个人师德师风学习计划.doc

个人师德师风学习计划 xx年个人师德师风学习计划青山小学教师陈艳教师是太阳底下最光荣的职业,自古以来就有“学高为师，德高为范”之说。 在新的一年里，我将以塑造教师良好形象为方向，以关注孩子生命为己任，以关心孩子成长为目标，在不断充实、完善自我师德修养同时，为学生营造良好的学习生活氛围，为教育事业贡献自己的力量。 一、认真做好本职工作，充实自己的理论知识。 工作中，我要尽职尽责，忠于职守，不迟到，不早退，遵守学校的规章制度，认真完成学校交给我的工作。 在课外积极学习各种师德理论，不断地加强自身的理论基础知识同时我还利用各种案例来警醒自己，时刻反思自己的行为，严于律已，以身作责。 二、积极参加社会实践提高师德修养。 积极参加社会时间活动，提高自己的师德修养，在此过程中，处理师生之间、教师之间、教师与家长之间及与社会之间的关系。 认识自己行为的是与非，辩别善与恶，培养良好的道德品质。 只有在实践中不断地积累沧桑，才能真正锤炼师德。 三、积极进行自我反思。 如果一个人要想进步，就要不断地反思自己，反思自己存在的不足，深刻地了解自己，然后才能思考应该如何改进。 一个师德高尚的教师必定是一个常常进行自我反思的人。 师德建设要求教师在实践中注重自我学习、自我修炼、自我约束、自我调控，做到活到老，学到老。 四、德行及教学，不断改进教学方式方法。 并不是所有德只能体现在对人对事方面，在日常的教学活动中，我常以德化人，用自己的德行去感化教育学生，对后进生给予更多的关注，用爱心去实现对各种学困生的教育。 同时在教学过程中不断地推陈出新，只有不断的创新出新才能被更多的孩子所喜爱。 只有不断的创新才能推动教育的大发展。 五、为学生倾注所有的爱心。 作为一个教师，爱心最重要。 “热爱关心学生”是真挚的师爱，是教师的理智感、美感和道德感凝聚成的一种高尚的情感，是教育实践中一种强大的教育力量和手段，它表现了教师对祖国、对人民、对党的爱，体现了教师的独立人格和应承担的责任。 作为一个语文教师我更应该承担起传播爱的责任。 在以后的工作中我会不断地提升自身业务水平，不断地提高自身师德修养,才能在未来的日子里更上一层楼。 作为一个教师，教师是崇高无上的，它将永远是我的追求xx年新理念学习达标计划计划青山小学教师陈艳为了进一步推进课程改革，全面推行素质教育，使每一位教师自身素质得到提高，学习是每一位老师提高专业知识和技能的一项重要途经，为了使自己成为研究型教师，让自己早日成为一个“学习型教师”，特制定以下学习计划 一、学习目标 1、加强学习，掌握正确的教育观点。 2、了解教育教学的基本规律和方法，进行教育教学实践。 3、了解学科的发展动向和最新研究成果。 二、转变思想观念思想直接指导人的言行，好的思想能催人奋进，不思进取的思想往往使人意志消沉，在学习中一定要端正工作作风，端正学习态度，严明律己，加强学习，以教研促专业成长，树立科教兴研，科教兴校的工作思想，把校本研修作为工作中的一重点，切实转变思想观念。 三、加强业务学习 1、加强学习，严格要求自己，采取集中学习和自主学习的学习方式，在集中学习中努力做到不迟到、不无故早退、不无故旷课。 认真记笔记。 2、在平时的工作中，一边上课，一边学习。 3、认真备课、积极听课，汲取其他教师的教学经验和年轻教师的闪光之处。 4、学习在工作中发现问题、反思自己的教学，及时记录教育教学中的困惑及相关资料的收集和反思。 5、教学方面多学习，勤动笔，善总结。 积极采纳别人提出的意见和建议，并进行记录、定期总结反思。 希望自己通过不断的学习，总结，实践弥补自己的不足之处，发展长处，提高教学水平，找到自己的教学特色。 坚持阅读相关书籍，提高自己教育水平，掌握最新的教育理念。 6、老师之间相互学习，互相取长补短，做到有问题常讨论。 