《乡下人家》导学案.doc

乡下人家第一课时教学设计崔磊【教学内容】默读课文 自主识字【教学目标】情感态度、价值观：1对学习生字有浓厚的兴趣 2独立自主地识字 3积极参与小组交流与评价过程与方法：4运用音序检字法和部首检字法查字典词典 5在小组中能积极参与交流合作与评价 6能借助工具书和生活实际理解生词含义知识与能力：7具有初步独立识字能力 8能用硬笔熟练地写生字 9默读不出声、不指读 10能够互相评价【教学重点】自主识字【教学难点】自主识字【教学资源】实物展台、12个信封装的“学习卡”“检测卡”“小组识字情况统计卡”“小组汇报评价卡”；每人一本字典或词典。【教学流程】教学环节及时间教师指导要点学生学习活动达成目标评价一、读书话题导入新课 （2分钟）1.导入新课，板书课题。2.齐读课题，读准字音。让学生畅谈对乡村生活的了解及感受产生走近文本的阅读期待。读准翘舌字音对课文产生了兴趣。积极思考，参与课堂。准确读出课题二、自主合作学习生字（25分钟）（一）独立自主学习1. 指导默读 2. 画自己不会的生字 3. 指导运用工具书独立自主学习生字。 根据“学习指南”逐一完成独立自主学习生字任务。达到默读课文要求根据自身实际圈出不会的生字熟练抄写所画生字熟练运用部首检字法及音序检字法查找工具书，解决自学生字中的读音、部首、组词问题。（二）合作互助学习1.指导学生两人一组互考互测自学生字情况，并进行矫正，加强记忆。 2.指导小组进行识字情况汇总统计。3.督促小组进行汇报合理分工。两人一组互相检测自学生字新词情况，并随即进行认真批阅，矫正修改。在小组内，讨论汇总各自学习生字情况。按照组内汇报分工，积极参与合作。根据学习指南，有序地进行检测。积极地参与互考互批，及时修改矫正。有序地说清自己的识字收获及没有解决的问题。三、汇报小组识字情况，进行评价。（13分钟）1.指导小组汇报期间汇报者、倾听者的各自任务2.激励学生团队汇报时的自信心3.指导汇报与倾听互动全班交流汇报。面向全班进行汇报、展示。对同学的汇报提出建议和意见。在小组合作中积极参与，主动互助，互相尊重，认真倾听。对同学的发言进行评价，并提出合理建议。一、导入（2分钟） 同学们去过乡下吗？说说乡村生活给你留下的印象？今天，我们就走进乡村，体验乡下人家的生活情趣 （板书：乡下人家） 齐读课题，（正音“人”是翘舌音）二、自主合作学习生字新词（一）解读“学习指南”独立学习 学习指南 1. 边默读课文（不出声、不指读），边圈出文中不会的生字。 2. 将所圈出的生字抄写在学习卡片1上，借助字典运用音序检字法及部首检字法完成卡片内容。 （建议10分钟）（二）根据“学习指南”检测自学情况，合作互助学习学习指南 1. 两人合作（先完成的两名同学为一组）交流各自卡片上生字，互考书中生字， 各自完成生字检测卡后互批互改。 2. 小组同学都交流完，组长汇总小组识字情况填写小组识字统计表，安排小组汇报分工 。 （建议15分钟）三、汇报小组学习情况，进行评价 学习指南 1. 汇报：组长主持，分工汇报(可与同学们互动学习)。 2. 倾听：先认真倾听，待汇报完毕可举手发表不同意见或补充。 3. 评价：关注与自己对应号码同学的汇报情况，根据小组汇报评价表并进行评价。 （建议13分钟）另附：学习卡片1生字检测卡小组识字统计表小组汇报评价表乡下人家第二课时教学设计【教学内容】朗读课文 分享快乐 了解顺序写作【教学目标】情感态度、价值观：1 积极主动有感情地朗读课文 2 积极参与小组分角色朗读 3 认真进行小组交流与评价过程与方法：4 边想象景物边朗读 5感受乡村生活的美好 6 在组内与同学交流自己朗读的感受知识与能力：7 能正确流利地朗读课文 8 能对重点句段进行朗读 9 能把握适当的语速和音量朗读10了解课文的叙述顺序【教学重点】正确流利有感情地朗读课文【教学难点】了解课文的叙述顺序【教学资源】实物展台、12个信封装的朗读检测评价表小组朗读汇报评价表、开放空间课桌椅【教学流程】教学环节及时间教师指导要点学生学习活动达成目标评价一、复习字词。（2分钟）1.检测上节课自学字词。正确读出字词对错误之处进行矫正准确读出生字新词根据同学发言，提出合理建议。二、独立自主练习朗读。（一）交流朗读注意要点（2分钟）（二）独立自主练习朗读（10分钟）1.指导学生思考：朗读好课文的要点。 2.指导学生独立自主朗读，提示要遵循的要点。明确朗读课文的要点。按照学习指南提示要点练习正确、流利地朗读课文。提出朗读课文的要点。遵循要点进行正确、流利地朗读课文练习。三、小组合作练习朗读。（一）互相检测重点练习（8分钟）1.指导学生根据对方朗读实际情况做好记录，填写朗读评价表。2.引导学生根据对方评价，有针对性地进行重点练习。在老师的指导下，做好检测记录，填写朗读评价表，客观公正地评价对方，找到对方优长，尝试尊重与评价。根据对方评价重点练习在对方评价中找到自信和将要调整的问题。准确地找到对方朗读的错误及不足，并详细标注。