法来解决实际生活中的简单问题。过程方法:自主探究、小组合作、交流汇报。一、谈话导入师：同学们，这节课我们就来学习,相信学完这节课，板书课题：数字的用处二、探究数字（一）邮政编码师：你们在生活中知道哪些号码？师：你最熟悉的号码是什么？生：电话号码。师：是呀，电话是生活中用得最频繁的交流工具。师：在以前没有电话的年代里我们都是通过写信和亲人、朋友联系呢？师：（课件出示）那这几个数字有奥妙呢师：你怎么知道的。师：昨天在调查中你们还知道哪些城市的邮编？说明：这些特殊的电话号码数字少，简单好记，给我们的生活带来很多方便和好处。 （二）身份证1、电脑出示：老师自己的身份证号码问：谁知道这是什么编码？（身份证号码）师：老师布置大家收集和调查了一些身份证号码，你调查的是谁的身份证号码？身份证号码的编排又有什么奥妙呢？从号码中你能看出什么信息呢？在小组内交流课前你了解到的关于身份证编码的知识。（学生小组交流）2、分析身份证号码中每一个数字代表的意义师:刚才大家在交流时都很认真，那你能不能跟据你们交流的心得分析一下这些数字代表的意义吗？ 地址码 出生日期码 顺序码 校验码问:前两个数字表示省份。（如23代表黑龙江省。）你还知道别的省的代码吗？问:第3、4位上的两个数字表示所在的城市。（如90表示佳木斯市。）师:这是我们黑龙江省的一些城市的代码(课件出示)问:第5、6位上的两个数字表示户籍所在的县（区）。（如04表示富锦市）问:第714位上的数字表示这个人的出生年、月、日。师：提问：为什么1月用01表示而不直接用1呢？（0是占位）师:15-17位上的三个数字顺序码，顺序码是指在行政区代码所表示的区域范围内，同年同月同日生的人的顺序号，奇数是男性，偶数是女性。有了这个顺序码，即使是双胞胎多胞胎，他们的编码也是唯一的了。师:身份证的最后一位数字是计算机根据前面17位数字按一定的公式自动生成的，叫做校验码。是用来识别身份证真伪的，只能用09和字母x中的一个表示。 师：身份证号码要表达的意思可以用文字表达吗？那为什么还要用数码来表示？与学生共同探讨，总结出编码的优越性和科学性。师：这么几个简简单单的数字就可以反映出一个人这么多的信息！它非常的简明、科学，而且是唯一的，使用起来也方便，这也就是编码的优越性。（板书：简明、科学、唯一）3、小练习 A：考考你：你知道这三个号码分别是谁的身份证号码吗239004197502051923同桌讨论，指名说说是怎么想的。师:同学们,身份证是我国目前唯一的法定个人身份证件，将来要注意妥善保管好自己的身份证，不要随意借给他人使用。三、小小设计师师：你的身份证是唯一在国内能证明每个人身份的证件，那么在学校，又用什么来证明你是这个学校的学生呢？生：学生证。师：学生证上要有学生证号码，那学号是不是随便编写的？你觉得学号中应该可以得到什么信息?(先自己想想,再小组讨论)生:入学年份,所在班级,班级号码.师：根据这个编排规则，你的学号应该是多少？试一试为自己设计一个学号.(课件出示)学生试着为自己编一个学号，并说一说自己的学号表达了什么信息？师：谁来概括一下这个学号是按照什么规则编排的？各用几个数字表示？师：如果要求从学号中还能看出性别，你该怎么办？师：同学们的办法真多！电脑出题：根据这个编排规则，我校三年（1）班座位号是7号的男生的学号应该是多少？(课件出示)师:有了学号我们就方便多了,还记得吗? 上学期呢学校为了组建图书室,向大家借了不少的书籍,图书室的张老师看到这些书真高兴,但过了一会就很烦恼,因为这么些书籍中有很多是一样的书,而书上又要求不写名,还书时可怎么还呢?这可难坏了张老师?同学们你们你们现在有办法吗?师:书上没有名字,现在呢,我们就可以把我们的学号写在书上的一个角落,这样还书就不麻烦了是吧!相信在还书时一定会将我们借出的书物归原主的。师：像这样把数字按照一定的规则组合在一起，就能表达特定的信息是吗？在生活中还有哪些地方也是用数字来表达信息的？学生发言，如邮政编码、汽车牌照、身份证、条形码等等。师总结：是呀，数字的用处真大呀，数字可以用来表示数量，表示事物的顺序，在数字化、信息化的今天，数字更是人们表达、交流和传递信息的重要手段。四、其他编码师：你还想了解其他编码呢？老师也为大家收集了一些编码我们一起来欣赏好不好？1、房间编号2、网络数字语言3、条形码商品的“身份证”。条形码有什么作用？4、汽车牌照5、5 5 565 576565 553 553 2532121 （让学生唱一遍） 这首熟悉的旋律是找朋友，朋友之间就应该团结友爱、互相帮助。 说明：音乐中也有数字，可以用来记简谱，不过音乐中的数字和数学中的数字可不一样，它给我们带来了美感。6、师：学到这里，我们认识和了解了那么多的数字编码，你有什么感受？通过这节课的学习,大家也知道了老师的一些信息.请你想象：假如没有数字编码会怎样？(生自由发言)五、全课总结师：同学们的发言特别精彩，想象很丰富，