四、理论联系实际俗话说:“理论知识是教学实践的指航灯”，这充分地说明了，学习理论知识的重要性，但是光有理论知识，也是永远不够的，教学是一边学习，一边实践的过程，是一个反思的过程，只有这样，才有利于专业知识的渐快成长，只有这样，才能使自己的教学研究上一个台阶。 xx年小继教新技能参培计划青山小学教师陈艳在信息化的今天，教师要想更好地服务于学生，我觉得新技能的学习十分重要。 教师必须加强自身的技能培训，充分利用网络的条件，多学习他人优点多动手制作课件，用于教学并向有经验的教师多多请教，争取使自己的计算机运用水平能有一个大幅度的提高，进而提高自己的教育教学水平。 下面就以如何提高自己新技能作如下学习计划 一、学习内容，除了学习新技能知识外，本人还拟定了一些适用的教育技术能力如下 1、学会运用五笔打字、拼音打字，并努力提高自己的打字水平。 2、学会打演示文稿文字处理和编排程序等。 3、学会运用幻灯片制作课件进行教学设计。 4、学会网络知识。 5、学会电子表格的制作。 6、学会对计算机的维护及简单的修理。 二、端正学习态度明确学习目标俗话说“活到老，学到老”我想这句话对一个教师来说就更具有现实意义，因为教师面对的是学生，要教好学生，首先得自己先会，所以教师必须努力学习，不要根据老教学的传统模式，满足于现状，不愿意学习，这样就会落后于时代形势，必定跟不上形势。 基于这一点，在培训学习中我必须做到每天按时到位认真听讲作好学习笔记，课后认真复习和总结，并及时上机操作巩固已学的知识使之成为自己的技能。 三、勤于练习提高教育技术水平能力在教育技术培训教程学习中除了扎实学好理论知识外，还要重视理论知识的运用,上机操作是运用理论知识的重要环节。 在平时的业余时间，经常上机操作，熟悉一系列计算机操作，如文档操作、电子表格、幻灯片的制作等。 在学习过程中虚心向他人学习，不断增长自己的知识，还要大量阅读相关的理论知识，如文字、图片、资料等。 除此之外，还利用周末上网观看一些名师授课的视频领略名师风采以及观摩各种类型的优质示范课、录像资料来学习别人的优点，达到取长补短，使自己的课堂教学更加丰富。 xx年小继教新知识学习计划青山小学教师陈艳时代要求我们树立终身学习的理念，我们必须经常给自己补充新的知识，经常学习和借鉴他人之优点，从而达到拓宽自己的知识视野，增强知识储备，深化学科专业知识，更新知识结构，特拟定如下学习计划 一、学习要做到 1、利用课余时间进行自学。 并认真做好读书笔记，从而提升自己新的知识。 2、按时参加学校组织的集中培训，做到不迟到、不早退、不旷课。 3、利用教研活动多向有经验的教师讨教，有问题多与他人探讨，达到学到老，学到老。 4、对所学知识进行认真总结。 二、学习方法实现自己时时学习，处处学习，高效率学习，高质量学习，真正把继续教育变成自己的终身学习，为追求个人发展创造最大限度的资源条件。 三、学习计划 1、积极参加学校组织的各种政治理论和业务知识学习，以补充自己新的知识。 2、作好学习笔记，做到时时学习，处处学习，把终身学习作为自己的一生的学习目标。 xx年度教新方法学习计划青山小学教师陈艳人们常说“学生是祖国的花朵，教师是辛勤的园丁”。 国家要振兴，教育是基础。 振兴教育的希望在教师。 而今时代的不断进步就要求教师要不断地学习文化知识，逐渐提高自身的专业素质，迎接时代的挑战。 为此，特拟定个人继续教育学习计划如下 一、学习目标 1、完成教育教学任务，教学工作得到大多数学生的认可。 2、根据学生的生理、心理特点，做好学生的德育工作。 3、认真学习本专业、本学科的最新知识和信息，完善知识结构，更新教育教学观念。 二、具体措施 1、积极参与校本培训，要以问题为中心，以岗位为课堂，以实践研究和老师们认真学习，努力实践，合作交流，充实专业知识，培养专业技能。 2、按学校继续教育指南，自学规定的继续教育教材。 