以尊重他人为前提，客观评价对方。 对重点部分进行针对性练习，在朗读中找到自信心，逐渐提升朗读质量。（二）自选段落读（10分钟）1.指导组长组织小组成员选择自己喜欢的段落练习。2.引导学生想象作者描绘的景色进行感情朗读。3.鼓励读得好的同学分享朗读体会。4.引导组内合作互助，进行有感情朗读练习。组长组织小组成员进行合理的选择与分工。分角色朗读中体会人物情感、想象当时场景进行感情朗读。分享朗读感受。主动请教，积极互助，有方法地进行有感情朗读练习。在合作分享中增强自信组长有效地组织小组成员进行合理的选择与分工。在小组合作练习中体会人物情感、想象当时场景进行感情朗读。愿意与他人分享朗读感受。主动请教，积极互助，尝试有方法地进行有感情朗读练习。在合作分享中增强自信，学会互相尊重和鼓励。四、小组汇报（7分钟）1.明确汇报过程中各自任务及注意事项。2.评价汇报小组。3.指导汇报过程中与下面同学的互动交流。全班交流汇报。面向全班进行汇报、展示。对同学的汇报提出建议和意见。在小组合作中积极参与，主动互助，互相尊重，认真倾听。对同学的发言进行评价，并提出合理建议。一、复习导入（2分钟） 这节课我们继续来学习乡下人家，复习生字词语，易读错句子。 读准了字音和词语，我们来尝试朗读课文。二、独立自主练习朗读 （一）交流朗读注意要点（2分钟） 思考：怎么样算是读好课文？ 预设：姿势端正坐姿（头正、背直、脚平，双手立书）站姿（头正、身直、两脚放正，端书于眼前，距离适当）；声音音量适当；字音准确；语速适中；停顿恰当；语调升降平缓；流畅不回读、不停读、连贯；有自信、有感情 （二）独立自主练习朗读学习指南 1. 第一遍读：保持端正坐姿，适当音量（自己能听到），读准字音，没读通的句子做上记号，语速适中。 2. 自主练习：对不熟练的字及没读通的句子进行反复练习。 3. 第二遍读：保持端正站姿，放开音量（组内互相能听到），读通句子，连贯流利，语速自然。【提前完成的可恢复坐姿，选择自己喜欢的段落体会内容，尝试有感情地朗读】 （建议10分钟）三、小组合作练习朗读 （一）互相检测，重点练习 学习指南 1. “你读我评”：相邻两人一组交换各自语文书，互相听读评价。 （听评者边听边用红笔在对方书上标注他读得不正确、不流畅的地方，听完后填写朗读检测评价表完成评价。防止互相干扰，每组可有两人去走廊开放空间完成。） 2. “重点练习”：交换各自朗读检测评价表，换回语文书，根据对方标注与建议进行矫正练习。 【提前完成的小组可画出人物对话，练习朗读。】 （建议8分钟） （二）自选段落分角色朗读学习指南 1.自己选择一处场景，练习有感情朗读。 2.推选出读得最有感情的同学，分享读出感情的好方法，互助指导。 （建议10分钟）四、小组汇报学习指南 1. 汇报：组长主持，分角色朗读自选段落。 2. 倾听：认真倾听，关注与自己对应号码同学的汇报情况（边听边记录）。 3. 评价：根据小组朗读汇报评价表进行评价。 （建议7分钟） 另附：朗读检测评价表小组朗读汇报评价表乡下人家第三课时教学设计【教学内容】了解写作顺序 领悟表达方法【教学目标】情感态度、价值观：1感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情 2体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美，特别是从未接触过农村生活的城市的孩子 3 认真进行小组交流与评价过程与方法：4独立、积极思考 5在组内与同学交流自己思考所得知识与能力：6了解课文的写作顺序 7学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法【教学重点】了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序【教学难点】学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的写作方法【教学资源】实物展台、开放空间课桌椅【教学流程】教学环节及时间教师指导要点学生学习活动达成目标评价一、复习有感情朗读课文。（5分钟）1.引导学生回顾上节课的体会进行朗读。想象作者描绘的场景，有感情朗读有感情朗读根据同学朗读，提出合理建议。二、找到作者描写的典型场景（15分钟）1文中描写了几个怎样的场景，给这些风景画分别取一个漂亮的名字。2五个场景中你最喜欢哪一景，划一划，圈一圈，用自己的话谈一下感悟和喜欢的原因。3小组内互相交流4.班内交流找到文章描写的几处场景圈画之后，说原因在合作分享中增强自信组长有效地组织小组成员进行合理的选择与分工。在小组合作中积极参与，主动互助，互相尊重，认真倾听。三、明确写作顺序（10分钟）1你认为作者的写作顺序是什么2.小组达成一致意见3.班内汇报小组内谈论面向全班进行汇报、展示。对同学的汇报提出建议和意见。在小组合作中积极参与，主动互助，互相尊重，认真倾听。对