培养小学生好习惯的策略研究改.doc

培养小学生好习惯的策略研究研究报告一、课题背景：“好习惯”的提出中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见中指出，未成年人思想道德建设的四项主要任务之一是从规范行为习惯做起,培养良好道德品质和文明行为，“坚持知与行相统一的原则，既要重视课堂教育，更要注重实践教育、体验教育，养成教育”，“把传授知识同陶冶情操、养成良好的行为习惯结合起来”，“对小学生重点是规范其基本言行，培养良好习惯。”我国著名的教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育，简单的说，就是要养成良好的习惯。” “好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃它的亏，想改也不容易。” “以良好的教育帮助学生养成良好的习惯，是儿童教育最核心的任务。”著名作家巴金也曾说：“孩子成功教育从好习惯培养开始。”美国教育专家斯特娜夫人更有这样的论述：“孩子的心灵是一块奇怪的土地，你在孩子的心灵播下思想的种子，就会获得行为的收获；你播下行为的种子，就会获得习惯的收获；你播下品德的种子，就会获得命运的收获。”可以毫不夸张地说，习惯决定成败。中国青少年研究中心副主任孙云晓也指出，教育的核心是培养健康人格，培养健康人格最有效的途径就是从培养行为习惯做起。他认为明确行为规范，让孩子对养成某个良好习惯的具体标准清清楚楚并适时进行榜样教育，可以帮助孩子养成好习惯。什邡市北京小学，原名什邡市方亭四小，是北京对口援建“5.12”地震灾区之标志工程之一，是什邡震后三个含有“北京元素”（即：北京大道广青路工程、北京工业园区灵杰工业园区工程、北京小学方亭四小异地重建工程）的项目之一。地震以后，由于本地区经济的快速发展和开发力度不断加大，新建了不少居民小区和外来企业，也因此引来了许多外地居民来此居住，新增居民的子女随迁就读，成为了我校的生源之一。加之我校原本的生源就大部分来至学校周边的农村地区，这些孩子的家庭生活条件一般不够宽裕，震后家园重建导致父母多外出打工，平时与孩子的交流不够，因此孩子的家庭教育欠缺。一是大部分家长外出打工、经商，孩子由年长的爷爷、奶奶、外公、外婆乃至亲戚管理，与孩子的隔代教育，与学校管理的脱节，造成了家庭教育环境差。二是家长缺乏教育方法，有的家长望子成龙心切，缺乏正确的教育方法，教育子女时简单粗暴、非打则骂；有的家长则对孩子过分溺爱，听之任之，认为长大能挣大钱即可。三是家长不遵循子女身心发展规律，放松品德教育，导致其子女在思想行为习惯方面存在很大的差异。特别在各种行为上存在不良的习惯，如学生学习习惯差，课堂常规不规范，学习上不够认真，不够勤奋，自觉性差；卫生意识淡薄，随手丢垃圾的现象很普遍；人际交往上不够主动，合作意识比较差，自私自利，对他人漠不关心；脏话频出、打人骂人司空见惯；喜欢在校园、楼梯、走道上快跑，追逐，大声喊叫小学阶段是孩子生理、心理急剧发育、变化的重要时期，正是增长知识，接受良好道德品质和行为习惯养成教育的关键时期和最佳时期。在此期间，我们帮孩子纠正了一个不良习惯，就堵塞了一条孩子成长的岔路；养成了一个良好的习惯，孩子的一生就会从中受益匪浅。因此，帮助孩子从小养成好习惯是我们每一位老师和家长都要做到的义不容辞的责任。一个人只有具备了良好的习惯，才能把细小的事情做好，才能铸就伟业。小学生良好习惯的养成尤为重要。总之，良好习惯的形成，是一个人健康人格和成功人生的基础。人自幼就应该通过良好的教育，养成一种好的习惯。 为了培养学生良好的习惯，从而提高学生修养，完善学生人格，全面提升学生素质，为以后激烈的竞争打下坚实的基础，我校特以“好习惯，人一生的财富”作为校训，将培养学生良好的习惯作为办学特色，并提出了“培养小学生好习惯的策略研究”的实验课题。 