巧用媒体地理论文.doc

巧借现代教育媒体 提高地理课堂教学效率湖北省保康县城关镇中心学校张星梅随着信息技术的发展和课程改革的深入，多媒体技术已悄然走进我们身边。新课标下初中地理教材，内容比较空洞，需要教师引导学生去了解、探索和挖掘。越来越多的地理教师应用现代教育媒体，融图像、声音、文字于一体，将陌生 的、难懂的、抽象的地理知识，直观、生动的展示给学生，使地理课堂变得更有生机与活力，激发了学生的学习兴趣，突破了重难点。笔者在地理课堂教学中，巧借现代教育媒体，创设情景，让学生先边听边看，将身心带进所学的地理环境，再通过猜、议、辨、做、交流、汇报，引导学生提出问题，让学生在自主探究中，观察、分析、理解、概括，形成自己的观点，培养学生勤于思考、勇于探索的学习习惯，从而大大的提高了地理课堂教学效率，体现了新课程理念。针对如何巧借现代教育媒体，让学生积极参与学习活动，提高地理课堂教学效率，本人做了一些大胆尝试。一 巧借现代媒体创设情境 激趣引新兴趣是最好的老师，是推动人们去寻求知识、探索真理的一种精神力量。由于现代教育媒体直观性强，图文并茂，感染力强，把静态灌输变为动态传播，有利于创设良好的教学氛围，提高学生的注意力激发学生的学习兴趣，快速切入课题。例如，在黄土高原的教学开始，教师播放黄土地视频片段伴随歌曲黄土高坡，听着高亢的音乐，看着浑浊、奔腾、咆哮的黄河，孩子们一下子就走进了黄土高原。接着提问：你知道这片土地是我国的哪个地形区？你想用哪些词语来描述这里的地形？你能从哪句歌词里感受到这里气候？这些问题，很容易从歌词里面找到答案，孩子们个个摇摇欲试，兴趣盎然。这样利用音像视频材料，直接导入课题，轻松自然。让学生欣赏、观察、发现，既受到美的熏陶，愉悦了情感，又导入了新课，激发学生的求知欲。接下来请大家猜猜看，该地形区的界限在哪里？它属于第几级阶梯？利用图上闪动的山脉名称找出黄土高原的范围。而后大家对照地图，记忆地理事物的位置和名称。让学生学会利用地图，观察、理解并记忆，做到温故而知新。地图的应用，识图能力的培养是地理教学的一个重点，目的是构建学生的空间方位感。二 巧借现代媒体引导探究 突破难点每节课都有教学难点，教师难教，学生难理解。传统的教学往往在突破难点时，花费大量的时间和精力。由于现代教育媒体，形象具体，动静结合，声色兼备，适当的应用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官，解决教师难以讲清，学生难以理解的内容，从而有效地实现精讲精练，突出难点，取得传统教学法无法比的效果。例如在学生们已关注到这里黄土高原的特殊物质“黄土”时，黄土高原是世界上最大的黄土堆积区，大家猜猜：这么多的黄土是本地的还是从哪里来的？若是来自别处，那它是怎么来的呢？有的认为是本地的，有的认为是从别处来的 。在两派辩论之后，教师利用媒体播放“风成说”依据：（详见教材后，动画效果）1. 2. 3. 4.教师在讲台上放有许多沙土，仿照视频，请3名同学来轻轻的向一侧的空桌上吹，大家观察：沙粒的厚度和远近的粗细程度有什么不同？通过看视频，实验，观察学生很容易得出：随着一次次定向吹风，吹来的沙尘越来越厚，并且近处的沙粒粗，远处的细。就这样黄土高原的成因“风成说”就迎刃而解了。先猜测，后找证据，再验证。让学生动脑、动口、动手。给学生一个自我展示的机会，利用视频的直观性原则，在形象感知基础上学习理解，有助于加深“风成说”的认识，从而还明白了讨论、争议、实验、观察、分析是研讨问题的重要途径。三 巧借现代媒体探究成因 突出重点地理上的有些重点问题比较复杂，巧借现代教育媒体，就可以大大的节约时间突破重点。如在黄土高原中，教师播放视频：浑浊的黄河从高原上咆啸而过。问：黄河之所以成为世界上含沙量最重的河流的原因是什么？接下来一起探讨黄土高原为什么有严重水土流失呢?带着问题观看课件：1.地形，土壤情况（视频）。2.地表植被覆盖率（图片）。3.延安气温降水图，降水特点（图表）。4.工人采矿、修路场景（人们活动图）。利用课件上图片及问题引路，避免了思考的盲目性，提高了探究的速度，突破了难点，又帮助了学生的理解与记忆，事半功倍。四 巧借现代媒体交流总结 信息反馈课堂总结，是教学中一个不可少的教学环节，。主要帮助学生明确本节知识要点，构建知识体系。一般内容较多，板书量较大，巧借现代教育媒体，可以更好的节约时间，提高效率。例如在教学黄土高原的结尾时，利用大屏幕呈现本节知识要点：我知道1. 黄土高原范围，东起太行山，西抵乌鞘岭，南连秦岭，北抵长城。2. 黄土高原 是世界上最大的黄土堆积区。3. 关于黄土高原的成因，观点主要是 “风成说”。4. 黄土高原最严重的生态问题是 水土流失严重 ，它是 黄河 含沙量最大的根源。其原因既有 自然 因素，也有 人为 影响。请同学们以最快的速度把标有横线的答案写在检测本上，同学们迅速完成了任务。这节课同学们表现不错，笔者利用媒体给大家发个“笑脸”表示奖赏。看到屏幕上的可爱的表情图，哗！满堂响起了一片掌声。接下来在音乐声中独立完成练习册上的选择题。（歌词：我的家乡并不美我们要把她变成地也肥呀，人也美！）提供填空题既帮助学生梳理了本节知识要点，又检测了本节学习效果，人人参与，节时，高效。教师即兴奖赏，使孩子们感受到快乐：那是参与的快乐，学习的快乐，受肯定的快乐。让学生在快乐中学习，体现了以学生为主体的学生观，有效地提高了课堂教学效率。总之，学生是学习的主人，一节优质的地理课，应该使学生全身心的投入到学习活动中。适当地应用现代化的教育媒体，同时与传统的教学媒体相结合，生动合理地传递教育信息，最大限度的让学生“动”起来，或看，或听，或猜，或交流，或实验，充分让学生动脑、动手、动口，使学生的知、情、意、行都保持良好的状态，打破原有的“黑板粉笔”的教学模式，用生动、直观的方式，激发学生的学