3、利用课余时间进行自学和互联网个人自主选择式学习，积极参与开展教学探究、解决教育教学中实践问题、总结教育教学经验。 4、积极参加学校及上级举办的各级各类培训和学习。 5、积极撰写教育教学论文、教育教学经验文章等。 小学二年级识字教学新方法青山小学教师陈艳内容摘要:为追求高效识字、愉快识字，使识字课堂充满快乐体验，而将识字与阅读、积累相结合，达到激发学生热爱祖国语言文字的目的，本文从引导识字、识字过程、巩固识字、积累词汇等方面探索识字教学新方法，新思路。 创造性地运用新颖、灵活的教学方法，富于变化的教学组织形式和手段，引发学生的识字兴趣，激发学生探索新知识的欲望，调动学生识字积极性。 关键词:识字教学;兴趣;自主识字语文是一门基础学科，具人文性和工具性相统一的特点，学习语言，发展思维，陶冶思想情操是它的任务。 学习语言，即指导学生理解语言文字，积累语言材料，掌握语言规律，发展语言能力，培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力。 这是语文学科最特殊的使命，是其他学科无法替代的。 因此，在小学语文教学中加强语言文字训练有着极为重要的意义。 语文课程标准中对小学低段识字有明确要求:学生喜欢学习汉字，有主动识字愿望，认识常用字1600-1800个，会写其中的800-1000个。 然而识字教学本身是枯燥、乏味的事情，再加上低年级学生独特的心理特点，要求我们的识字课堂具有趣味性，是充满快乐体验的课堂。 那么，如何实现我们的识字课堂充满快乐呢?下面就谈谈我在教学实践中的具体做法。 一、多彩的活动，激发兴趣和欲望兴趣是学生发展思维的巨大推动力，也是我们无法替代的好老师。 只有让学生对其产生浓厚的学习兴趣，才能唤起他们饱满的学习热情。 小学生学习最大的特点就是集中注意力时间短，兴奋点也比较容易转移。 我们只有精心创设一切可以调动、维系孩子积极性的氛围与条件，才能不断激发孩子识字、学词的兴趣和欲望。 我主要运用了以下几个活动:1.猜字谜游戏在学习画一课时，就让学生猜:一块豆腐割四块，放进锅里盖上盖儿。 这是什么字?学了“们”和“闪”就可编出“一人在门外，一人在门里”的谜语让学生一谜猜两字。 学习“想”就可编“木目下加心”。 这样不仅使学生记住了字形，而且激发了兴趣，学生主动参与编字谜游戏，比如他们编出“一条白毛巾，挂在木头上(棉)”;“二木不成林(相)”;“1+1不等于2(王)”等等来互相猜。 学生在编字谜过程中，思维进入一种积极状态，何愁记不住这些字呢?2.自编儿歌儿歌的韵律和趣味受到小朋友欢迎，我们可以根据汉字的组合特点编一些孩子好记易背的儿歌。 例如“聪”，可以这样编:“小聪明，耳朵灵。 会听课，总专心。 又如:“目争睁，月要腰。 爪巴爬，日寸时。 两字合一字，好记好认识。 再如:“感谢要有心，诚心才感人。 感谢有言行，谢谢最好听。 学生把顺口溜记住了，字也就认识了，真是要形有形，要义有义。 3.变字魔术师利用“加一加”、“减一减”等方法，变幻出新字。 例如，学习“口、日、人、了”等字后，请学生加一笔或两笔，学了“广、玉、方”后请学生减一笔，学习“鸟、青、皮”后，可以加偏旁，学习“江、飘、请”后，可以换偏旁。 学生既巩固了旧字又认了新字。 4.我像谁，我的兄弟呢?利用汉字偏旁、部件卡片，让学生通过组合新字进行识字游戏。 也可出示偏旁和部件请学生组合成另外的生字。 还有就是给某个字加或者换偏旁组成新字。 如:旁(磅、榜、镑、谤、蒡、膀、搒)。 还可出示生字卡片，找出它的形近字。 如:牛-午，圆-园，为-办。 5.利用远程，调动多种感官教师利用“远程”中的图片、文字、声音、动画等能为学生创设生动有趣的识字情景，激发学生多种感官的有效参与，不断激发学生去体验识字的乐趣，识字教学达到事半功倍的效果。 在教学中，教师应该充分利用课件，让学生观看那充满神秘色彩的文字。 