十四城市生存自救单元计划.doc

十四城市生存自救单元计划 中中中国国国教教教育育育学学学会会会体体体育育育专专专业业业委委委员员员会会会十十十四四四城城城市市市学学学校校校体体体育育育研研研究究究会会会第第第一一一届届届体体体育育育教教教学学学单单单元元元式式式说说说课课课评评评优优优活活活动动动小小小学学学参参参评评评教教教学学学单单单元元元校本教材生存自救水平二四年级报送单位武汉市武珞路小学吴仿指导教师吴琨秦武二0一一年七月生存自救教学单元设计说明近年来，世界各地灾害、意外事故频发，特别是震惊世界的汶川大地震告诉我们，如果孩子们都具备掌握防灾避险的知识和生存自救的基本方法，肯定有更多的生命得以生存，有更多的家庭得以团聚。 国家教育部中小学公共安全教育指导纲要（节选）关于中小学公共安全教育主要实施途径中指出“学校要在学科教学和综合实践活动课程中渗透公共安全教育内容。 各科教师在学科教学中要挖掘隐性的公共安全教育内容，与显性的公共安全教育内容一起，与学科教学有机整合。 可以针对单一主题或多个主题来设计教学活动；其教育形式小学以游戏和模拟为主”。 这为生存自救的教育明正言顺地引入体育课堂，提供了有力依据。 体育学科在生存自救的教育中，有着其他学科，不能比拟的优势，在室外进行教学，有着宽大的空间，可以更加生动、形象的模拟出教学场景，可以有，较真实的操作体验，更能调动学生的情绪，更能被学生接纳，使学生掌握生存自救的方法，并得到更好的普及。 体育课程标准中水平二的目标有知道如何在运动中避免危险，发展灵敏、协调和平衡能力，在体育活动中表现出合作行为这三点，结合四年级孩子身心发展的特点和认知规律，特设计了生存自救的教学单元。 1、认知目标学生了解迷路后辨别方向、寻路、信号求援、摔伤救助等活动中简单的自救方法。 2、技能目标通过多种情景游戏练习，让学生掌握生存自救的方法，发展学生灵敏、协调和平衡能力。 3、情感目标让学生表现出合作行为，培养学生顽强、勇敢的意志品质。 增强在危险困难时永不放弃，团结互助的集体合作精神和心理承受能力。 设置情景、讲解与示范、表扬与评比、模仿练习、分组实践、讨论与合作，游戏与比赛、教师点评与生生互评。 宋代教育家朱熹曾说:“教人未见意趣，必不乐学”。 在小学体育课教学中，情景教学模式，能开发学生情商，从而形成一种相对稳定的内驱力，引导学生在学习过程中，生动活泼地获取知识、技术，使身心得到发展。 所以，本单元以学生郊游遇险的情景为主线，通过创设迷路中，辨别方向、寻路、信号求援、摔伤救助四个课时情景的教学，保证生存自救教学目标得以完成。 并采用了动作模仿，运用图画显示、语言描述、音乐渲染等情景手段，使学习内容贴近孩子们的未来生活，使其产生身临其境的感觉，唤起孩子们遇困境时生存自救的欲望，激发其主动学习的热情。 本单元教学内容是一个知识种类较多，而专业性较强的教材，不像田径教材中的50米跑、跳远，有相对统一的评定标准。 怎样科学合理地评定孩子们在本单元的学习成绩？又如何使评价成为促进学生更好地进行体育学习和积极参与体育活动的有效手段呢？我们设计了“金牌小勇士”的评比活动，学生要想得到“金牌小勇士”的荣誉，必须通过各课时中两个情景游戏的评比，学得好的组每个游戏可以得到两颗红星，得到四颗红星的组就可以评上各课时中的“小勇士”称号，而获得四个“小勇士”称号的组即是“金牌小勇士”。 