第一章 职业的基本概述.doc

【导语】生命究竟有没有意义并非我的责任，但怎样安排此生却是我的责任。赫曼赫赛大学生职业生涯规划和就业指导课是一门理论与实际相结合的课程，主要介绍如何利用职业生涯设计，充分挖掘个体潜能，使大学生及早建立人生规划意识，确立发展方向，有目的的学习和补充自己各方面的能力。同时，对学生提供就业政策、求职技巧、就业信息等方面的指导，帮助学生根据自身的条件和特点选择职业岗位，发挥自己的才能，实现自己的人生价值。（一）教学目的本课程主要讲解职业生涯规划的理论与操作方法，通过实施系统的职业生涯规划训练教学，使学生掌握生涯规划必要的基本理论与方法；对市场经济发展、就业市场状况和就业形势进行分析，帮助大学生以正确的人生观、价值观、道德观和行为规范参与求职择业活动，增强适应社会的能力；同时帮助大学生掌握求职技巧，解决求职过程中出现的问题，了解就业政策，正确选择职业，为将来的发展与成才打下良好基础。（二）教学重点：使学生掌握在学习和工作实践中如何进行生涯设计规划，同时了解职业素质要求，熟悉职业规范，形成正确的职业观，养成良好的职业道德；掌握就业与创业的基本途径和方法，提高就业竞争能力及创业能力，知道如何正确选择自己的职业生涯。（三）教学难点：帮助学生认识自我，分析自我，设计适合自己的生涯规划并逐步实施；提高学生主动求职意识，能够正确处理求职过程中遇到的问题。提高学生就业的数量和质量。（四）考核方式及成绩评定：课程结束后采用形成性评价和总结性评价相结合的方式，但主要是以形成性评价为主。具体做法是：以关注学生学习过程为重点，采用平时和学期末考试相结合的方法，以了解学生的掌握情况。课程总体要求：各位同学必须根据自己的实际情况，认真地进行科学的、合理的职业生涯规划，力争做到定位准确、分析到位、规划详细、切实可行。总成绩评定：考试职业生涯规划书平时作业作业：平时作业职业生涯规划书 课题引入共同探讨1、我为什么要上大学？有很多的同学认为考大学就是为了拿文凭拿到学历证书，因为父母和社会都是很重视学历证书的，似乎学历和证书就证明了一个人的能力。所以他们就理所当然地为考大学而考大学，把考上大学作为自己的终极目标。因此，很多人考上大学以后就迷失了方向，开始彷徨和无奈。那是因为他们都忽视了一点：上大学只是通向职业生涯成功的一个途径，是实现个人理想的途径，而不是目标。 相信每位同学上大学是为了将来能有光明的前途，比如做企业家、企业经理人、工程师、卓越的科学家。原来你的心中可能大致有一个方向，但是目标还不是很清晰。想有光明的前途还不是一个好的答案，你必须在校期间就明确自己的目标是想干什么，想要在哪个行业发展，发展成什么样。2、多少岁月，茫然随波逐流，我到底在追寻什么？我到底想做什么？ 人生的道路不是直线前进，而是呈“之”字形。对于人生，我们不能一下子找到自己未来的方向，必须鼓励自己不停地走“之”字形路，最终你会达到目的的。同时，性格和职业没有必然的联系，不善交际的人并不一定不能成为记者或是不能成为称职的记者。你从事何种工作关键不在于你的性格，而在于你要明确自己想成为什么样的人，即根据你的人生规划决定你脚下的道路。哈佛大学的爱德华博士对美国社会进步动力的研究发现，那些成功的人往往都是有长期时间观念的人。他们在做每天、每周活动规划时，都会用长期的观点考量。他们会规划五年、十年，甚至二十年的计划。这一研究成果，对于即将跨入社会的大学生有着重要的启示作用。如果我们在学校时，没有对自己未来的职业生涯进行过长远规划，那么很可能等我们到了30岁，还没有培养出自己的真正专长和对自己准确定位，从而陷入一种在现有岗位继续下去出路不大，重新转行又要花费很大力气的尴尬境地。学生困惑：一封来信老师： 您好！我是一名大一的本科生，即将升入大二，听老师和高年级的同学讲，现在大学生就业时竞争十分激烈，既需要各种证书，也需要实际工作能力和实践经验，因此，我很担心毕业后找不到理想的工作，于是下决心考研，但是又担心考不上，您说我该怎么办？ 一位迷茫的大学生 王奇一方面，这个学生的担心是有道理的，因为中国有句古语：凡事“预则立，不预则废”，大学生提前作好升学就业的计划十分必要，这称为职业生涯规划。另一方面，与那些“车到山前必有路”的人来比较，这个同学已经具有职业生涯规划的潜意识了。我们就从回答这个同学的来信开始我们今天的课程。 第一章 职业的基本概述第一节 认识职业一、职业的概念职业的产生和发展是人类文明的标志之一，是人类社会发展与进步的客观反映。