二、好习惯的内容和范畴1、生活习惯 生活是人生第一课，也是最基本的课程，它包括饮食、起居、排便、卫生等习惯。通过本课题，研究出了“我相信、我努力、我能行，自己的事情自己做”的生活好习惯：（1）早晚自己穿衣、洗漱、铺床叠被； （2）用完的用具放回原位，桌面铺位干净整洁； （3）自己整理书包、书桌、书柜、房间； （4）自己的小件衣服自己洗； （5）帮助父母学做家务事。 2、行为习惯，主要包括礼貌习惯和道德习惯（1）礼貌习惯本课题研究出了学生会使用“您好”、“请”、 “谢谢”、 “对不起”、 “请原谅”等文明礼貌用语；注意培养孩子的文明举止，见人要热情地打招呼；别人问话要先学会倾听，并有礼貌地回答；保持服装整洁，站有站相，坐有坐相。（2）道德习惯 道德习惯包括各种行为规则，尊敬关爱长辈，不随地大小便、不损坏花草、树木、爱护公共财务，遵守交通规则，能换位思考、团结友爱等。研究出了学生应养成的道德好习惯：诚实、守信、不说谎话，不随便拿别人的东西 ；尊敬师长、团结同学、不打架、不骂人；与客人主动打招呼，多用礼貌用语 ；遵守公共场所秩序，不大声喧哗、追逐打闹；讲究卫生、穿戴整洁、不随地吐痰、不乱扔果皮纸屑。3、学习习惯 良好的学习习惯包括自主学习、合作学习、探究性学习。本课题研究出了学生应养成的学习好习惯：（1）提前预习的习惯 帮助学习“暂时落后”的孩子迅速赶上去的最佳途径是预习。通过预习,不但可以缩短孩子在学习上的差距,使他在课堂上显得更自信,更有勇气,而且可以让孩子自己摸索出一条学习的路径,积累一些自学的方法。（2）及时复习的习惯 据研究证明,人的记忆分三个阶段：瞬时记忆，短时记忆，长时记忆。上课时认真听课就是把知识从人的大脑中由瞬时记忆变成短时记忆，及时复习可以使知识从短时记忆转化时长时记忆。（3）课前准备的好习惯（4）课堂学习的好习惯：会“坐”；会“看”；会“听”；会“思考”；会“发言”；会“合作”。（5）经常阅读的习惯 激发孩子阅读的愿望，尽可能提供一些适合孩子阅读的材料，如儿歌、童谣、童话、故事及浅显的五言古诗,也可以是幼儿园已学歌曲的歌词、民歌、民谣和一些外国的优秀儿童作品，还可以是中国的三字经弟子规等。选文的篇幅宜短小、富有童趣，让“阅读”成为“悦读”。 （6）口语交际的习惯 在和孩子交流的过程中，要有教育的觉悟和意识，引导孩子用普通话交谈，说规范的语言，培养孩子准确把握语言的能力。 （7）善于提问的习惯 学问学问，既要学，又要问。辅导孩子学习时，多启发鼓励孩子提出问题。对孩子的提问哪怕非常幼稚，也要给予鼓励，逐步培养孩子的思维能力，不能着急。 （8）规范书写的习惯我校是全国写字实验学校。尽管电脑日益普及,但硬笔书写仍是日常生活中不可缺少的传递信息和知识的技能。写一手好字或者写一手规范的汉字仍是一个优秀人才应具备的素质之一。在帮助孩子养成认真写字的问题上,家长要有书写意识,一方面强调写字姿势,握笔姿势要正确，另一方面也要渗透一些必要的书写知识,如字的基本构成、间架结构、占格问题等。因为儿童容易受暗示的影响,所以书桌整理得越干净,越能静下心写好字,减少因分散注意力而造成的错字、别字、以及漏字等现象。三、研究过程和措施1打造环境，营造“好习惯”文化氛围环境对人的影响是潜移默化的，整洁优美的校园环境和良好的文化氛围会引发学生养成好习惯的主观能动性。为了培养学生良好的行为习惯，学校想方设法营造良好的舆论环境和育人氛围：（1）营造习惯培养物质环境。学校积极利用灾后重建的设施设备，围绕“好习惯”主题，对每一间教室、每一个办公室、每一楼层进一步实施了“净化、美化”工程。每一间教室凸显出班级“好习惯”特色文化；每一个办公室体现学科“好习惯”教育特点；每一个楼层的楼道文化布置要符合相应年级学生的认知水平。学校充分发挥师生的主观能动性，征集到了教师100个好习惯和小学生100个好习惯。学校语文教师将小学生100个好习惯编写成了好习惯三字经，学校美术教师精心设计，将好习惯三字经布局在校园内，力争让每面墙壁都说话，让校园的每个角落都成为习惯培养的可利用资源。