乡下人家教案定.doc

乡下人家(第二课时)教学目标：1.理解文中好词佳句；正确、流利、有感情地朗读课文。2.能够通过细读课文在头脑中形成画面；在理解、品味语言的实践中，学习作者描写和乡下人家景物的方法。3.感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。教学难点：1.能够通过细读课文在头脑中形成画面；在理解、品味语言的实践中，学习作者描写和乡下人家景物的方法。2.感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。教学准备：课件教学过程：一、 复习导入：昨天我们初步学习了陈醉云的散文乡下人家，课文向我们展示了几幅美丽的画面，都有哪些画面呢？指生说。板书。今天我们继续学习这一课。二、细读课文，理解写法。在这几幅画中，你最喜欢哪一幅画？找到对应的自然段，默读，并在旁边写下自己的感受。学生汇报。（一）点拨第一自然段。1、你为什么喜欢这幅画？2、这个自然段中的“别有风趣”你是怎么理解的？“别有风趣的装饰”指什么？听老师朗读，你来想象画面：“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰。”你的眼前出现了什么样的画面？从春天到夏天，再到秋天，这门前的瓜藤发生着什么样的变化？ 是啊，这画面真是别有一番风趣，齐读这半句话“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰。”3、过渡：这瓜藤不光有趣而且十分可爱，请看大屏幕：高楼门前蹲着的石狮子给你什么感觉？高楼门前竖着两根大旗杆给你什么感觉？乡下人家门前翠绿的瓜藤，青、红的瓜和石狮子、大旗杆进行对比，你觉得哪个更可爱？是啊，这就是对比的写法，通过对比更突出了瓜藤的有趣、可爱。这种写法你也可以用到你的文章中。4、带着你感受到的有趣、可爱来读这句话：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰(sh)，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。5、小结写法：正是这别有风趣，可爱的屋前瓜藤如一幅画一样，让作者陈醉云喜欢至极，非要拿起手中的笔把这幅画用生动的文字表现出来。 生活中，当你被某种事物感染时，当你对它喜欢得不得了时，一定要拿起笔，把它记录下来。（二）点拨第二自然段。过渡：还有同学喜欢其它的图画吗？1、你为什么喜欢这幅画？2、理解花的句子。什么是时令？什么是顺序开放？展图帮助理解。从春天到夏天，再到秋天，门前始终是一片艳丽的花容，让你的脑海中浮现着这些花的芳容，再读这句话。展：“芍药、凤仙、鸡冠花、大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。”这里的“朴素”与“华丽”是一对反义词，它们矛盾吗?作者为什么要这么写?你怎样理解 “独特”这个词？为什么说这些花“显出一派独特的农家风光？（在门前的空地上，不同的季节有不同的花开放，每一个季节里，屋前都弥漫着淡淡的幽香，在城市里有这样的风景吗？这就是乡村人家的花，她与别处的花不同，它有着小家碧玉的淡雅的美，这就是它的独特之处。）朗读：表现出乡村人家花的独特，把同学们带到那一片鲜花丛中。点：正是因为作者抓住乡下人家花儿独特的美来写，才能把这种独特传达给我们，把美丽传达给我们。所以写一样事物时一定要抓住特点来写。3、理解笋的句子。过渡：乡下人家不光门前的花美，屋后鲜嫩的笋也特别诱人。展句子：几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。句子中的“探”是一个动词，如果把它换成另一个动词“长”，你们觉得合适吗?为什么？（人们什么时候探出头来？）探的速度怎样？想象:假如现在你就是一只刚刚探出头的鲜嫩的笋，你看见了什么？你听到了什么？你想说什么？体会笋生命力的顽强：那么多小小的娇嫩的笋，但是他们的生命力是那样地顽强，他们借着少量春雨的滋润，顶着重重阻碍从土里探出头来，此时，你看到它们你想说什么？多么顽强的生命力，透着娇嫩、新鲜的笋，你能通过朗读来赞美它们吗？点拨写法：在这里，作者把眼前的笋当作一个个小娃娃，所以他就用上了一种很特别的描写方法？（拟人写法）这样写就是为了突出笋那顽强的生命力。拟人写法在这篇文章的其它很多地方都可以见到，你一定要留意，并尽量把它读好。记住：处处留心皆学问。（三）点拨第3自然段。过渡：还有同学喜欢其它的图画吗？为什么喜欢这幅图画？抓住母鸡和公鸡的动作朗读，并通过你的朗读，表现出母鸡的慈爱和公鸡的尽职。其他同学听朗读，可以在头脑中想象画面。（四）点拨第4自然段。过渡：还有同学喜欢其它的图画吗？为什么喜欢这幅图画？注意这个“扎”字的读音，“扎”是什么意思？字典中解释，当扎的意思为钻的时候应该读扎，跟我读“扎到水下”。通过你的朗读表现鸭子戏水的自由和鸭子不怕人的真正自由。（五）点拨第5自然段。过渡：还有同学喜欢其它的图画吗？为什么喜欢这幅图画？通过你的朗读表现乡下人家晚饭的自由和他们晚饭时人和自然、动物之间的和谐。（六）点拨第6自然段。过渡：还有同学喜欢其它的图画吗？为什么喜欢这幅图画？通过你的朗读表现纺织娘歌声的动人和催眠效果。三、抓中心，梳理结构。1、作者用他细腻的文字，带给我们一幅幅美丽的画面，我们不禁会发出这样的赞叹,齐读最后一个自然段。 2、这句话在全文中起到什么作用?（总结作用，也是全文的中心句。）3、现在整体去看，这篇文章的结构是什么？（分总）和我们以往学习的文章结构一样吗？我们还学习了哪些结构的文章？（总分总，如：桂林山水甲天下另外还有一种“总分”结构的文章，我们马上要学的牧场之国就是这种“总分”结构，有兴趣的同学课下可以先读一读，品一品。“文章的结构”是写文章之前，在头脑中已经形成的简单的提纲，文章的骨架。这样写出的文章才能够做到条理清楚，中心明确。我们在今后写作时，可以借鉴这些文章结构。孩子们，课后请把你喜欢的句子或段落积累到你的摘抄本上