职业是指人们为维持在经济上的生计，而在社会中承担的某一分工角色，同时也是实现社会联系和自我价值而发挥个性才能的一种持续性的活动方式。它是人们的生活方式、经济状况、文化水平、行为模式、思想情操的综合性反映，是一个人的权利、义务、职责，也是一个人社会地位的一般性表征。二、职业的构成要素1、职业名称（职业的符号特征）2、职业主体和职业客体（工作对象、内容、劳动方式、场所）3、职业技术4、职业要求5、职业报酬三、职业要求1、专业能力2、表达能力3、沟通能力4、动手能力5、组织管理能力6、情感能力7、创新能力四、职业的特性1、时代特性职业不是人类社会一经形成便立即出现的，而是人类社会发展到一定阶段，出现了社会分工后的产物。在社会需求的推动下，新的职业会不断产生；而社会不再需求时，过时的职业就会消亡。很多职业的产生和消亡证明了这一点。在新的职业相继诞生时，那些不再为社会所需要的职业逐渐萎缩直至消亡。例如电话、传真、电脑网络等现代通讯工具的发展，使电报员、电报投递员等职业近乎销声匿迹。照相馆里的着色工、铅字制版工等都成为过时职业，现在难觅踪影。有鉴于此，职业产生和消亡的客观规律要求我们在选择职业类型时不仅要考虑个人职业发展意愿，更要考虑时代前进的步伐所引起的社会需求趋势的变化。2、社会特性体现了社会分工，是社会发展的必然产物。3、经济特性人们通过从事某种职业获得稳定的、连续的经济收入。4、多样特性5、同一特性6、技术特性7、层次特性五、职业的形成和发展1、职业的形成是人类社会发展到一定阶段的产物2、职业的发展（1）内容不断更新（2）分工逐步细化（3）结构逐渐优化调整（4）新型职业不断涌现（5）对从业人员的素质要求不断提高六、新时期职业发展趋势未来职业发展态势及特点：1、职业教育的技术含量增大，体力劳动逐渐脑力化 随着高等教育水平的不断提升，科学技术的不断发展，各种就业岗位需要更多受过良好教育、掌握最新技术的劳动者，单纯的体力劳动或机械操作职业将明显减少，脑力工作将逐渐增加，呈现体力劳动脑力化的倾向。2、职业素质要求不断更新和提升，竞争增强 随着社会进步以及新技术与新设备的出现，部分职业或职位对就业者的要求逐渐从单一式向复合型人才方面发展。用人单位选择劳动者的实质是选择劳动力，劳动力水平决定了择业者与用人单位的最终关系。那些信息灵、能力强、素质高的求职者往往能得到一个比较理想的职业岗位。3、职业选择多样性，工作方式多样化，永久性职业减少 市场经济条件下的劳动就业，能够提供多种类型的劳动岗位。从劳动力市场的宗旨来说，它应为所有进入市场的用人主体提供劳动资源。同时社会分工的不断精细化，推动了人们工作理念和工作方式的更新。4、职业要求由单一技能向跨专业、复合型转化 随着人们对人才观念的转变，以及职业自身对从业人员要求的提高，用人单位在择人时已经不再单纯以学历和专业对口为选择标准，而以基础应用技能和操作能力为标准，更加倾向于选择复合型人才。5、职业由传统工艺型向信息化、智能型和知识创新型转化 传统工艺型职业在科技含量上相对滞后，在技术更新速度方面比较缓慢，而生产力发展的关键之一就是增加职业岗位科技含量，改善劳动组织和生产手段，提高劳动生产率。6、职业者只见到竞争更加激烈7、执业资格制度将促进职业的规范化8、未来职业将更加重视体现人的自我价值第二节 职业准备一、大学的地位和作用二、积极适应大学生活1、主动适应宽松与自律并存的学习环境2、大学有统一与独立并存的生活环境3、大学有多彩与严谨并存的组织环境三、明确学习目的，激发学习兴趣1、学习是大学的主要任务2、树立科学的学习态度第三节 职业划分及热门职业一、职业的分类（一）职业分类的概念及作用 所谓职业分类，是指采用一定的标准和方法，依据一定的分类原则，对在业人员按照从事工作的种类和性质进行全面、系统的划分与归类。职业分类实质上是精细的社会劳动分工。现代社会的职业体系是一种人力资源的配置，是社会经济制度的重要组成部分。（二）职业分类的方法1国际标准职业分类法 世界各国特别是经济发达国家对职业分类工作都十分重视。国际劳工组织（ILO）从1949年就开始研究制定供各国参考的国际标准职业分类。联合国劳动领域的专业性组织国际劳工组织在20世纪40年代末，开始组织许多国家的有关专家编制职业分类工具书。1958年，国际劳工组织制定了国际标准职业分类（ISCO）。1968年修订第二版，1988年修订第三版。 国际标准职业分类分为10个大类、28个中类、116个小类和390个细类。其特点是按技能等级水平进行分类，且中、小、细类概括性强。2我国标准职业分类 我国颁布的中华人民共和国职业分类大典比照国际标准，把我