如教学“日”“月”、“禾”、“火”、“山”等汉字时，可先出示它们的象形字，这组字采用由实物图到象形字，再到现代汉字简化字，逐渐演变的动画形式出现，富有动感，让学生产生神秘感，同时也调动了学生的多种感官。 实践证明，利用课件进行识字教学，能有效激发学生学习汉字的欲望。 此外，还可以采用联想法、讲故事法、偏旁归类法等来帮助孩子记忆生字。 二、形式多样，养成自主识字的习惯1.猜谜学字词游戏创设宽松和谐的活动环境。 民主和谐的教学氛围，有趣的活动方式，是学生个性展现的绿地。 学习的氛围直接影响学生学习效果。 我在识字教学六中设计了这样一个片断:一起来做游戏-猜猜我是谁?请小朋友来表演你喜欢的动物，让大家猜猜他演的是谁?或者根据动物的特征出个谜语，让大家来猜。 同学们争先恐后，即兴说出:一头乱发的万兽之王(狮子)。 它的尾巴像一把五彩折扇，高兴的时候就会展开，向别人炫耀(孔雀)。 同学们的动作表演，更是有趣:双手抬起，双脚合拢，连续用力向前蹦(袋鼠)。 猜猜我是谁的游戏中，学生爱说、爱表演，别具一格的活动方式，激发了学生的兴趣，对动物也有更深的了解。 2.补渔网用多媒体课件呈现破烂的渔网，每个破烂处里有许多汉字，如果你能准确读出每个汉字，就能把渔网补好。 选出部分学生参加这个游戏，老师点击鼠标一次，破烂的渔网中就出现一个汉字，学生认读汉字，直至补好渔网。 3.找合作伙伴两个字组合成词，可以是反义词组合，也可以是近义词组合，还可以是一个字的不同部件组合，具体形式根据内容确定。 如在对对子识字时，学生各选一个词语写在一张纸上，再把这张纸举在自己胸前，然后找到能与自己相对的词语，比比谁找到的合作伙伴多。 4.看图贴词语出示有下列内容的图画:图一:两枝彩笔，一长一短，一黑一白。 图二:两个小朋友，一高一矮，一个在热情地招待客人，另一个脸上表情很冷淡。 词卡:长、短;黑、白;高、矮;热情、冷淡。 学生看图，将词语卡片贴在相应图画下面。 5.摘果子在黑板上画好一棵大树，可根据不同的教学内容设计不同的果子，果子上面写生字，让学生来读。 读对就把果子奖励给他，让学生产生收获的喜悦。 此法也可制成多媒体课件。 另外，还有拼字游戏、词语接龙、击鼓传花认字等，从活动中学，再用到活动中去，将快乐识字教学进行到底。 6.练中积累课程标准明确提出，小学语文阅读教学要使学生有“较丰富的积累”，因为学生头脑中“语汇仓库”储存日丰，将来就会“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任歙张”(郭沫若语)。 而低年级的词句积累，更是学生连词成句、连句成段的基础。 教学中，要让学生多默读、朗读、复述、背诵、填空、听写、默写课文，直接感知、熟记课文的语言材料。 实践中积累的方法也很多，主要包括: (1)转换。 如学“五彩斑斓”时可引导学生把这个词换成“五颜六色”、“色彩斑斓”、“五彩缤纷”、“五光十色”等。 (2)归类。 比如教学掌声这篇课文时，在理解了“注视”这个词后，可启发学生写出表示“看”的意思的词语，如“俯视、仰视、瞧、盯、”等。 (3)扩展。 例如，在教“称赞”这个词时，将第二词素牵引出赞扬、赞美、赞赏、赞同等词语。 (4)诵读记忆。 在教学一篇课文时，可以指导学生先从课文中找出自己最感兴趣的词语，然后把它抄到积累本上去，再背诵下来。 三、引入竞争机制，定期展示识字成果在每一阶段的学习中，针对学习内容，制定一个切实可行的识字目标，鼓励学生在课外识字，定期展示学习成果，评选出每期的识字明星、识字大王、识字天才等。 例如，学生入学时，同学间进行自我介绍。 这时，我就把认识同学的名字作为阶段性目标。 老师不失时机地把所有学生的姓名都写在教室后面的板报上，给出一定的时间，让学生展示各自认识的同学名字或朋友名字，评选优胜者给予奖励。 