认识几分之一课后反思.doc

1. 我授课的内容是义务教育课程标准实验教科书三年级数学上册分数的初步认识这一单元的开篇课几分之一，它主要是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义，从整数到分数是数概念的一次扩展。无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都有很大差异。而且，这部分知识为我们以后学习的小数认识、性质及分数的意义等内容教学奠定基础。因此我将本课的教学目标定位为：1、知识目标：初步认识几分之一，理解几分之一含义，会读写几分之一。2、能力目标：通过直观演示、操作、观察，小组合作一系列学习活动，经历几分之一的认识过程，体会几分之一的含义，即把谁平均分成几份，每份就是它的几分之一。3、情感目标：感受主动参与、合作交流的乐趣，感悟分数只是来源于生活并用于生活，获得运用分数知识解决问题的成功体验。本节课重点是让学生认识几分之一的分数，初步建立几分之一分数的概念，体验生活中处处有数学，引导学生讨论交流、动手实践，从而获得对分数的直观认识。结合教学内容，我精心设计了每个教学流程。上完课后，我就这节课的教学设计及课后感受谈谈自己的看法。我认为本节课的成功之处有以下几个方面：分数的知识是学生第一次接触，对学生来说，理解分数的意义有一定的困难。而加强直观教学可以更好地帮助学生掌握概念，理解概念。在本节课的教学中，重视学生对学具的操作，通过折画涂写的步骤让学生对分数的含义有一个直观的认识，让学生逐步加深对分数含义的理解，降低了对分数意义理解上的难度。2.根据课后练习的情况来看，还有个别学生对于分数的含义比较模糊。3.课堂上安排学生多次操作、小组合作学习、学生代表展示等活动，所以整体课堂相对来说非常活跃，而本班学生原本就是那种时刻活跃气氛都浓厚的那种，一节课下来，都显得非常浮躁，学生没有真正静下心来思考和倾听，应着重从课堂教学语言的趣味性和多种多样的评价性语言开展自修，让学生提高学习数学的兴趣，激发学生学习数学的热情。4如果课中在动手折、动口讲这一环节中让学生一边折，一边讲，将分数的含义和实际操作（事物）对应起来，这样学生对于分数的感性认识会更多，理解得会更深刻一些。认识几分之一教学反思执教者：左超“认识几分之一”是国标苏教版小学数学教材三年级下册第8单元中的第1课时。这部分内容是在学生认识了一个物体（或图形）的几分之一和几分之几的基础上学习的，本课是系统研究一些物体平均分成几份，用几分之一表示其中的一份。学好本课知识，有利于学生对分数的产生和发展有进一步的认识，同时为下面学习几分之几解决求一个整体的几分之一是多少个物体的实际问题奠定知识、思维和思想方法基础。鉴于本课内容所设定的教学目标及学生的认知规律和实际情况，让学生在动手操作中学习概念，反思本节课，我觉得以下几个方面处理的较成功。1、简单导入，自然过度。创设情景，导入新知：通过情境谈话分享苹果（平安），然后出示一个苹果，把它平均分给2个同学，由学生说说每个同学分得这个苹果的几分之几。感受分数的关键“平均分”。再把它平均分给4个同学，由学生说说每个同学能分得这个苹果的几分之几？从而感受和体悟1/4。这两个层次的设计，主要是创设学生熟悉的生活情境，唤醒学生学过的把一个东西平均分成几份，用分数表示其中的一份这个旧知，为下面探究新知作知识铺垫，同时让学生感受数学来源于生活。2、不断进行比较考虑到教材中猴子分桃是故事情景，具有一定的虚构性，结合本课知识特点及学生的知识背景，我采用学生分苹果的现实情景，让学生在熟悉的情境中感悟、理解，体会分数的产生过程。这一部分分三个环节进行：1、教师出示一盘（4个）苹果，组织学生探索“如果把一盘苹果平均分给4个同学，每人分得这盘苹果的几分之几？”2、教师再出示刚才的一盘（4个）苹果，组织学生探索“如果把一盘苹果平均分给2个同学，每人分得这盘苹果的几分之几？3、教师组织学生观察和思考上面把苹果分的情况，发现分数表示数的规律，即：把一个或一些东西平均分成几份，其中一份都可以用几份之一来表示。通过这样一个动手操作、合作交流的自主学习活动，引导学生在学中做、在做中悟，从而获取了数学活动的经验，初步体会到把一些东西平均分成几份，这样的一份也可以用几分之一来表示，从而加深了对几分之一的认识；并通过讨论、辨析，培养了学生的抽象思维能力。通过不断比较和设疑，使主要的矛盾在课中就能够得到比较好的突破，避免后面过多不必要问题的出现。同时注重对学生获取新知充分放手，让学生自主思考，互相交流，自由汇报，教师再从中加以引导总结。3、综合应用，深化提高。我准备安排三个层次的练习，通过层层深入，帮助学生进一步掌握本课知识，形成技能，并激发他们的创新思维，让学生感受解决问题的乐趣，体会数学与生活的联系。1、基本练习：“想想做做”第l题，2、综合练习：“想想做做”第4题。这个设计让学生通过合作动手实践，合作学习，让学生运用本科所学知识来解决实际问题，进一步巩固、加深对几分之一的认识，体会解决问题的乐趣。3、开放练习：上完这节课，觉得自己有些问题没有处理好：1、对于低年级的教学，趣味性要求比较高，这样才能符合这一时期学生的年龄特点，才能有效地吸引住学生的注意力；本课在这方面有待加强，特别是在复习和新授部分创设得不够。2、尽管在新授部分花了比较多的时间，学生仍然对当“物品的总个数”和“平均分的总份数”不一致时，如何确定一个分数的分母分子把握不准，以至于在练习中还是出现了意料中的问题。要是让学生看板书的过程，就更能让