数学人教版七年级下册10.3从数据谈节水.docx

课题学习从数据谈节水教学设计一、内容和内容解析1. 内容从数据谈节水2. 内容解析本节课的“课题学习”具有一定的综合性和活动性，活动的主题是与生态环境有关的节水问题，也是学生熟悉和感兴趣的，希望学生能根据查阅资料和从事统计调查活动所得的结果来谈有关节水问题，让学生再次感受到统计可以帮助我们了解周围世界的现状，为我们制定决策提供依据基于以上分析，本节课的教学重点：收集数据，画出统计图二、教材分析教科书选择了一个具有实际意义和时代气息的问题水资源问题为主题编写课题学习，这不仅有利于统计知识的深入学习，而且具有“节能减污，保护环境”的教育价值这个课题学习由两部分组成第一部分要求学生阅读背景材料回答问题，通过具体实例让学生体会如何从统计资料中挖掘信息这一部分的内容的第3问，引入了趋势图的内容，即用一条直线刻画数据的变化趋势，并要求学生作根据趋势图作预测，以及通过查阅资料来评价趋势图刻画变化趋势的效果第二部分要求学生运用已学的统计调查知识，完成一个以“家庭人均月生活用水量”为题的统计调查活动，并结合第一部分的内容撰写一份报告课题学习的设计目的，一方面是让学生感受对数据进行合适处理，可以挖掘其中蕴涵的信息，体会统计方法的意义；另一方面是让学生经历在实际问题中收集、整理、描述和分析数据得出结论的统计过程，在经历这个统计调查的过程中，发展学生的数据分析观念，逐步建立用数据说话的习惯三、目标及其解析1目标综合运用所学知识解决问题，进一步巩固理数据的基本步骤和方法2目标解析达到目标的标志是：能挖掘阅读材料中蕴含的信息，完成教材中所列问题；能根据调查目的，设计合理的调查方案，实施抽样调查，用合适的表格整理数据，选取合适的统计图描述数据，分析数据得出统计结论并给予合理解释四、教学问题诊断在第一个活动中，要求学生根据后面附录中提供的资料进行统计活动通过这个活动，学生经历从资料中收集数据，用适当的表格整理数据，利用条形图、扇形图、折线图等描述数据，分析统计图表得出结论，最后对结论进行解释或反驳的过程对于利用条形图、扇形图、折线图等描述数据，学生通过前一段的学习比较熟悉，对于分析统计图表得出结论，最后对结论进行解释或反驳的过程学生还需要通过一些课题学习积累经验，在教学当中对学生来说有一定的难度根据以上的分析可以知道，对随机现象变化趋势的刻画是教学的难点五、教学过程设计一、创设情景,引入新课问题1 教师展示一些缺水地区图片和淡水污染的图片，然后提问：看了这些图片，你有哪些感受？ 师生活动：学生回答：淡水资源缺乏会带来生活的不便设计意图：让学生体会淡水资源的重要性活动二： 阅读课本的“背景资料”，从中收集数据，画出统计图，并回答下列问题： (1)地球上的水资源和淡水资源分布情况怎么样? (2)我国农业和工业耗水量情况怎么样? (3)我国不同年份城市生活用水的变化趋势怎么样? (4)根据国外的经验，一个国家的用水量超过其可利用水资源的20，就有可能发生“水危机”，依据这个标准，我国1990年是否曾出现“水危机”?学生阅读资料，通过小组合作、讨论的形式完成活动二活动三：收集我校2月-5月的用水量，用柱状图描述这些数据，并回答下列问题：（1）我校本学期（2-5）月总用水量是多少（2）我校本学期（2-5）平均日用水量是多少？（3）全校师生（2300人）人均日用水量的平均数是多少？按生活基本日均用水量（BWR）50升的用水标准，这个平均数是否超过用水标准？（1 立方米=1000升 ）（4）若每一桶水重30斤，平均每人每天约用多少桶水？（1升水重2斤）（5）如果每人每天节约用水10升，按13亿人口计算，一天可以节约多少升水？按BWR标准计算，这些水可供1个人多少年的生活用水？活动三 ： 讨论交流：结合我国水资源短缺的形势，谈谈如何节约