小学数学北师大2011课标版四年级《角的度量二》微课教学设计.doc_第1页
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文档简介

角的度量（二）微教案博罗县龙华中心小学 陈炎森【学习内容】：北师大版四年级上册第二单元角的度量（二）【学习目标】：1.认识量角器，能在量角器上找到相应度数的角，进一步认识角的度量单位，加深对角的意义和理解。2.理解和掌握用量角器量角的方法【学习重点】掌握用量角器量角的方法【学习难点】：读数时量角器内外刻度的正确选择【教学背景】： “角的度量”属于空间与图形中的测量的一个部分，是在学生认识线与角，会画角以及角的分类的基础上学习的。本节课“角的度量（二）”是测量中难度较大的一堂课，因为如1角的认识、中心点、零刻度线、内圈刻度、外圈刻度都是一些抽象的纯数学语言，因此本课主要是让学生体会统一度量单位、引入量角器的必要性，认识量角器，会用量角器测量各种角的度数。【学情分析】：1、结合以往教学经验，正确使用量角器的环节掌握不好，尤其对里圈、外圈两个0线混淆，导致角度写错。2、学生对于角度相差大的角，学生可直观比较角的大小，但要准确量出角的度数，有一定的难度。3、学生在量角时，没能做到中心点与基点重合，0线与角的另一条边重合，另一条边与刻度线对齐，导致所量的角的度数与实际度数出现错误。【教学过程】：学习过程环节呈现认识量角器讲解量角的方法出示1，介绍量角的方法：1. 把量角器放在角的上面，使量角器的中心和角的顶点重合；2. 0刻度线和角的一条边重合；3. 从0开始读数，当角的一边对的0刻度在内圈，就读内刻度，在外圈就读外刻度，直到角的另一条边所对的刻度，就是这个角的度数。出示2，如右图所示：当把量角器放在2上面，会发现其中一条边没压在刻度线上（如图所示）如果这样读数，结果很容易产生较大的偏差，因此应该把边先适当延长，再度量。判断练习
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