教学楼大厅上写有醒目的“好习惯，人一生的财富”九个大字作为我校校训；教学楼大厅的右手边有结合好习惯制成的学校校徽的思想诠释；教学楼道口的两根石柱上有三字经弟子规的文化石柱；走进大厅有三面好习惯文化墙具体的讲述了100个好习惯，教学楼道内有“请靠右行”、“请讲普通话”、“不要乱丢乱扔”等习惯用语；学校绿化带内有“学校是我家，爱护靠大家”等文明用语；各个走廊有好习惯的至理名言；学校橱窗内开辟有“培养学生良好习惯”专题板报；教学楼内悬挂有名人画像、学生书画展；教室内的黑板报上有“我的好习惯”专栏等。更具特色的是每天中午、下午放学时，学校播放的特色放学曲在旋律优美的萨克斯曲中插入充满人文关怀的提示语，让学生在享受美的旋律的同时接受教育。学生每天诵读着好习惯三字经，沉浸在好习惯文化氛围中，情感、态度、价值观在潜移默化地受到熏陶感染，良好习惯得到了有效地培养。（2）营造习惯培养精神环境。除了利用物质环境育人外，更重要的是利用精神环境熏陶人，精神环境是一种强大的精神氛围，它具有强大的能量，它能从多角度、多方位影响学生的心理，影响学生的行为，对培养学生良好习惯十分有利，学校充分认识到了这一点，因此，采用了多种方式营造良好的育人氛围。A每周通过“国旗下讲话”讲习惯、讲长征精神、讲家乡名人故事等。学校德育处每学期都要根据不同的专题开展讲话活动，让好习惯不知不觉的、悄悄的、一点一滴的渗透进孩子的心田。B学校要求每月至少利用一次班队活动开展好习惯伴成长的班队活动。有的班级以良好习惯培养为中心，展开讨论，总结自己身上的好习惯，反思自己身上的不良习惯，分析这些不良习惯形成原因，探讨矫正不良习惯方法；有的班级利用班队活动时间，借助小学生日常行为习惯考评手册评价学生习惯，找出存在问题，进行批评与自我批评等等。C充分发挥少先队组织作用，利用节日、纪念日开展相应的实践活动或庆祝活动。如：本学期在全体少先队员中开展了“学习雷锋精神”、“感恩的心”“快乐分享”为主题的教育活动。在不知不觉的学习生活中，好习惯已经潜移默化的悄悄的走进了我们的工作和学习，住进了孩子们的心里。2教师践行，做学生“好习惯”表率习惯成就人生，习惯决定成败，习惯的重要性不言而喻。在教育中我们特别注重培养学生的良好习惯，但一个同等重要的问题容易被忽略，那就教师的习惯养成问题。教师积极养成良好的习惯既能成就教师的发展，又能给学生起到表率作用。为了学生好习惯的养成，同时也为了让教师成为一名真正的教育者，成为学生好习惯的摸仿者，北京小学勉励全校教师共同践行：从教育习惯开始：做一名智慧的教育者；从教学习惯开始：成为有魅力的教师；从学习习惯开始：做一个完善的人；从生活习惯开始：做一个充满情趣的人；从行为习惯开始：做一个有品位的人要求学生做到的，自己首先必须做到。比如：要求学生要遵守纪律，不迟到，不早退，不说话，那么自己就首先要做到这些；上课时，无特殊情况决不迟到；在集体性的活动中如周会、集会期间，决不和其他教师闲聊；要求学生不乱丢垃圾，看到垃圾弯弯腰伸伸手捡一捡，走进教室上课时，先捡起地上的粉笔或整理一下讲台再开始讲课就显得十分自然。细微之处方显教育的真功夫。“其身正，不令而行”，身教重于言教已成了亘古不变的真理。在教育工作中，教师只有身体力行，重视自身素质的提高，真正做到为人师表，率先垂范，真正成为学生心目中的榜样，才能以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康成长的指导者和引路人。3编著教材，“好习惯”教育进入课堂为了让学生明确好习惯的规范要求，同时体现习惯教育的阶段性，使其更加符合学生的年龄特点，北京小学组织学校骨干教师编写了好习惯伴成长校本教材，编印了好习惯早养成和国学经典诵读阅读材料，为学生养成好习惯打下认知的基础。每周开设一节“好习惯”课程，让学生通过课堂的“学、演、练、议、评”，学习“好习惯”的养成要领。