教学工作是学校的中心工作.doc

教学组织、教学计划、教学安排、常规教学与考勤制度、教学奖励、教研活动、听课要求、教案的检查、考试管理、教学统计。教学工作是学校的中心工作，加强教学常规管理，是建立正常教学秩序，开展教学研究和教学改革，提高教学质量，完成学校教育任务的基本保证。学习好国家的教育方针，教育法规和教学文件，总结学校的办学经验和优良传统，端正教育思想，依靠全校师生重新制订教学工作管理常规是形成良好的学风，良好的教风，良好的校风，不断提高办学水平的迫切需要。通过重新修订教学工作管理常规，逐步实现我校教学工作管理正常化，规范化，科学化。一、备课1教师备课要按照市教委教研室制定的“教师备课的要求”，认真钻研教学大纲和教材，从学生实际情况出发，精心写好每堂课的教案。2教案要反映出课堂教学的全过程。三十五岁以下青年教师要写详案，提倡写教后记，做到一课时一教案。使用统一印制的教案本。 3在教师个人认真备课的基础上，由教导处统一安排时间，备课组集体备课。备课组长要认真写好集体备课记录。集体备课要做到“三定”，即定时、定内容、定中心发言人：“四统一”，即统一要求、统一进度：统一练习、统一测验。强调主备与自备相结合，备课活动时要求做到讨论、交流充分，发挥集体的力量，取长补短、扬长避短备课组每学期开学第一周内要填写好“教学进度表”。严格按计划进行教学。4寒暑假每位教师须备好至少二周课。5教研组、教导处每学期至少抽查一次教案和备课组集体备课记录。教导处组织评选最佳教案。 6制定备课组工作规范，开展争创“合作学习型备课组”活动。二、上课 1严格按课表安排上课，准时上下课，认真上好课。未经教导处同意，不得随意变动课表。 2教师上课要举止大方，语言文明，不准在课堂上羞侮、体罚学生，未经学校同意不得随意停课。教师要站立上课。 3课堂教学要发挥学生的主体作用和教师的主导作用，利用现代教育技术充分调动学生的学习积极性，增强教学效果。 4各备课组每学期至少上一堂教学研究课。语文、数学、外语各教研组每学期至少上一堂校公开课。物理、化学、政治、史地、生物、劳技、音体美教研组，每学年至少上一堂校公开课。每位教师每学年至少上一次汇报课。 5教导处，教研组要不定期召开学生座谈会，听取学生对课堂教学的意见，并及时做好反馈工作。三、作业 1备课组要统一精选作业，学生的作业量要适中。 2任课老师要认真批改作业，做到全批全改。 3语文、数学、外语、物理、化学教研组要根据“中学生学习与作业的基本要求”订出各学科作业规范。教师要认真做好作业评讲和订正工作，指导学生学会正确的作业方法，培养学生良好的作业习惯，做到作业规范化，起点年级要集中进行作业规范教育。 4教研组每学期进行一次本学科作业的检查，教导处要有计划地对五门学科进行作业抽查。组织作业评展，评选作业优秀学生、作业优秀班级。四、听课1学校领导建立行政教育教学调研周制度及平时随堂听课制度。全面系统了解各个学科、各个班级、各位教师的课堂教学情况，教师每学期听课节数列为学校考核目标。 2学校各教研组每学期组织12次评课活动，总结教学经验，探索教学规律，评课表存人教师业务档案。 3听课节数：教师8节学期；教研组长12节学期；学校行政领导3节周，徒弟听师傅课2节周。 4学期结束，由教学处查收听课记录。五、课外辅导1建立“学习困难学生成长手册”。教师要主动帮助学习有困难的学生补缺补差，耐心解答他们学习上的问题，把缩短他们学习上的差距作为自己重要的教学任务，不得岐视学习成绩差的学生，并认真填写“学习困难学生成长手册”，对学困生进行质量跟踪。 2教师要积极指导学有余力的学生自学提高，积极组织辅导优秀学生参加学科竞赛，教学中要充分发挥他们的带头作用。 3从实际出发，年级组要妥善安排部分同学的补缺补差的教学活动。六、拓展型、探究型课程1任课教师要根据学校安排，积极开设拓展型课和探究型课。2教师要努力做到“一专多能”，除基础课外，教师要能上一到二门拓展型或探究型课程。3学校对开设上述课程作出贡献的教师，进行奖励，并为其学习、进修创造条件。七、测验考试1各科学期成绩，平时成绩占30，期中成绩占30，期末成绩占40。各科学年成绩，第一学期成绩占40，第二学期成绩占60。2加强平时随堂提问、练习、检查。每学期期中、期末考试实行交叉命题，试卷密封装订，流水作业批改、交换复审登分。