为了配合其评比活动，还采取表格评定的方式，这样使每课时都能得到即时的评比，单元有综合评定标准的模式，层层评定，使教学目标得以具体化，保证学习效率和教学效果，调动孩子们的学习积极性。 让每个孩子在生存自救的学习中对体能、态度、行为和人际交往等方面有一个正确地认识，教师也能清楚地了解到孩子们的学习状况。 宽为24米或半径为10米的圆型场地，分成八组教学使用。 若干张图片是模拟身边的自然现象和“骨折”时当夹板用。 标志桶作为学生游戏时设置的树木、路标、求救图形即救护用品使用。 体操凳用于“独木桥”摆放，跨栏架用于“山洞”假设，跳箱为“陡坡”、小垫子为“小河”，这些器材均服务于“自救”主题。 争创“金牌小勇士”的评比迷路辨别方向“小勇士”寻路“小勇士”信号救援“小勇士”摔伤救助“小勇士”游戏“寻图比多”游戏“找南比快”“设路标”方法比多游戏“追踪路标”找到发信号的物品比多游戏“信号求救”包扎方法比多游戏“搬运伤员”单元教学目标认知目标学生了解迷路后辨别方向、寻路、信号求援、摔伤救助等活动中简单的自救方法。 技能目标通过多种情景游戏练习，让学生掌握生存自救的方法，发展学生灵敏、协调和平衡能力。 情感目标让学生表现出合作行为，培养学生顽强、勇敢的意志品质。 增强在危险困难时永不放弃，团结互助的集体合作精神和心理承受能力。 教学目标教学内容重难点组织教法与实施第一课时初步掌握野外迷路时能利用自然现象和物体来辨别方向的方法。 培养学生心里承受能力、团结协作精神和勇敢顽强的意志品质。 迷路辨别方向利用自然现象和物体来辨别方向。 1、播放“雷、雨、风”交加的音乐，创设灾害情景。 2、设疑“我们迷路了，该怎么办？” 3、学生讨论得出结论 4、讲解“寻图比快”情景活动，教具演示。 4、组织“寻图比快”比赛，并讲评比赛。 5、学生在教师的引导下分组探究寻南的方法 6、教师根据学生找到的图片讲解如何辨别南方。 （每组分别说明用太阳、有积雪的山峰、夜空中的北斗星、蚂蚁洞、树桩的年轮、一棵独立的树等来辨别南方。 ）第二课时初步掌握用身边的物体来做标记、设路标和追踪路标的基本技术，发展学生灵敏和平衡能力，培养其顽强的意志品质和在危险困难时互相帮助的意识寻路能用身边的物体来做标记、设路标。 1.运用图画显示创设情景，教师设疑我们怎样去探路呢？2.师生讨论，得出野外探路的方法。 3.学生分组尝试能用身边的物体进行各种设路标练习，分组展示设路标的方法。 4.学生分组情景游戏设路标5.各组学生交换设障碍线路。 6.学生分组情景游戏追踪路标。 7.师生共同评定野外找路“小勇士”组。 第三课时初步掌握发求救信号的基本方法，开发学生的思维能力，发展学生的奔跑速度，培养其勇敢、顽强的意志品质和在危险困难时不放弃的信号求援掌握发求援信号的基本方法1.音乐创设飞机搜救，教师设疑听见了飞机的声音，用什么方法让飞机发现我们呢？师生讨论用什么东西发求救信号方法。 2.学生分组尝试找到身边发求救信号的各种物体。 3.学生分组游戏找到发信号的物品比多。 4.教师引导学生用找到的物品来发求救信号练习。 5.教师组织学生分组情景游戏6.师生共同评定信号求救“小勇士”组。 意识。 第四课时了解摔伤的类型及简单的处理方法，提高学生的野外生存适应能力。 发展学生的灵敏、协调和平衡能力，培养学生在危险困难时永不放弃同伴的团结互助意识。 摔伤救助了解摔伤后简单的处理方法1.教师设疑飞机发现了我们，用什么方法把受伤的同伴运到对面的山上