这样，学生在毫无压力的情况下学会了好多字。 再如，学习一年级上册第四组课文时，我布置学生跟爸爸、妈妈到商场购物，比一比看谁在商场里认识了更多的字，把你认识的字剪下来粘贴在识字本上。 在展示学习成果时，学生的识字量大大超出了我的想象，有的甚至识记了几十上百个字。 由此可见，学生的识字潜能是无穷尽的。 在此基础上再鼓励他们扩大识字场所，例如，通过家庭、街道、学校、电视广告、电视字幕、报刊杂志等进行识字，起到了事半功倍的效果。 “万丈高楼平地起”，低年级字词句的训练，直接关系着整个小学阶段学生语文能力的获得和发展，科学研究也表明，儿童年龄越小，语言发展能力越强。 因此可以说，低年级阅读教学中语言文字训练水平的高低，关乎孩子一生的语言能力，我们今天的训练，是为孩子的一生奠基。 运用多种教育教学方式，构建愉快识字教学，旨为孩子能在快乐的氛围中学习和成长，化被动为主动，这才是开展识字教学的真谛。 浅谈农村小学低年级识字方法的教学模式贵州省普安青山小学陈艳识字教学是小学语文教学的重要组成部分，它是阅读和写作的基础，培养读写能力，识字是前提。 新的课程标准明确提出小学1-2年级认识常用汉字1600-1800个，这占六年识字总量的50%还多。 这样安排体现了要让低年级孩子尽早、尽快、尽可能地多识字，为高年级的文章的阅读写作打下扎实的基础，可见识字是低年级教学中的重中之重。 小学低年级的语文教材对识字教学是按照“由浅入深、由易到难、循序渐进”的原则编排的。 农村小学低年级学生由于受生活条件的限制，导致学生的识字途径有限，但识字任务又相当繁重，且新课程理念又要让小学生学得轻松愉快，还要要求培养学生从小自主学习的能力，因此，教师在识字教学中应采取“授人以鱼，不如授人以渔”的方法，对学生进行识字教学，才能高效提高识字量，完成识字教学任务。 多年的农村低年级教学，我总结出有以下几种模式可以有效地提高我们的教学效果，培养学生的自主识字能力。 一、有关笔画的教学模式 1、笔画加减法笔画加减法是在学生学习了一些生字以后，教师指导学生利用笔画的增减来学习另一些新的生字，举一反三，提高识字量。 如学习“十”字后，我们可以在下面加一长横，让学生再认识泥土的“土”字，在下面加一短横再认识士兵的“士”字等，学习玉米的“玉”字我们可以减一点让学生在认识巩固“王”字等。 2、笔画移位法笔画移位法是在学习一些生字以后，教师指导学生利用某些熟字的笔画，通过移位后变成新的生字的方法，如在学习“主”字时与已学过的“玉”字比较，教师指导学生说“玉米的玉字把右下的一点移到王字的上面就是主人的主”既巩固了已学过的“玉”和“王”又将三过字的字形作了比较，又如“旧”字左边的一竖移到“日”字的下面，就成了“元旦节”的“旦”字。 3、换笔画法换笔画也在学生学习了一些生字以后，教师指导学生利用把某些熟字的某个部位的笔画换成另一种笔画的而生成新的生字的方法，如在学习“千”字时与已学过的“干”比较，学生会说出把“干”字上面的一横换成一撇就成了千万的“千”了，未来的“未”字的两横互换就成了周末的“末”了。 二、有关偏旁部首的教学模式 1、偏旁部首加减法偏旁部首加减法是指学生学习了部分独体字和部分合体字后，教师指导学生利用增减偏旁部首的方法来学习另一些的独体字或合体字。 如在教学“秋”字时与前面的学过的“火”比较，学生不难说出“火”字的左边加上“禾字旁”就是秋天的“秋”字，又如“国”字外面的大口框去掉就成了我们学过的玉米的“玉”字。 2、换偏旁部首法换偏旁首法是在学生学习某些合体字以后，教师指导学生通过换偏旁来学习另一些新的生字。 如在教学“样”字时与前面学过的“洋”比较，学生会主动说出海洋的“洋”把“三点水”换成“木字旁”就成了样子的“样”了。 3、按偏旁部首归类识字让学生把学过的生字按偏旁部首归类，如与水有关的，一般都有“三点水”，例如江、河、湖、海、溪、流等，