3语文、数学、外语、物理、化学，初三年级政治，必须由学校统一安排期中、期末考试：历史、地理、生物，政治等学科，原则上只进行期末考试；劳技、生理卫生、自然常识、音乐、体育、美术等学科，学校一律不统一安排考试。不进行统一考试的学科，应有平时成绩，考查成绩。成绩评定分优、良、及格、不及格四个等第。4学校要制定严格的考场纪律，教师要严格监考，学生要自觉遵守考试纪律，教师迟到或违反监考要求者按规定扣发奖金，学生违反考试纪律视情节轻重给予教育、处分。5将文明试场评比作为评选先进班级的条件之一。6补考成绩只分及格、不及格两个等第。考试作弊的学生取消补考资格。八、教研、教科研活动1加强教研组建设，把教研组建设成为教学、教研、教科研活动的基地。学校每学期对教研组进行工作目标考核，并纳入结构工资改革方案。2任课教师按时参加校、区、市组织的教科研活动，教研组备课组隔周活动一次，教导处每两周召开一次教研组长会议。3学校每学期教学工作计划应在开学初印发给教研组长，教研组工作计划和教研活动安排，应在开学后两周内完成。4充分发挥高级教师、骨干教师的作用，学校统一组织青年教师的拜师活动。教研组内要能者为师，互帮互学。要特别重视青年教师的培养。5积极开展教科研活动。教师在报刊、区以上学术会议上发表的文章、著作归入教师的业务档案。6学校每学年召开一次教学研讨会。九、质量管理1树立全面的教学质量观。质量管理的目的是全面掌握教和学的实际情况，对教学的全过程尤其是基本环节实行动态管理，对教学质量进行分析评估，采取有效措施，不断提高教学质量。2建立教学质量跟踪评估制度。(1)评教A对教案的评查：教师上课后的自我评估。要求教师写“教后记”，组内经常性组织教案交流，教导处组织全校教案评优活动。B对课堂教学的评议：学校统一制定听课评课标准。校长室、教导处组织学生座谈会和问卷调查，学校、教研组有针对性地组织教师评课。C教研组长负责对本学科各年级作业的质和量，对考试命题进行分析评价。 (2)评学A建立学生评学制度，每学期按班级组织学生间相互评议一次。评议内容主要是：学习态度，听课情况，作业情况，考场纪律以及学习建议。B学生手册“教师附言”中要对学生的学习情况作出评价。C由学生会负责开展班级学风评比活动。3健全分层次的教学质量分析制度。 (1)学生自我学习质量分析。期中、期末两次对学习情况、学习成绩进行定性和定量的自我分析比较。重点是拢出薄弱环节和改进措施。学校组织交流。 (2)教师教学质量分析。平时经常性的教学质量评估和期中、期末阶段性的教学质量评估相结合。任课老师应有下列材料： A学科课堂检查成绩，单元测验试卷和成绩： B期中、期末考试试卷和成绩； C本学科竞赛获奖的记录和材料； D实践课教案和评课记录： E课外活动记录。任课教师每学期写一篇教学研讨文章或教学一得。每学年撰写一篇教学小结。 (3)教研组教学质量分析。教研组长：每学期安排一次质量分析交流；每学期对本学科的教学质量进行一次书面小结；作好组内期中、期末考试成绩记录分析。 (4)校级教学质量管理。 校级教学质量管理的任务是统一安排教学活动内容，宏观控制教学活动总量，检查落实教学法规，总体评价教学质量。 A每位学校领导深入教研组，深入备课组，深入课堂。除因公外，都要参加所在教研组、备课组的活动。 B抓好学生、教师、备课组、教研组教学质量分析工作，每学年校长在教工大会上作一次全面的教学工作小结。C发挥年级组的教学管理和质量监控功能。D教导处专人负责做好全校学生学习成绩和各学科质量分析的统计工作。为了更好的提高教师的业务素质，实现教师高水平，教学高质量，办学有特色，就必须加大教育科研力度，扎实有效地搞好教研活动，特制定学校教研活动制度：1、学期初，教务处须根据学校工作计划制订学校的教研计划，学科教研组要制订组的教研工作计划和活动安排。要求具体详实，切实可行、严禁形式化、任务性、应付检查。2、每月召开一次教研组长会议，教研活动以教研组为单位，两周定时活动一次。按照活动计划研究材料，讨论新课程标准，说课做课评课，试卷分析，研究科研课题，教学经验交流等等。杜绝走过场、熬时间，要落实到实处。有详细活动记录。3、建立各学科师徒队伍，组织新老挂钩，以老带新，以新促老。帮助新老师熟悉业务，协助老教师总结教学经验。4、“四课活动”经常化。每学期每位教师做一次汇报课，每学科搞一次研究课，学校组织一次优质课评选，组织一次观摩课。