小学数学北师大2011课标版四年级奥运中的数学 .doc

课 时 教 学 设 计 （ 30 ）节课 题奥运中的数学 主备教师使用教师教学目标1通过教科书提供的“奥运”信息，综合运用所学的知识和方法，解决有关的实际问题。2通过解决体育赛场上的有关问题，体会数学和体育之间的联系，进一步体会数学的应用价值教学重点熟练运用小数运算的知识解决体育中的数学问题，感受生活与数学的密切联系，培养学生的实践能力。教学难点在实践与应用中，体现思维的灵活性和算法的多样性。教具准备多媒体课件 小球、收集有关奥运会资料教学流程教 学 内 容设计意图动态修改 情境引入自主探究 实践应用拓展延伸一、导入1、课件出示奥运会2008年的部分图片同学们知道这是什么场面吗？（生答）2、你从2008年奥运中收集到了哪些数学信息？在小组内交流，组长汇报。那时那刻，举国上下都燃烧着迎接奥运的激情，都以一颗火热的心想为奥运做点什么？你们想吗二、出示自学流程1、自学教材 独立完成个人自学部分，翻看教材79页。2、微课助学 观看微课奥运中的数学。3、合作互学（1）组长主持，可组间谈论，完成练习题。（2）红笔修改，统计疑问。（可小组长）三、实践应用（一）点击福娃贝贝出示比赛规则1以小组为单位，部分探究过程需小组合作完成，小组分工明确，讨论问题能够做到全员参与，统一解答，共同反馈，发现错误及时纠正。2汇报知识准确无误组一次可获得2个球。3发现多种计算方法组一次可获得2个球。4准确得出答案每人可获得1个球，出错一人扣掉一个球。5小组速度快可获得1个球。（二）赛场比拼1、课件出示福娃晶晶：“同学们，在2004年的雅典奥运会上。下面就是2004年雅典奥运会的前三名奖牌榜。仔细观察后，你收获了哪些，有什么感言？把他说给你的同学听一听吧！”2、看来奥运会里还真有许多的数学问题等着我们去探究呢！下面就让我们继续跟随福娃晶晶进入闯关一：射击赛场（点击福娃晶晶进入射击比赛场地）师：画面上就是赢得2004年雅典奥运会第一金的射击选手杜丽。这幅图片是我国选手杜丽参加射击比赛的决赛场景，当射击手打出第1枪的时候，中外记者纷纷从不同角度对射击手进行拍照。问题1：观察汇报 书中有四幅照片，请同学们辨认一下这四幅图片分别是哪个记者拍摄的?生认真观察、思考，汇报自己的想法。问题2：选择 杜丽在最后的三枪中要打出什么样的成绩才能获得冠军呢?A 最后三枪的总环数杜丽要比加尔金娜少14环或少更多才能取得冠军。B 最后三枪的总环数加尔金娜要比杜丽多14环或多更多才能取得冠军。C 最后三枪的总环数杜丽要超过加尔金娜14环或超过更多才能取得冠军。（学生出手势回答）师：最后三枪，两位射手的成绩究竟是怎样的呢?让我们来看一下。(课件出示书上的表格)根据他们两人最后三枪的成绩和前7枪的情况。问题3：独立计算解答 谁获得冠军？第一名比第二名高了多少环？ 生：动脑思考、动笔计算：方法一： 10.8+10.8+10.6（10+10.6+9.7)=1.9(环) 1.91.4，方法二： (10.810)+(10.810.6)+(10.69.7)=1.9(环)，1.91.4所以杜丽是最后的冠军 (学生也可用估算方法)。1.91.4=0.5(环)。3、汇报小组比赛进展情况，教师评价。（三）闯关二：田径赛场课件出示福娃欢欢。（点击福娃欢欢进入田径赛场）1、师：射击场上的第一金让我们兴奋不已，而田径赛场上的成绩更是让我们感到惊喜和激动。一位来自中国的年轻小伙子取得了冠军，创造了历史，你们知道他是谁吗? 生：刘翔。师：是的，(课件出示刘翔的图片)我国选手刘翔在男子110米栏的比赛中获得了冠军，并打破了该项目的奥运会纪录，平了该项目的世界纪录。刘翔成功了，我们每一个中国人都为他高兴。那同学们你们知道刘翔在当时的决赛中的成绩是多少吗?（生：12.91秒）师：你是怎么知道的?（生答）师：你了解的可真多，那你知道这12.95秒又是什么成绩吗?问题1：抢答根据这两个数据你能提出什么数学问题?问题2自主解决：根据表格中所提供的信息，请大家动笔计算一下他们的成绩分别相差多少秒?(提倡学生用多种方法来解决问题)师：根据表格中的信息我们了解了三名运动员的名次排列情况，通过刚才的计算我们知道了他们三人之间的成绩差。问题3：那同学们能不能根据表格中提供的数据，判断这两幅图，(课件出示图)哪幅图能描述当时决赛的冲刺情况呢? 学生小组交流，讨论。确定哪幅图之后，可以让学生说出图中运动员的名次。师评价2、课件出示刘翔110米栏赛场图片及赛道示意图师：这就是刘翔英勇拼搏过的地方，这里洒下了他的汗水。现在，让我们一起来观察110米栏里的数学问题。问题4：小组合作探究每两栏之间的距离是多少米？a、小组合作交流算法b、列式解答c、汇报展示3、汇报小组比赛进展情况，教师评价。师：“同学们，有信心继续进入下一个赛场吗？（课件出示福娃迎迎）下面就让我们跟随福娃迎迎进入小组棒棒棒！比赛场地。1、小组代表汇报组内课前收集的有关奥运信息，2、小组合作提出一个你们喜欢并且有价值的数学问题。3、请其他小组来解答。 1、交流感悟 总结评价 体验收获从情境图入手，让学生观察找到