配合好习惯伴成长校本教材，学校还形成了主题习惯培养月的教育模式，根据学生特点规划了每一个月的习惯培养主题，各年级在此基础上确立年级“好习惯”培养目标。同时举办“好习惯伴成长”教育讲座和“养成好习惯”的主题班会；帮助部分习惯不好的学生形成正确的认识。这样，让“好习惯”培养进入课堂，融入学校教育的重要环节，提高了习惯教育的实效性。4建章立制，提供好习惯形成保障学校用规章制度为养成教育提供了保障：规定每天早读有国学经典诵读时间，老师和学生共同参与国学诵读，积极开展国学诵读比赛；中午有国学经典音乐艺术欣赏时间，号召全体学生积极地加入到国学诵读的活动中来，传承祖国优秀文化，做一个有根的中国人。通过开展“好习惯优胜班级”评比活动，评选“好习惯学生和班级”，好习惯伴成长的学生征文活动、好习惯书画作品展、好习惯手抄报比赛以及开家长会等活动，有效促进了学生好习惯的养成。同时，学校还选拔了一批“好习惯监督员”，定期对各班级学生的习惯养成教育进行评比和考核。通过以上活动，我们总结并提炼出认知策略5家长参与，“好习惯”教育有力拓展。良好的习惯受多方面影响，“一致化”是重要的教育原则，只有把家庭和学校紧密联系在一起，形成共识，整体培养，齐抓共管，才能固化学生的好习惯。（1）我们定期召开家长会，开展习惯培养专题讲座，组织家长参加家长学校的培训，提高家长的认识。发动家长积极配合、支持学校开展的教育活动，动员家长人人都做家庭辅导员，直接协助、参与学校管理，形成教育的合力，最大限度地发挥对学生的教育与引导功能，全面提高学校德育工作的实效性。（2）好习惯伴成长校本教材是一种教师与家长书面联系很好的方式。通过这种方式，教师和家长可以及时了解学生在家中和学校这两个不同环境中习惯养成的表现是否一致，从而避免学校教育与家庭教育相脱节。在家长给孩子评价的过程中，家长自身的坏习惯也得到了纠正。（3）建立家校互动短信平台，每天家长都能了解孩子在学校的表现，教师还能提醒家长督促孩子按时完成作业，为第二天的学习、活动准备用具等。通过家校互动短信平台，将学校和家庭联系起来，家长和老师互通学生的各种情况、信息，发现问题及时沟通，共同纠正，家长和老师的关系也得到了改善。学校启动家校互动短信平台，使家长和老师间的沟通更为便捷、畅通，一下子缩短了学校和家庭的距离。在家校互动短信活动中有一个亲子教育短信栏目，这个栏目内容更精彩，每天有一个教育孩子的经验和方法，涉及孩子良好习惯教育的方方面面。在教育孩子的同时，也使家长的某些习惯得到了改变。四、研究成果（一）探索出了小学生不同年级段好习惯培养的具体内容，形成好习惯伴成长校本教材。该教材共有六册，分别根据一至六年级学生不同的年龄特征和认知特点，从学习习惯、生活习惯和行为习惯三方面入手，制定出年级好习惯培养总目标，规划了每一个月的习惯培养主题，形成了主题习惯培养月的教育模式。九月：一日常规习惯；十月：学习习惯；十一月：运动习惯；十二月：劳动卫生习惯；三月：文明礼仪习惯；四月：阅读习惯；五月：安全习惯；六月：生活习惯。每个主题习惯培养又包括习惯要点、资料宝库（好习惯儿歌、好习惯名人名言、好习惯名人故事）、自我评价、小组评价、家长评价、家长寄语等。每周开设一节“好习惯”课程，让学生通过课堂的“学、演、练、议、评”，学习“好习惯”的养成要领。（二）探索出了好习惯实施的方法和途径1、形成“好习惯”家校教育合力校园文化是学校所具有特定的精神环境和文化气氛。我们认为，一所学校主流文化的形成，应具备四个前提条件：1、要有传统文化的根和基石；2、要有可操作性，要看得见、摸得着、做得到； 3、对学校师生要有引导作用；4、要有社会、家长、师生的大力支持和参与：5要让师生终身受益。我们通过行政会、党员会、教师动员会全面发动、统一思想、统一认识，将“大力提升师生好习惯水平”作为学校重要任务来抓；通过“好习惯伴成长”启动仪式再造声示。同时通过“家长培训会” 发放好习惯早养成家长阅读资料让家长明白在培养学生好习惯时应该做什么，应该怎么做。