量一量比一比.doc

街道中心小学导学案集体备课活页学科：数学 年级： 二年级 主备人：张辉旭 执教人：张辉旭学习内容量一量，比一比课时1课型实践课教材分析本次课主要包含两个主要内容：量一量，比一比。量一量的内容要求学生通过自身的测量获取直接经验，用不同的“单位”来进行比一比，在教学过程中可以采用估一估、量一量、想一想、说一说、用手比划等多种方式，使学生对所测物体的相关数据形成清晰直观的认识教学目标1、结合生活实际，经历实际测量物体长度的过程，认识身边事物的长度。2、在实践活动中，能够用比较合适的方式描述物体的长度，在比较、修正测量结果的过程中，体会测量的本质，培养估测能力，建立初步的长度观念。3、感受数学在日常生活中的应用，体验数学带来的乐趣。教学重点对“量”的实际意义的理解，发展长度观念教学难点对“量”的实际意义的理解，发展长度观念教学准备米尺、软尺、卷尺、测量记录单导 学 过 程学 生 活 动 预 设备 注【一】 激活经验，制造认知冲突，明确活动意义。1、 激活经验，制造冲突教师：同学们，我们已经学习过一些长度单位，请你用手势来比划一下1米和1厘米各有多长呢？教师：你能用手势比划一下，60厘米有多长吗？教师：我发现这次同学们比划的60厘米有长有短，有些同学相差还挺多。（学生示范）教师：如果老师告诉你我们的课桌长约60厘米，现在你能画出60厘米的长度吗？教师：你是怎么想的？教师：看来，光记住1厘米和1米有多长还不够，我们还需要了解身边一些常见的物体的长度。如果我们对身边常见物体的长度熟悉了，就可以借助他们了解和认识更多的相关信息。2、 测量前的准备教师：在前面我们的学习中，我们曾经介绍并认识了一些测量长度的工具（出示米尺、软尺和卷尺）教师：你能结合一个例子，分别说说这些尺子怎么使用吗？教师：今天我们就利用这些测量工具来量一量我们身边的物体吧！【二】 实际测量，认识身边物体的长度1、 观察图片，了解测量内容出示呈现教科书88页图，图中不显示测量结果。教师：请同学们仔细观察图片，说说他们都在测量什么，这些都是你们熟悉的事物吗？2、 以测量肩宽为例，做好测量指导（1） 提出测量要求，保证全员参与。（同学之间相互测量肩宽，并记录结果。）（2） 学生小组合作，进行测量肩宽的活动。（3） 组织反馈，合理表示测量结果。教师：你们用的是什么测量工具？怎样测的？结果是多少？预计学生测量的数据不完全相同。学生思考：第一、为什么大家测量的结果不完全相同？第二、要不要把每个不同的单位记录下来？第三、如何记录测量结果？板书：肩宽 大约30厘米3、 分组实践，积累直观经验学生小组为单位，在确定测量对象后分别展开测量，如两臂展开的长度，学生一步的长度，讲台的长度，教室的长度等。测量前，老师再提出要求，请学生先估一估，再进行测量。每个同学都参与，并记录下测量的结果。在学生交流反馈的基础上，形成如下板书。一步的长度 大约是40厘米两臂的长度 大约是1米30厘米讲桌长 大约是1米20厘米教室长 大约是10米身高长 大约是1米35厘米课桌高 大约是70厘米4、利用所学知识，积累更为丰富的直观经验。数学书本的长度 大约是 厘米手掌宽 大约是 厘米* *5、用多种方式建立所测物体长度或高度的表象（1）闭眼想老师板书中物体的长度，闭眼想象实际物体有多长。（2）用手比学生读板书中物体的长度或高度，边读边比划长短。（3）说关系课桌要比肩宽长一些，两臂展开的长度要比课桌长一些，教室的长要比两臂展开的长度要长得多等。教师：刚才我们了解了自己身体某些部位和身边一些物体的长度或高度，在生活中，我们还有很多事物到底有多长或有多高，我们很难有一个直观的了解，有时直接测量也不方便，你们能不能试着用我们身边的这些事物来描述呢？【三】借助身边的事物，描述其他物品的长度或高度，发展长度观念1、用合适的方式描述“鳄鱼身长6米”这个长度（1）直观感知“6米”的长短如果让它跟我们家里的小金鱼比，怎么样？（2）借助熟悉的标准描述“6米”这个长度，理解“6米”的实际意义。教师：同学们都认为这条鳄鱼很长，到底有多长呢？谁能到前面来用手比划一下，表示鳄鱼的长度？教师：他表示的是不是6米？为什么？教师：估计一下，几名同学手拉手，就和鳄鱼的长度差不多了？大家讨论。（3）直观感知“6米”的长度，体会用不同方式描述的价值。教师：看看5名同学拉手的总长度，你对鳄鱼的长度有什么感觉？你能告诉大家吗，这条鳄鱼到底有多长？（学生回答：突出用什么作标准，量得的结果是6米）教师：看来我们用熟悉的物体的长度作标准，去表示新事物的长度，我们就能清楚的知道新事物到底有多长。（4）用不同的方式来描述“6米”的长度。教师：如果请同学们并肩站立，大约需要多少名学生才能有6米长呢？根据学生发言，组织学生站队，一次不成功可以通过测量进行调整。教师：20个同学并肩站立的长度和鳄鱼的长度差不多，大约是6米，也就是说你们的肩宽大约是30厘米，20个同学并肩站立的长度大约是6米。教师：你还能用其他方式来描述鳄鱼的长度吗？小组内先说一说，并实际比一比。2、 自主选择研究素材描述物品的长度【4】回顾与反思教师：通过今天这节课的学习，我们学会了用身边熟悉的事物长度来描述新鲜事物的长度和高度。说说你的收获，印象最深的是什么经验回应问题出现明显差异，让两个同学上台展示回顾旧知，如何使用尺子学生说完后，分组，并发放记录单学生的测量结果存在差异，组织学生讨论如何记录数据举例引导学生想到准确数与近似数，用近似数来记录数据根据讨论结果，学