单元计划范文.doc

单元计划范文 I nt el?Teach Program Essent ials Course Copyright?2000-xx,I ntelCorporation.All RightsReserved.Page1of5单元计划单元作者姓名程燕兰任教学科和年段小学数学高段学校名称海南省琼海市第一小学学校地址海南省琼海市人民路西一街33号所在省市海南省琼海市单元概览单元标题生活中的数字编码单元概述“数字编码”是一节综合实践活动课，主要是通过一些生活中的事例向学生渗透数字编码思想，通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，并通过实践活动加以应用，通过一系列可操作性的活动，让学生在活动中感受、体验、理解运用数字或者符号来描述事物，可以比较简洁、准确地表示出事物蕴含的客观规律，也便于我们分类查询和统计，从而体会到数学应用的广泛性，提高学生学习数学的兴趣和积极性。 在本单元教学中，尝试用英特尔未来教育的模式，注重学生的实践与体验，让同学们带着问题去实践探索，使学生在已有的基础上加深对数字的印象，学生只要能从邮政编码、身份证号码等具体实例中初步了解蕴含其中的一些简单信息和编码的含义，探索出数字编码的简单方法，并能在实践活动中加以应用就可以了。 另外学生在实践中可以有不同的编码方法，教师要允许学生采用不同的形式，并且要放手让学生亲身去体会、经历运用所学知识解决实际问题的过程，培养学生的探索精神和实践能力，着重达到生活中使用数字编码的应用价值。 涉及的学科领域数学、信息技术、研究型学习、社会实践年级五年级所需课时数8课时单元教学基础针对本单元的课程标准 1、在国家新课程标准中提到了“教学时，应首先关注学生参与活动的情况，引导学生积极思考、主动与同伴合作、积极与他人交流，使学生增进运用数学解决简单实际问题的信心，同时意识到自己在集体中的作用。 2、标准提出实践课要经历调查、推理等过程，在教师的指导下，充分利用网络，使学生形成资源共享，共同解决体验数学问题。 I nt el?Teach Program Essent ials Course Copyright?2000-xx,I ntelCorporation.All RightsReserved.Page2of 53、标准中指出，第二学段要让学生“进一步体会数在日常生活中的作用，会运用数表示事物，并能进行交流”。 本单元就是在学生的生活经验和已有知识的基础上，进一步体会数字编码在日常生活中的应用，并通过实践活动进行简单的数字编码，培养学生的数学思维能力。 学生学习目标知识与技能初步了解身份证编码的含义，体会编码编排的特性及应用的广泛性，从而初步的学会编码。 过程与方法通过了解编码编排的含义，培养学生自己编码的能力。 在探索编码含义的过程中培养学生收集信息的能力和观察比较的能力。 情感态度与价值观通过编码的应用使学生体会到数学与现实生活联系紧密，从而培养学生对数学的学习兴趣。 课程框架问题基本问题未来我们的生活有什么数字化？单元问题 1、数字编码能够告诉我们什么？ 2、还有什么可以数字化？内容问题 1、数字编码是什么？ 2、生活中哪些地方用到数字编码？ 3、你能说一说数字编码有什么作用吗？ 4、如何用数字编码来解决一些生活中的例子？评价计划评价时间线单元学习开始前单元学习过程中单元学习结束后检查学生课前搜集的有关资料并给予表扬鼓励根据各小组制定的小组活动计划表对各组的参与、合作情况进行初步评价小组活动计划表小组合作学习评价量规维基活动记录各小组在活动中利用小组合作学习评价量规对自己和组内成员做自评和互评学生作品展示评价量规学生设计方案评价量规活动反思教师根据各小组在维基页面上呈现的活动记录对各组的活动情况进行针对性的指导和评价I nt el?Teach Program Essent ials Course Copyright?2000-xx,I ntelCorporation.All RightsReserved.Page3of5评价概要根据学生展示评价量规、设计方案评价量规对各组制作的展示ppt进行三级评价即同学投票、组长作为代表互评、教师评价对设计方案的评价，邀请全体教师利用问卷星来进行评价评选根据学生做活动反思的交流情况对各组进行活动评价单元教学细节前需技能学生课前到图书馆查资料、上网、社会调查，搜集有关的资料教学过程第一阶段课前资料搜集（一节课约40分钟的时间） 1、学习单元实施计划。 2、数字编码在日常生活、生产中无处不在，你对数字编码了解多少？课前让学生向家长、上网，利用一切信息收集的方式查找资料，思考数字编码在生活中应用的好处，完成搜集生活中数字编码的记录。 第二阶段探讨交流（一节课约40分钟）使用教师演示文稿 一、激趣导入，揭示课题。 数字编码 二、联系生活，探究新知探究身份证编码 1、了解身份证的用处。 2、以老师的身份证号为例，比一比，想一想，猜一猜这些数字都表示的含义。 学生同桌交流，指名学生回答。 此处结合课件逐步讲解，解读身份证，让学生明白每个数位上数字所表示的含义。 3、集体解读身份证。 从这个身份证号上，你了解到哪些信息？指名学生回答。 4、集体质疑主要解决末尾带X的。 （如果学生没有提出，教师可直接出示）生日中间添0补位的。 5、合理选择信息。 教师出示自编身份证。 师你看这样行吗？为什么？ 6、尝试自编身份证号学生独立尝试编写，集体交流反馈。 了解邮政编码 1、老师也从生活中带了一些编码，我们一起来欣赏一下。 （教师课件播放）。 2、教师讲解邮政编码的编排方法前2位表示省第3位表示邮区代号第4位表示县的编号(最后2位表示投递所)。 I nt el?Teach Program Essent ials Course Copyright?2000-xx,I ntelCorporation.All RightsReserved.Page4of5第三阶段课后实践（3节课）学生展示自己的演示文稿， 1、分组汇报，共同交流，进一步了解数字编码在生活中的作用，达到组内共识。 介绍学生演示文稿范例及.teachwiki./extensions/FCKeditor/fckeditor/editor/evaluation-tools(评价工具）学生评价量规表，学生制作学生演示文稿准备交流。 2、开展交流会，每组派代表，共享学生演示文稿，利用学生演示文稿交流探究的过程和结果。 师生讨论共同根据学生评价量规评定小组成果。 (1)探索电话区号的规律 (2)探索邮政编码的规律 (3)探索身份证的规律 (4)认识商品条形码 3、各小组根据评价意见进行再修改，将单元成果展示。 4、学生自己编一些编码。 第四阶段课后拓展（全班讨论）（一节课） 1、数字编码能够告诉我们什么？ 2、未来生活中的数字编码又将发生什么样的变化？为差异性教学所作的调整I nt el?Teach Program Essent ials Course Copyright?2000-xx,I ntelCorporation.All RightsReserved.Page5of5有特殊需求的学生可适当降低要求，帮助他查找相关资料，只要求数字编码的基本信息，不要求自己编编码。 非本地语言学生课后教师要和他进行普通话辅导有特殊才能/天才学生适当提高要求，可以要求多进行一些创新。 单元教学所需材料和资源所需硬件(勾选所有需要的设备)照相机计算机数码相机DVD播放器网络连接激光盘片打印机投影设备扫描仪电视录像机摄像机视频会议设备其他所需软件(勾选所有需要的软件)数据库/电子表格桌面出版电子邮件软件百科全书光盘图像处理网页浏