九年级语文上册 13 散文家谈散文教案 苏教版.doc

散文家谈散文教案教学目标：知识与能力 1、感受白鹭的美，体会作者在这个形象中寄托的思想感情。 2、认识白鹭不拘泥于对形象具体实在的描写而取其神韵的写作特点，并尝试学习这种写作方法。3、把握关于散文观点态度，理解其写作特点，学写简短的评论。过程与方法1、学习鉴赏咏物散文，通过揣摩语言体物，悟情，欣赏作者的情趣之妙。2、自主阅读，合作探究，鼓励学生大胆表达自己独特的感悟和独到的认识。情感、态度与价值观鼓励学生用心感受生活，善于发现生活中的平凡事物之美，提升审美能力，丰富人生内涵。教学重难点：1、欣赏白鹭，体物、悟情，品味优美的语言，力求形成独特的感受。2、了解评论文的基本特征，理解作者的观点，并在比较阅读中形成独特感受，表达独到的认识。课时安排：2课时。教学过程：第一课时（散文家谈散文之白鹭）一、课文导入白鹭有三大美誉：白衣少女白鹭属于珍稀鸟类。它们体态苗条，颈部细而弯曲，嘴尖而长，一身雪白，飞行时姿态优美，被誉为“白衣少女”。天使猎人白鹭爱吃鱼虾昆虫，在树木草丛中建巢，在浅滩，小溪等浅水处觅食。它修长的双腿立于浅水中，显得漫不经心，可一旦发现食物，便迅速地用喙攻击，是个机敏的猎人。模范夫妻白鹭夫妻是出了名的模范夫妻，一雌一雄，终身相伴，在孵化期间，白鹭爸爸主动负责妈妈的食物，有时候，爸爸甚至还会亲自孵上一阵。白鹭孩子破壳而出后，爸爸妈妈不辞辛劳地喂养它，教导它，直到孩子独立觅食为止。确实，白鹭是很美的，美得象一首诗。因此郭沫若写了一篇散文来赞美它。二、整体感知1、作者简介:郭沫若（18921978），现代作家、诗人、戏剧家、历史学家和古文字家。原名郭开贞，号尚武，后改名沫若。四川乐山人。1921年，出版诗集女神成为中国新诗的奠基人。创立了著名的屈原、蔡文姬、武则天等六部历史剧和大量诗文。郭沫若早期的诗文，感情炽热，语言激昂，而以后的作品则较多的是清新、俊逸。他极具天赋，在各种文学体裁的创作、翻译、史学、文字学等方面都有建树，是少有的全能型人才。2、字词积累冷峻( jn ) 真挚( zh ) 淳厚( chn )婉约( wn) 隽永( jun ) 绮丽( q)恬淡( tin ) 睿智( ru) 喙( hu )铿锵( kng qing) 寥廓( lio ku )蓑毛( su ) 清澄(chng) 嗜好( sh ) 镜匣( xi ) 3、多音字辨析 隽：隽永jun 澄：澄碧chng隽秀jn 澄沙dng4、字词解释寥廓：高远空旷。隽永：（言语、诗文）意味深长。婉约：委婉含蓄。恬淡：恬静、安适、淡薄。博识睿智：学识丰富，英明有远见。铿锵：形容金玉、乐器人声等声洪亮；形容作品音节流畅，言语有力。 5、有感情地朗读课文，看看作者刻画了白鹭的怎样的独特的美？配乐朗诵三、感知文章1、画出描写白鹭独特的美的句子。2、说说你对白鹭的整体印象。3、课文解析（1）白鹭是一首精巧的诗。起句用一个比喻从总体上赞美白鹭。 比喻新奇、贴切。精巧：精致、小巧、美妙。诗：富有韵味、极耐品味。（2）白鹭“色素的配合”从哪里可以体现出？作者如何评价？学生讨论，师生总结：雪白的蓑毛、铁色的长喙、青色的脚。素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。（3）白鹭“身段的大小”从哪里可以体现出？作者如何评价？学生讨论，师生总结：全身的流线型结构，铁色的长喙，青色的脚。增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。静态美色素美：雪白的蓑毛 铁色的长喙 青色的脚 素之一忽则嫌白黛之一忽则嫌黑身段美：身段的大小 流线型结构 增之一分则嫌长减之一分则嫌短（4）白鹤、朱鹭、苍鹭与它相比呢？（附图比较）白鹭：适宜，色素的配合，身段的大小：常见白鹤：太大，生硬朱鹭、苍鹭：大了一些，太不寻常（5）然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。作者告诉我们怎样的哲理？学生讨论，师生共同总结：世界上并不缺少美，缺少的只是发现美的眼睛。要善于从自然中发现美。本文是一曲自然美的赞歌。（6）白鹭静若处子，动若脱兔。文章展现了白鹭哪些动态美？师生共同讨论总结：图画之美：清田独钓图（附图）作者联想丰富，用拟人的手法将捕鱼的白鹭想象成在钓鱼，以比喻的方法把整个清水田想象成嵌在玻璃框里的画，生动地描绘出白鹭在清水田里觅食时的迷人景象，韵味十足。悠然之美：清晨望哨图（附图）画面富有诗意：孤独、站在小树的绝顶、看来不大安稳、却很悠然、一种嗜好。白鹭孤独站立在小树绝顶悠然自得的独特的美。清澄之美：黄昏低飞图（附图）乡居的生活中因为有了白鹭而充满了生机，寂静的天空因为有了白鹭而显得具有生命活力。白鹭之美美在无声，美在自然，美在含蓄，美在骨子里。四、合作探究1、文章的开头和结尾有什么特点？又有什么不同？白鹭是一首精巧的诗。白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。“实在”：对上文描写的一个总结，既突出作者的认识和感觉，表现了作者对白鹭的喜爱和赞赏；又呼应开头，使文章浑然一体。“韵在骨子里”：自然而成，平凡而不易被人发现开头句的比喻旨在点出作者的发现，引出下文；结尾处两句比喻是对全文的总结，在上文描写的基础上进一步提示出白鹭美的本质。2、通读课文白鹭一文体现了作者怎样的思想感情？答：这篇散文通过对白鹭的歌颂，讴歌了那些“因为它常见，而被人忘却了”的美。3、从这个感悟中，你在生活中能发现常见的美吗？引导学生看图即兴发挥。五、课文小结郭沫若先生的小品文清