力争每学期都能涌现出新的教学能手。5、同年级同学科要坚持集体备课（详细要求令附），在每位教师认真钻研教材的基础上，共同分析研究教材内容，确定教学目标，分析重点难点，切磋教学方法，探讨双基训练和能力培养。6、教研组要详实记载每次教研活动的情况，及时向教务处报告工作，反馈教师的意见和要求，以便于领导改进工作。7、学期末，教研组和教导处要写好教研工作总结，教师要完成一篇高质量的教研论文和教研活动的心得体会，存入学校业务档案。教导处要整理编辑论文集交流或推荐到报刊、出版社发表。对教科研有突出成绩的个人或教研组要给予表彰和奖励。 教师集体备课制度 集体备课有利于发挥集体的智慧，弥补各位教师备课中的不足，取长补短，资源共享，共同提高。集体备课有助于教师更深刻的领会教材及新课标的基本要求，更准确地把握教学的重点难点，更科学地设计教学环节，更灵活地实施教学方法，更有效地解决教学中遇到的疑难问题。特建立集体备课制度。1、集体备课要定时、定主讲人。数学、英语、语文每周至少一次，其他学科两周至少一次。2、以同年级同学科为集体备课组，其他学科可以打破年级阶限，由备课组长组织，任何教师不得缺席。教学副校长、教导主任要主动参与活动。3、集体备课内容要求：要做到“五备”：备大纲、备教材、备学生、备教法学法、备练习。“五统一”：统一教学进度、统一教学目标、统一重点难点、统一课型与方法、统一练习与作业。与此同时，发挥各个的特长与优势，形成各自的教学风格与特色，体现个人加减的灵活性与多样性。4、所有教师都要在集体备课前认真钻研教材，阅读其他参考资料，明确本章节与其他章节、其他学科的关系及所处的地位。充分了解所教学生的实际，为集体备课，深入切磋交流做好充分的准备。5、集体备课首先由主讲教师介绍讲课的内容，叙述自己对新课程理念的整体构思、理论框架、重点和难点、逻辑结构、内涵外延、教学方法、讲课艺术等，提出疑难问题，讲明注意事项。然后同参加备课的教师集体讨论研究，提出改进意见，补充完善，达成共识。6、考试命题也是集体备课地一项重要内容，对考试的题型、题量、知识点、检测形式等需要教研组集体教师各抒己见，优中选优确定最佳考试命题。7、考试结束后的试卷分析，仍需要教研组的全体教师共同反思，根据考试中出现的问题，查找教学中地不足，共同想措施补救。8、集体备课要做到有计划、有措施、有记录、有效果，每月底将备课记录和备课方案交教导处汇总存档。教师听课评课制度为了深入了解课堂教学情况，学习交流教学经验，改进教学方法，促进教师教学业务水平和课堂教学质量的提高，使新课程改革得以更好的实施，特制定听课、评课活动制度：一、听课数量1、校长每学期听课不少于15节、副校长每学期听课不少于30节。2、教导主任、副主任每学期听课不少于40节。3、教研组长、年级组长每学期听课不少于20节。4、科任教师每周听课不少于15节。5、学校组织教师到校外听优秀教师讲课，每学期一次以上。二、听课要求1、学校组织比武课、示范课、观摩课，全体教师必须全参加听课，学校领导要在听课活动中善于发现和培养优秀教学能手，树立典型，带动全体。2、教研组组织的青年教师汇报课，学科带头人的实验课、研究课，本组教师必须全部参加听课，且在听课前认真熟悉教材和学生实际情况，以便听课时抓住重点和关键。3、学校领导听推门课，可不事先通知，随时到教室听课，同时检查授课与教学进度、教案是否相符。教师个人听课可自行联系安排。4、听课教师必须提前进教室，态度要认真虚心，不能有干扰课堂教学的行为（如带手机进教室）。要认真写好教学全过程的听课记录，有听课时间、班级、授课人、课题，有课堂某一环节的评析和全部的课堂评价。5、听课杜绝走形式，不能为应付检查而抄袭他人听课笔记或假造听课笔记。6、听课后对教学效果差、学生和家长反映强烈的教师，领导和教研组长要实行跟踪听课指导，帮助改进，限期提高。7、教导处要定期检查教师的听课情况，并记入教师的业务考核档案。三、评课要求1、评课时先由执教教师自我评价，找出成功与不足之处，促使执教者加强对自己课堂教学的课后反思，激发全意进取，改进教学的内在动力。2、听课教师要有认真负责的态度，善于发现教师讲课中的优点，充分肯定。根据自己的见解，提出中肯的意见和建议，要有深度，不许光唱赞歌，浮在表面。