作文欣赏与修改薛晶《写你最感兴趣的.doc

作文欣赏与修改写你最感兴趣的一个人设计意图：因为学生对于习作的修改无从着手，没有方向性，通过优秀作文的赏析，学生中优秀作文中喜欢的句、词的批注，以及对比教学能够使学生对习作修改有抓手，通过自己动手修改使习作变得生动。教学内容：四年级下册第七单元习作写你最感兴趣的一个人 教学目标：知识与技能：激发学生的写作兴趣，感受习作成功的喜悦。过程与方法：1、让学生学会欣赏习作，批注习作中自己喜欢的词、句，初步学会评价自己或别人的习作。2、培养学生掌握描写人物特点的方法，把自己的习作改写得更生动、更具体。情感态度与价值观：学生从积极的角度去认识和感受生活及文学作品中的人物，从中受到教育和启迪。教学重点：能够运用描写人物特征的写作方法修改自己的习作，把它写得更具体、更生动。教学难点：如何掌握人物的描写方法，使之更具体生动。教学准备：学生作文写你最感兴趣的一个人。教学过程：一、激发兴趣1、唐朝诗人贾岛在题李凝幽居一诗中在“鸟宿池边树，僧敲月下门。”一句中“推、敲”不知哪个字好，作者经过反复推敲，最后由诗人韩愈提议用敲字好。诗人为了一个字而反复推敲、千锤百炼，这种一丝不苟的创作精神是值得我们学习的。炼字，在今天看来，我们不妨把它看做是写作后的修改，许多作家的文章就是反复推敲、反复修改才写出来的。这节课，我们的主要任务就是改好自己的文章。大家准备好了吗？好，现在我们开始上课。本节课我们就来学习：作文欣赏与修改写你最感兴趣的一个人2、谈话，回顾习作要求3、世界上没有两片完全相同的树叶，每个事物都有他独特的一面，我们身边的人也是一样，每个人都有自身的特点。上节课同学们写了自己最感兴趣的一个人，今天就让我们一起走进大家的习作，去认识这些个性鲜明的人。4、现在我们来回忆一下本次习作有哪些要求？课件出示：（1）可以写生活中的人物，也可以写故事中的人物，要突出“最感兴趣”这一主题。（2）结合具体事例表现人物特点，人物刻画要具体。（3）真实地表达自己的情感。（4）语句要通顺，正确使用标点符号。二、佳作欣赏1、我们来欣赏一段优秀的范文：果然，一进医院大门，刚才还一脸骄傲的老爸马上变了脸脸色蜡黄，鼻尖和额头上还渗出了几滴汗珠儿。护士阿姨要老爸伸出手腕准备注射点滴，老爸迟迟不敢伸手，头上的汗越出越多。“还好吧，怎么一会儿工夫就出了这么多汗？”“嗯天热嘛，你没觉得很热吗？”唉，可怜的老爸还在硬撑。终于，老爸伸出了手。接下来，该擦碘酒了，老爸的手犹如木头般僵直地搁在那里。接着，护士亮出了又长又锋利的针头，准备向老爸的手背扎去。“老爸不会是真的晕倒吧？”我的心里也开始打鼓了。 只见老爸咬紧了牙，眯上了眼睛。针总算是扎进去了，我也跟着松了口气。1、）这个片段主要写了什么？（主要写了老爸在医院打针时紧张害怕的样子，写出了老爸晕针、胆小的特点）2、）习作好在哪里呢？我们根据评价提示来评一评。出示评价提示：A、你认为作者对这个人物感兴趣吗？B、你认为作者把人物特点写具体了吗？运用了哪些描写方法？C、作者是怎样真是表达情感的？你觉得习作中哪些语句值得借鉴？ 你还发现其他优点了吗？2、赏班级习作（出示能够凸显人物特点的段落）下面我们来欣赏两篇优秀的习作吧。1）如果你问我们班最古灵精怪的人是谁？我一定会说-周家琪。她有一张尖尖的瓜子脸，在脸上有一双大大的眼睛，雪亮雪亮的。又黑又长的睫毛，眨起眼睛特别迷人。2)、说起妈妈呀，我一定会说她哪都好，就是一点美中不足，就是爱唠叨。一会：“王涵智，作业做完了没有？”一会：“儿子该喝奶了。”妈妈长的很特别，一头长发像柳条似的非常柔软，并且眼睛有点小，总是穿上一件衣服就不舍得脱下来A、朗读习作；B、习作主要写什么？C、习作好在哪里呢？把自己喜欢的地方画出来进行批注。（可以根据前面的提示进行批注。）D、你还有什么好的建议么？E、学生交流评价。师配合板书：抓住特点、突出细节、善用修辞、表达情感E、请文章作者说说听了同学们评价后的感受。F、师小结：读了这个习作，一位唠叨的妈妈和一位古灵精怪的同学形象好像站在我们面前一样，所以我们在刻画人物时要抓住特征，结合多种描写方法突出细节，并且要善用修辞，把人物特点写具体、写生动，还要在习作中真实地表达自己的感受。三、习作诊疗室（一）集体评1、好的文章犹如一曲优雅灵动的音乐，让人沉醉其中，而一篇病文则像一幅没有涂色的风景画，令人兴致索然。老师这里就有这样“一幅画”，现在你们就是小画家，请你运用刚才所学的写作方法，为它添上一道亮丽的色彩。2、出示例文。在这个多姿多彩的大千世界中，有许多值得我感兴趣的人指文。有没有刚才那篇习作吸引你？3、小组合作，用刚才学习的习作的方法，诊断文章病在哪里。4、汇报。5、现在请同学们针对刚刚找到的病因，运用所学的写作方法，正确使用标点符号修改习作。（学生每人一份病人，各自修改。）6、请你读一读你认为改得最好的一点，注意说说你是用什么方法改的，为什么这样修改？指名学生说，其余学生认真聆听，纠错或补充。7、师小结：你们真棒！经过你们的修改，“聪明”的人物形象立刻鲜活了起来，你们很有当作家的潜质。（二）自评1、常言道：“三分文章七分改”、“文章越改越精彩”，接下来，让我们来挑战自己文章中的小小不足，小小缺憾，使文章更加精彩！学生修改习作。2、看大家的神情，我知道你们一定收获不少，谁来谈一谈，你修改了什么？从哪方面修改的？为什么这样修改？（三）互评同学们，文章不厌百回改，不仅要自己改，还要请别人改，去吧，请你的同桌帮你改改。五、展示台品一品1、同学们，改完了吗？我们来品一品。大声读一读你的文章，在你最满意的地方画一个你喜欢的图标。2、看大家读得这么高兴，一定是被自己的文章陶醉了，谁来与大家分享你习作中最精彩的部分？谁来把你改后的完整大作与大家一起分享。指名展示修改后的习作，你从哪里进行了修改？六、谈收获今天你又