植物的生殖和发育课例.doc

第一章 生物的生殖和发育第二章 第一节 植物的生殖周村三中 赵蕊一、板书课题自然界中植物是怎样繁殖的呢？有的靠种子繁殖、有的靠茎繁殖（富贵竹、吊兰、马铃薯）、有的靠叶繁殖（海棠花）、有的靠根繁殖（甘薯）。今天我们就来系统学习植物的生殖。（板书课题）二、出示目标学习目标1）概述绿色开花植物的受精过程。2）举例几种植物的营养繁殖。说出嫁接的过程和意义。3）说出植物组织培养的过程三、自学指导（一）植物的有性生殖仔细默读课本P1-2页，注意课本第一页的图表，回顾初一学过的“被子植物的一生”，找出思考题的答案并画出来或写下来，5分钟后学生回答下列问题问题的设置进行进一步修改，体现循序渐进。1、被子植物的花有哪些结构？2、被子植物的受精过程是怎样的？3、被子植物是由什么结构来繁殖后代的？4、种子中的哪部分结构发育成为新个体？5、种子的“胚”是由什么结构发育而来的？6、概括有性生殖的定义？（二）植物的无性生殖及应用仔细默读课本P3-4页，注意课本第三页的观察与思考，第四页的表，找出思考题的答案并画出来或写下来，5分钟后回答下列问题。7、想一想：椒草、富贵竹、大蒜、姜、荷花、吊兰、马铃薯、甘薯、萝卜都是用什么来繁殖的？它们的生殖方式有什么共性8、什么是无性繁殖？ 9、有性生殖和无性生殖的区别是什么？10、嫁接有哪两种方式？嫁接材料分那两部分？11、嫁接成活的关键是什么？12、接穗上结出的果实是接穗的、还是砧木的、还是接随和砧木融合后的性状？（三）探究植物的扦插可用同学们扦插的柳枝作为实际材料。简评：本节内容中植物的有性生殖部分属于复习性质的“旧知”，对于这样的内容，教师注重提出具有引导作用的问题，激发学生对知识的回忆，以及与新知识的结合。对于重点难点，如植物的无性生殖及应用，注意提出问题引导学生读书、读图，从读书过程找出问题的答案，以解决学生目前学习的困惑。 在这个环节注意培养学生做笔记的良好习惯，在课本上注意圈点勾画，培养良好的读书习惯。仔细阅读课本p4-5页的探究扦插材料的处理，特别注意第二自然段，回答以下问题13、扦插紫背天葵需要哪些环境条件？14、扦插的材料要如何处理？四、先学（一）学生看书，教师巡视，督促学生认真看书五、后教（学生自教、师生讨论、更正）小组同学自学自教，组内2号同学负责逐一订正答案，1号同学负责组内调控。然后每组的4号同学上讲台回答，如果有错误，同组其他同学进行更正，同组解决不了的其他组同学进行更正、讨论。教师进行适当的引导、点拨。1、评1-6题。这5个题涉及的是初一的内容，通过白板观察一段动画，引导学生回忆被子植物的一生经历开花、传粉、受精、结果的过程。（学生指图4号同学指图讲解）2、7-8题白板展示不同植物的无性生殖。学生通过思考判断这些植物分别是用什么器官进行繁殖？这些繁殖方式有什么共同特点？。叶繁殖的：椒草；用茎繁殖的：富贵竹、大蒜、姜、荷花、吊兰、马铃薯；用根繁殖的：甘薯、萝卜。它们的繁殖都没有两性生殖细胞的结合。3、评9题。白板白板展示，学生进行板演。比较有性生殖与无性生殖的异同点。有性生殖无性生殖相同点均可产生新个休不同点方式生殖细胞结合由母体直接产生差异新旧个体差异较大无差异数量新个体数量较少可大量产生新个体4、评10-12题。学生进行白板演示，通过拖拽等白板功能直观演示。扦插分为芽接、枝接两种方法。无论哪种方法嫁接材料都包括接穗和砧木两部分。接穗和砧木形成层结合在一起是嫁接成功的关键。接穗上结出的果实完全是接穗的性状。5、评13-14题。白板展示取茎段时，上方切口水平，下方切口为斜向，下方切口位于节处。温度、光照、湿度均要适宜。六、当堂训练1、必做题：同步训练本节选择题和填空题2、选做题：同步训练本节探究题附当堂检测单第一节 植物的生殖1、有关花生的谜语“麻屋子，红帐子，里面有个白胖子”中，麻屋子指 ，由 发育而来，红帐子指 ，由 发育而来，白胖子指 ，由 发育而来。另外，果实由 发育而来，种子由 发育而来。2、植物用种子繁殖属于 生殖。有性生殖的概念：由 结合成 发育成新个体的生殖方式。 优点： 3、细菌的分裂生殖，真菌的孢子生殖，动物的克隆都属于 生殖。无性生殖的概念：不经过 ，由 产生新个体的生殖方式。再如椒草用 繁殖，马铃薯用 繁殖。优点： 4、植物的无性生殖常见的方式有 、 、 等。5、哪些植物常用扦插方法繁殖 、 、 、 。 哪些植物常用嫁接方法繁殖 、 、 等。6、植物无性生殖需要的环境条件： 、 、 、 等 7、扦插植物时，将植物的茎剪成 长，一般保留 个节。茎段上方切 ，因为 。下方切口 ，因为 。上一个节上的的叶 ，目的 。下一个节上的叶 ，目的 。扦插时需将 埋入土中。8、嫁接有两种方式 和 ，嫁接时，接上去的芽或枝叫 ，被接的植物体叫 。嫁接成活的关键是 。如果用A作接穗，B作砧木