最新问题解决与思维技能ppt模版课件

1 问题解决与思维技能 2 本讲纲要 问题解决的概述特殊领域的问题解决特殊领域问题解决研究的启示培养学生的问题解决能力 3 如何利用知识和技能进行问题解决 知识和技能在问题解决中起到何种作用 如何培养学生的问题解决能力 发展学生的思维技能 想一想 4 1 问题解决概述 所谓问题必须是人首次遇到且无现成可回忆的经验来解决的一种情境 问题解决的概念 由一定情境引起的 按照一定的目标 应用各种认知活动 技能 经过一系列思维操作 使问题得以解决的过程 1 1问题与问题解决的性质 5 问题的成分 给定 问题的起始状态 即一组已知的有关问题条件的描述 目标 问题的答案或目标状态 障碍问题的种类1 具体的问题和抽象的问题2 明确界定的问题和未明确界定的问题3 对抗性的问题和非对抗性的问题4 结构问题 如类比推理 转换问题 如河内塔问题 和排列问题 如密码算题 5 语义丰富的问题和语义贫乏的问题 6 问题解决的特征1 具有明确的目的性 2 问题一定是新遇到的 3 包括一系列心理操作过程的序列 4 必须由认知操作来进行 5 问题一旦解决 学习也就有所得 个体的能力也就随之发生变化 问题解决的方式1 尝试与错误2 顿悟 7 一 杜威的五步模式1问题的知觉 2明确问题 3提出假设 4推断假设的内在涵义 5检验假设 二 华莱士 美 的观点1准备阶段 2酝酿阶段 孕育阶段 3明朗阶段 启明阶段 4验证阶段 三 邓克尔 德 的三步模式1一般的范围 2功能的解决 3特殊的解决 四 我国心理学家的看法1发现问题 2明确问题 3提出假设 4检验假设 五 奥苏伯尔的观点1呈现问题情境命题 2明确问题的目标与已知条件 3填补空隙 4解答之后的检验 1 2问题解决的一般过程 8 例1 抽屉里有黑 白两种袜子 它们相互混合在一起 它们的个数比例是4 5 请问 你要取出多少袜子才能确保其中有两只是同颜色的 例2 一个和尚到山顶一座庙里烧香 他日出步行上山 日落时才到达山顶 烧完香后他在山上住了一宿 第二天 他日出下山 中午就到了山脚 请问 该和尚在上山下山时 是否会在特定时刻同时经过某一地方 问题表征的重要性 9 一 算法式策略 对一个问题解决的所有可能的途径都加以尝试 特点 肯定能解决问题 但费时费力 适合于机器的问题解决 二 启发式 凭经验解决问题 1手段 目的分析2反推法3爬山法4简化法 1 3问题解决的一般方法 10 早期问题解决研究的缺陷 研究 知识贫乏 的任务AI研究的启示专长研究的兴起 2 特殊领域的问题解决 2 1缘由 11 1 4影响问题解决的因素 一 客观因素1问题情境 问题的时空组织 2刺激数量 刺激太多或太少都不利于问题的解决 3问题的复杂性 简单的问题容易解决 4问题的具体性 问题具体容易解决 二 主观因素1知识经验 专家与新手在问题解决上的差异表现在 专家和新手在知识数量上有差异 专家与新手在知识的组织方式上有差异 新手往往按事物的表面特征来分类 而专家则按照事物的本质特质来分类 专家的知识结构是网络化的 层次化的 2思维定势 有利于常规的问题解决 不利于创造性的问题解决 3功能固着 4动机 动机太强或太弱都不利于问题解决 5情绪 乐观 平静 积极的情绪有利于问题解决 6个性 独立 自信 坚持性等有利于问题解决 7人际关系 协作和互助有利于问题解决 12 目的在于揭示专家之所以杰出的实质 此研究对于问题解决研究的意义在于 其结论可为解释特殊领域的问题解决提供启发和依据 实际上是一种纵向意义的研究 通常要求被试在解决问题过程中做出声报告 或者回忆所想到的问题 前类资料可用来了解思维过程 后类资料可用来解释如何表征问题 2 2专家 新手比较 13 筛选出某一领域的专家与新手 1 社会身份 2 他人评定 3 经验年限 4 操作绩效给这些专家与新手提出一系列的任务 比较专家与新手如何完成这些任务的 2 3研究步骤 14 流程图 15 目的 探讨国际象棋大师高棋艺的实质 被试 国际象棋大师和棋力较弱的棋手 任务 复盘结果 专家的复盘更好 原因 专家拥有的棋位模式更多 deGroot 1965 的实验 请思考 这种棋位模式是一种什么知识 它对弈棋是如何发挥作用的 16 专家能够知觉到大量的有意义模式 拥有高超的短时记忆和长时记忆 技能执行的速度更快 很少出错 表征问题的相对时间较长 问题表征的层次更深 能理解问题的深层次含义以及所蕴藏的原理 有较强的自我监控技能 2 3专家 新手问题解决的差异之处 17 问题 专家更杰出的问题解决能力 其实质是什么 领域知识起着重要作用 例如 专家具有更丰富且结构更为良好的陈述性知识 具有大量自动化的基本技能 具有强有力的领域特殊的策略 2 4差异的实质 18 实践的效果 中小学天才教育课程计划 1 策略不具备迁移性 2 学生已经掌握了这些策略 3 特殊领域问题解决研究的启示 3 1是否需要传授一般问题解决策略 19 结论 1 人似乎不善于自发使用演绎推理的逻辑 仅在自己熟悉的领域得出合乎逻辑的结论 2 教给抽象逻辑规则 对日常思维无作用 3 这些规则不能运用到不熟悉的领域 3 2是否需要传授一般推理策略 20 能否成功地使用一般问题解决策略和一般推理规则的关键是 人是否已经具备了特定领域的相应知识 3 3特定领域知识的重要性 21 问题1 培养问题解决的能力 实质是培养什么 4 培养学生问题解决的能力 问题2 特殊领域的知识又包括什么 22 丰富学生的陈述性知识 因为此类知识影响对问题的表征以及搜索解决方案的过程 1 对基本概念 事实进行整理 如历史 数学 2 以网络形式将概念 事实串连起来 3 必要时 配以图片说明 4 概念陈述清晰明了 5 要求学生自己整理有关的观念性知识 4 1形成有组织的知识结构 23 问题 对于解应用题 写文章 计算机编程 教师教学来说 基本技能是什么 举措 怎样训练基本技能 1 确定哪些技能是解决该领域一般问题所必须掌握的基本技能 方法 查看教学大纲 访谈专家教师 任务分析 2 促进技能自动化 方法 分解练习 促进组合 及时反馈 4