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文档简介

整百、整千数的加减法 教学设计【教学目标】（1）学生能进行正确地整百、整千的加减法的口算（2）通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题，培养独立思考能力。（3）体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。【教学重点】掌握整百、整千的进（退）位加减法的计算方法【教学难点】掌握整百、整千的进（退）位加减法的计算方法，并能灵活选择口算方法。教学中要鼓励学生运用已有的知识、方法和经验去计算。 【教学过程】一、复习导入。我们上学期就学习了整十数与整十数相加减，请同学们口算这几道算式。40+50= 60-20= 90-60= 70+30= 30+20= 80-40= 120+50= 140-70=师：回顾计算整十数与整十数相加减的规律，我们可以口算整百、整千数的加减法。同学们计算地非常正确。今天我们就来学习更大的数相加减（板书课题：整百、整千数的加减法）二、自主尝试，探究算法。1、创设情境.教学例11有一位老爷爷需要购买两样电器，分别是一台电视机1000元，一台电冰箱2000元（板书：电视机1000元，电冰箱2000元）2、同学们这两样电器需要多少钱呢？根据数学信息，你还能提出什么数学问题呢？预设：（1）、电视机和电冰箱一共要多少元？（2）、电冰箱比电视机贵多少元？同学们提出了这么有价值的问题。你们能解决吗？学生尝试解决第一问题。10002000怎样计算10002000等于多少呢?生独立计算，同桌交流算法，反馈3、适当点拨方法优化，（同学们可真聪明,由1+2=3想出了1000+2000=3000.这么多方法.你欢哪种方法?）4、另外一个问题你能解决吗？（1）、列式计算。（2）、交流算法。说说你是怎样想的,三、教学例121、出示：8050 =13050=学生交流算法。说说你是怎样想的：生1：8个十加5个十13个十是130.生2：由8+5=13想到80+50=130生3：先算8+5=13,再将后面的0补上,就是130.130-50=80.生1: 13个十减去5个十是8个十.8个十是80.生2:由13-5=8想到130-50=80.现在请同学们打开课本P95.把它们补充完整,如果有问题可以提出来。2、打开书本，下面还有两个题目想考考你们。9006001500600说说计算方法。4、师生共同小结：计算整百、整千数的加减法，可以将整百或整千看成几个百或几个千，得出几个百就是几百或得出几个千就是几千。三、巩固练习口算下列各题。800400 30006000705012005009000500015001000260-100= 2000-1000= 1000-500=2、完成做一做四、总结。这节课你学到了什么？板书设计 整百整千数加减
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