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文档简介

小数的产生和意义教案教学目标1.知识与技能了解并熟记掌握小数的意义和读写。2.过程与方法理解小数的意义，掌握小数的计数单位及进率。3.情感态度与价值观通过对小数意义的探究，培养操作、观察、抽象概括能力，提升数感。教学过程一、新课引入1.小数的意义 在进行测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用小数来表示。2.探究把100缩小到原来的 是多少？ 10 把10缩小到原来的 是多少？ 1 把1再缩小到原来的 ，你知道是多少吗？ 0.1（或 ） 把0.1缩小到原来的 又是多少呢？ 0.01（或 ）接下去是？ 0.001（或 ）二、例题讲解例一：把1 m平均分成10份。则30 cm 3 dm m（分式） 0.3 m（小数）。70 cm 7 dm_ _m（分式） 0.7 m（小数）。例二：把1 m平均分成100份。则4 cm m（分式） 0.04 m（小数）。8 cm m（分式） 0.08 m（小数）。例三：把1 m平均分成1000份。则6 mm是_m（分式） 0.006 m（小数）。13 mm是_m（分式） 0.013 m（小数）。归纳总结 小数的意义： 1米10分米100厘米1000毫米把1米平均分成10份，每份长1分米。把1米平均分成100份，每份长1厘米。把1米平均分成1000份，每份长1毫米。 相邻两个计数单位间的进率都是10。 变式练习把下面要求的图案分别用分数和小数表示。分数：_小数： 0.6 分数：_ 分数：_小数： 0.3 小数： 0.30 三、课堂小结小数是整数的推广，因此它与整数有很多的联系，包括数位表有整数部分的延续。 小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一分别写作0.1、0.01、0.001每相邻两个计数单位之间的进率是10。四、拓
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