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文档简介

搭一搭教学设计阜南二小 李爽 一、创设情境，引入新课 1. 拿出4个小正方体，让学生自由搭一搭，看一看能有多少种不同的搭法。 (学生搭一搭，组内交流，随机汇报) 2. 师：观察同学们搭的立体图形，每种情况你都能看到所有的小正方体吗？为什么？3. 生：不能，因为有的小正方体被挡住了。4. 师：对，因为被挡住了，所以看到的平面图形的小正方形的数量与所用的小正方体的数量不一样。那么你们能根据从不同方向观察到的平面图形，搭出这个立体图形吗？ 2、 揭题。 师：本节课我们就一起来搭一搭。(板书课题) 设计意图：由操作活动激发学生已有的知识经验，同时分散难点，帮助学生扫清新知中不必要的知识障碍。 探索交流，解决问题 1 教学活动一。 2 (1)根据从不同方向看到的形状还原立体图形。课件出示情境图一。从正面、右面和上面看到的形状如下。 (2) 提问：这是一个用4个小正方体搭成的立体图形，从正面、右面和上面看到的形状如上图，先想一想，你能不能用4个小正方体搭出这个立体图形？ (学生小组合作，先交流，再动手操作) (3)汇报，各小组展示搭好的立体图形。(鼓励不同的搭法) 师：说一说你是怎样搭这个立体图形的。 生1：根据从正面看到的形状可能有4种搭法。 生2：再从右面看，就有2种搭法了。 生3：最后从上面看，确定的搭法只有1种。 小结：可以先根据从正面看到的形状搭出符合正面的立体图形，再根据从右面看到的形状选出符合右面的立体图形，最后根据从上面看到的形状确定立体图形的形状。 设计意图：这一环节通过观察、想象、分析和推理等活动，并且结合学生的实际操作，逐步由直观到抽象，引导学生发现根据从正面、右面和上面看到的立体图形的形状搭出立体图形的策略和方法。发展学生的空间观念。 2 教学活动二。 (1) 用4个小正方体搭一个立体图形，从正面、右面和上面看到的形
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