3、在充分评议的基础上，有评课组织者全面客观地做出总结，使教师在听课、评课过程中得到提高。4、检查听课记录，要注重对评课意见的检查。如果评课敷衍了事，过于简单，缺乏针对性，视为不合格。教育教学工作过程性督查制度加强教学的过程性督查是学校教育教学的重要环节，现制定本制度。 一、建立教学质量监控与评价制度1、定期检查、指导教师的备课、上课、作业布置与批改、学习辅导、考试评价等情况，并进行评估指导。学期末，要对教师备课、上课、案例研究、专题研究、撰写教学随笔和论文总结等业务质量开展自评、互评，进行表彰鼓励。每学期至少要对全校的教学质量进行一次分析研讨，研究、制定出改进教学工作、提高教育教学质量的措施。2、制定教学质量监控与评价安排，监控教学计划（进度）、教案(讲稿)、课标落实、学生学习状态与水平等日常教学工作。利用检查、评比、展示、交流等形式监控实验课材料、专业知识集、学生作业、后进生辅导、教学质量分析、试卷等。做好教学全面工作的监控与指导。 3、校级行政以听推门课的形式为主，对教学的重点工作监控与指导。 4、每学期教师根据个人教学研究情况，可提出“汇报课”申请，由教导处组织教学管理人员、教研人员、家长等多方进行视导与评价；通过视导了解教学中的优势和问题。对研究成效显著、教学效果好的老师，总结推广其教学研究经验。对尚存在不足的老师，及时指导其改进教学方法。 二、建立教学质量检测评估制度 要把教学质量检测与教学工作指导有机地结合起来，不以卷面测试的结果作为评定学校、教师和学生业绩的唯一依据。 1、班级、学科要开展多层次、多形式的定项评比活动，以此加强对知识、技能、情感态度和价值观等综合素质的监控。 2、每学期安排对指定的年级、班级抽取一定数量的学生，进行12次监控测试，测试形式可采用书面测试、口试或操作测试；组织开展学科单项竞赛活动；及时进行教学质量分析，了解教学情况，督查指导教师的教学。3、进行教师、学生、家长问卷，调查他们对学校的教学管理、教师的教学态度、专业水平和能力，学生的学习习惯和学习质量等方面的认可程度，以此来评估、指导我们的教学工作。教学工作的办公会例会制度例会是研究和布署教学工作的例行会议，是常规教学管理的一种形式。为保证我校教学工作的正常秩序，建立科学、有效的管理机制，特制定本制度。一、学校教学办公例会是学校教学、科研的具体业务会议，由分管教学校领导主持召开，教务处和各教研组组长参加。二、会议主要内容1、学习、传达上级部门有关教学问题的重要精神。2、贯彻落实学校党委会议、校长办公会有关教学方面的议决事项。3、汇报教学工作的落实情况。4、安排近期教学中心工作。5、研究提高教学质量的管理措施。6、通报、交流教学情况，研究解决教学工作各个环节存在的问题。7、研究科研问题。8、研究拟定教学计划方案，提交校务会议通过。三、教学例会议题由教务处收集并报主持人审定。四、会议原则上每两周召开一次，周五下午进行。五、会务工作由教务处负责。教职工教学例会制度为了提高教学管理的规范化、科学化水平，增强服务意识，切实提高教学质量，特制定本制度。一、 会议主题1、主要部署和检查各项教学工作，及时分析和解决教学中出现的各种问题，落实整改措施。2、主要研究和落实上级分派的各项教学任务，布置和检查各项教学工作和研究决定。 3、传达上级教育部门有关教育教学改革、教学工作方面的文件精神, 学习交流国内外教育教学改革最新动态等。4. 开展教学改革与教学研究讨论。5、组织业务学习。二、会议时间、地点每周组织一次，安排在周一下午两节课后，地点：学校会议室。三、参加人员全体干部教师四、会议由校长主持、教导处作具体总结部署。青年教师培养制度一、指导思想：以教师的发展为本二、实施计划纲要1、青年教师培养对象为35周岁以下的教师。目前首要任务是加强近五年参加工作的新教师的培养。2、对新教师培养按类别、定目标、分阶段进行。培养类别：常规教学工作培训、班主任工作培训、现代教育技术应用及科研理论与实践的培训。培养阶段及其目标：第一步，学上课。新教师参加工作的第一年，要适应学科教学各项工作，掌握学校工作的一般规律，遵守学校规章制度，谦虚谨慎、勤奋努力、初步掌握教学常规和教学基本功。熟悉教学课程标准和教材；懂得课堂设计；能够调控课堂。学习班主任教育及管理工作。能初步应用教育技术服务教学。第二步，会上课。在教学第二年要对照落实课程标准的各项要