充分发挥家长是第一任教师的作用。把家长的行为习惯、教育方式和教育态度对学生好习惯养成重要的作用也强制性地关联进去。通过前期的工作：我们达成对习惯是一种文化，习惯是一种品质，习惯是一个团队的魂，习惯是一个团队的软制度和执行力，习惯体现一个人的道德水准和文化修养，习惯能使制度从心理接受角度转化成自身需要，习惯的力量是巨大的高度认同。2、“好习惯” 视觉文化氛围浓厚（三）探索并制定出了好习惯培养的评价体系。由于小学生年龄小，自控能力差，注意力易分散、转移，一些良好的行为习惯形成后，如不及时进行巩固强化，仍然容易改变。因此，需要经常激励学生的自律性，培养学生的自律能力，正确及时的评价对学生形成良好的行为习惯起着导向、激励和监督作用。孩子良好的行为习惯应在成人的帮助下，在生活实践中不断得到巩固。为了不断的激发学生参与到好习惯活动中来，我校“好习惯评价体系”，由学习、行为、生活等方面入手，制订评价内容，采用“自评与互评相结合”、“个人与集体相结合”、“短期与长期相结合”、“家长与学校相结合”等原则，将清晰明了的规范准则直观地呈现在学生的生活和学习中。1、个人评价每学期初，学校给每位学生制作一张该月好习惯培养自评表，通过学生自评，学生能清楚的认识到自己的习惯存在的优点和不足。同时，根据自评表内容，利用队干部和好习惯督导员对学生的日常行为进行检查，随时通报批评或者是表扬。每天早上八点、中午两点半，红领巾监督岗的小干部们准时在校门口检查孩子们的领巾佩戴情况，有无带零食进校园。每天课间，好习惯督导员们按各自分管的区域，在校园的各个角落巡视同学们的活动情况，对乱扔垃圾，在楼道奔跑，喧哗，趴在地上玩等不文明行为进行劝导。并根据个人表现，每学期每班评选出学习之星、礼仪之星、卫生之星、行为习惯之星、劳动之星、体育之星等十二类有代表性的同学进行表彰，在同学的身边树立榜样。服务之星：乐于帮助别人，能为同学和老师做好小助手。 文明之星：懂礼貌，讲文明，自尊自爱，自信自强，生活习惯文明健康。礼仪之星：能按要求佩戴红领巾，穿戴整洁，有礼貌，能主动向老师来宾问好。 卫生之星：热爱劳动，不乱仍纸削，能带动身边的同学，做爱卫生的孩子。艺术之星：积极参加学校的文艺表演，并能积极发挥，在各项活动中能为学校或班集体争得荣誉。安全之星：认真参加学校、班级组织的各种安全活动和讲座，了解一定的安全知识，遵守各种安全规章制度，不做危险游戏，不乱爬栏杆，看到危险事件能及时向老师报告。体育明星：热爱体育运动，积极参加学校各项体育活动，每天认真参加课间操锻炼，认真做好眼保健操。 行为习惯之星:能够长期团结同学，帮助别人，严格要求自己具有良好的行为习惯。 劳动实践之星：积极参加劳动综合实践，认真做好自己区域内的卫生，爱护公物，活动期间不与同学嬉笑打闹。2、小组互评每学期初，学校还给每位学生制作一张该月好习惯培养互评表，通过学生互评更能让学生认识自己在同学心中存在那些不足。通过一学期有针对性的活动，到期末再次进行自评和互评。通过对比学生和老师都能清楚地看到每一位学生在本期的进步，从而鼓励学生在下期能继续努力，养成更好的习惯。3、班级检查个人是组成班级的最小单位，而班级却是组成学校的元素，因此只有把班级考评和个人表彰相结合才能推进学生好习惯又好又快的养成。我校的好习惯班级考评从纪律、礼仪、卫生、行为习惯、安全五个方面来考评，每日组织值日学生和值周教师进行检查，并及时通报检查情况，每周一利用升旗进行总结和表彰，并利用一、二楼的两个电视将评比结果和扣分原因滚动播出，这样，既让班主任清楚了解本班的不足之处，有针对性地采取补救措施，又有利于学生对照、反省自身行为，积极改正缺点，养成良好习惯。在每周的好习惯日常检查中，没有扣分的班级就可以获得该周的“好习惯优胜班级”；在四周中均获得“好习惯优胜班级”的班级可以获得“月好习惯优胜班级”，在本期中每月均获得好习惯班级的将会评为“期好习惯优胜班级”。这样大大的激发了师生的参与热情，促进了好习惯活动更好地开展。4、家校互动教育是一项学校、家长、社会三位一体的长期性活动，要想“好习惯活动”落到实处，取得成效，除了学校的努力外还应取得家长的配合。针对这一点学校采取了“学校和家庭”相结合的教育评价方式。根据我校“每月一个好习惯”的活动特点，月初我们都会向家长发放告知书，告知家长本月学校好习惯开展的主题和需要家长配合的地方。月末活动结束后再向家长发放评价表，请家长评价学生在家中的习惯。这样也避免了学生家校习惯不统一的毛病。附件： 北京小学学生好习惯评价表班级： 学生姓名： 年 月 日评价项目评 价 内 容评价等级自评互评考评道德品质习惯1热爱祖国，热爱集体，团结同学，热心为班集体服务。2有明辨是非的能力，诚实、守信。3自立、自尊、自强、自护、自信。公民素养习惯4有理想、有道德、有良好的卫生生活行为习惯。5尊敬老师，孝敬长辈，并时常帮助大人做事。6积极参与各种社会（学校）开展的公益活动，遵守公共秩序，爱护公共财物。7自觉维护公共卫生、积极参加环保活动。学习能力习惯8充满好奇心，喜欢思考，爱提问题，求知欲强，有学习兴趣。9有良好的学习习惯，对自己的学习有计划有安排，能主动预习、复习、按时完成作业，作业质量较高。10能努力克服学习中的困难，学习成绩不断进步。11小学阶段各科总平均成绩：A好 B较好 C一般 D待提高合作交流习惯12乐于参加集体活动，有集体荣誉感，能为实现集体目标付出努力。13善于与他人合作，共同完成任务。14能与他人沟通交流，并注意约束自己。运动习惯15能参加学校的各项体育活动，保质保量地做好眼保健操和课间操，在某些体育项目上表现突出。16能保持乐观的态度，有良好的自我调节能力，学习精力充沛。17讲究个人卫生，无不良嗜好，不到未成年人不允许进入的社会场所（如网吧、电子游戏厅等），有良好的网络道德意识，健康上网。审美习惯18衣着打扮整洁大方，举止得体，对自己的形象充满自信，懂得欣赏生活中的美。19对他人形象有正确的认识，不攀比。20积极参加学校组织的各项文艺活动，在某些艺术门类上有爱好，有一定的艺术欣赏和表现能力。综合习惯评语总评等级学生签字教师签字学生干部签字说明：1.评价等级为：A、B、C、D，根据表现进行等级认定（A好B较好C一般D待提高）；2.本着实事求是、促进进步的原则开展自评、互评、考评工作；3.总评等级按考评等级情况给予综合评价。附件：什邡市北京小学“好习惯”培养月告家长书尊敬的家长朋友你们好！今天是（ ）月( )日，本月为学校( )好习惯培养月。为了您的孩子在活动期间能养成良好的礼仪习惯，现将本月活动的主要内容告知您，请做好孩子在家的教育工作和本次活动的配合工作。（具体内容参见好习惯伴成长中各年级各学月好习惯培养主题和习惯要点）谢谢您的配合！什邡市北京小学家庭考核表考 核 项 目九月十月十一月十二月总评按时起床、自己穿衣洗漱吃早餐、上学等动作迅速能自己整理书包、房间主动、迅速完成作业，质量高养成睡前、平常爱阅读的习惯能自己主动睡觉（9:00前）能帮助分担部分家务凡事讲道理，不过分撒娇不要求家长买不必要玩具看电视不超过40分钟爱卫生，饭前便后洗手节约，不乱花钱、不挑食本期总评考核细则：每月根据表现进行考核，达到要求的画；基本达到的画；没能达到的画。本期总评数出得星的颗数。通过以上几种行之有效的评价手段，我校的“好习惯活动“已经取得了可喜的成绩。学生的习惯有了非常大的提升。四、研究效果1学生的变化经过一年多的努力实施和规范，学生在各方面都有了显著的变化（1）交往方面：绝大多数同学礼貌待人，尊敬师长，团结同学，能使用礼貌用语，在家能礼貌待人，孝敬父母，能自觉遵守公共秩序，基本做到公共场合不拥挤、不喧哗。(2)学习方面：上课能做到专心听讲，掌握了正确的学习方法，能主动做好笔记，遇到困难能主动克服，会使用各种工具查找资料并敢于实践。(3)卫生方面：在家能帮助父母做一些力所能及的家务，在校基本能成为老师的劳动好帮手，卫生习惯较好，基本做到了勤换衣、勤洗澡，能够自觉做好个人卫生。(4