内蒙古科尔沁区第十一中学七年级历史上册 第14单元导学案（无答案） 新人教版.doc

第1-4单元学习目标：1、了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人的历史基础知识2、看图“对比一下，古猿、北京人和现代人的头部有什么区别”和“想象一下北京人的一天是怎样生活的”，培养观察和想象能力。通过思考和探究“山顶洞人的生活比北京人有哪些进步”，培养独立思考和进行比较的能力。3、通过本课的学习，认识中国是人类的起源地之一，周口店古人类遗址是著名的世界文化遗产，培养珍视人类文化遗产的意识。 一、自学阶段(认真快速读课文，按提示完成下列各题 约15分钟)1、（依据本课大标题填写）我国境内的远古居民主要有： 人、 人、 人。2、元谋人生活在距今约 万年，是我国境内已知的 人类。3、名震世界的北京人生活在距今约 万年至 万年，能够 和 工具。过着 生活。已经会使用 火。4、距今约一万八千年，在北京周口店龙骨山洞生活的远古人是 人。他们已掌握 和 技术。已会 火。他们生活的集体是由 关系结合起来的氏族，没有贫富贵贱的差别。二、讨论、交流、探究、展示阶段（约20分钟） 方式：组内组间师生教师点拨 问题：1、看第课本3页图“对比一下，古猿、北京人和现代人的头部有什么区别？” 2、回答课本第4页动脑筋题后再“想象一下北京人的一天是怎样生活的”。 3、讨论课本第6页动脑筋题。 4、课本第6页中探究“山顶洞人的生活比北京人有哪些进步？”展示学习本课后的收获（基础知识点、知识点的梳理、感想等）三、有效测试阶段（约10分钟） a、练习册 页b、练习册 页c、练习册 页 年级：七年级 学科：历史 课题：第2课 原始的农耕生活学习目标：1、了解在中华文明起源中我国原始农耕经济的主要情况，包括河姆渡原始居民、半坡原始居民以及大汶口原始居民的农耕生活，了解中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的发展水平，进而认识其发展对中国远古时代社会进步的重要意义。2、通过本课学习，培养观察历史文物图，寻找图中较为明显的、主要的历史信息，结合已有知识，初步分析、解释图中历史信息，做出简单的或主要的历史结论的能力。3、通过本课学习，认同创造出我国原始农耕文化的先民们在自己劳动成果中体现出的智慧与淳朴的情感，以及他们对人类社会物质与精神进步做出的特有贡献；进而促发或增强对祖国历史和文化的认同之心，对中华民族祖先的尊敬之情。 一、自学阶段(认真快速读课文，按提示完成下列各题 约15分钟)1、距今约七千年的 原始居民，生活在 流域，用 耕地，种植 ，住 式的房子，过定居生活。2、 原始居民生活在距今五六千年的黄河流域，主要粮食作物是住在 式的房子里。 3、我国是世界上最早种植 和 的国家。4、书中第8页动脑筋（在书上划出答案）二、讨论、交流、探究、展示阶段（约20分钟）方式：组内组间师生教师点拨问题：1、书中第9页动脑筋（简单归纳） 2、书中第10页动脑筋（根据阅读文字回答并划出答案 ） 3、课后活动与探究（任选） 展示学习本课后的收获（基础知识点、知识点的梳理、感想等）三、有效测试阶段（约10分钟） a、课本第10页 练一练b、练习册c、练习册 年级：七年级 学科：历史 课题：第3课 华夏之祖学习目标：1、通过本课的学习，比较清楚地了解远古传说时代中华文明起源的基本概况，包括黄帝其人及他对华夏族的形成所做的贡献、尧舜禹的“禅让”和原始社会走向终结的有关史实，为进一步了解我国远古传说时代的历史发展进程、中华文明的演进奠定基础。2、学习和思考本课所叙述的远古传说时代的发展进程，首先要通过对课本中插图的观察、想象以及对具体材料的分析入手，推导结论，培养历史感知、历史想象的形象思维能力；其次是培养全面、系统地思考问题和追踪历史发展线索的能力3、通过本课的学习，培养树立正确的社会发展观。第一，认识到我们的祖先在生产技术和文化方面对人类文明的演进做出了巨大的贡献；第二，充分认识到中华民族是在漫长的历史长河中逐渐融合而成的，黄帝是华夏族的人文初祖，激发爱国之情，增强民族意识。一、自学阶段(认真快速读课文，按提示完成下列各题 约15分钟)1、距今约四五千年，传说我国黄河流域著名的部落首领是 和 ， 他们联合在涿鹿打败 ，此后这两个部落结盟，经过长期发展形成日后的 （看注释），所以海内外的华人自豪地称自已是 。2、“人文初祖”是 ，他还被尊称为 。3、传说继黄帝之后，我国黄河流域杰出的部落联盟首领还有 、 、 。他们是通过 制度被推选出来的。4、约公元前2070年， 建立 ，这是我国历史上第一个 制度的王朝。我国 社会到此结束， 社会开始。二、讨论、交流、探究、展示阶段（约20分钟） 方式：组内组间师生教师点拨 问题：1、课本第14页中的2个动脑筋题 2、课本第15页的活动与探究中的议一议 3、展示学习本课后的收获（基础知识点、知识点的梳理、感想等）三、有效测试阶段（约10分钟） a、课本第15页的练一练b、练习册 c、 练习册 年级：七年级 学科：历史 课题：寻找历史(活动课一)活动目标：了解并知道寻找历史的途径有那些。 大凡古代遗址一般都是先挖掘整理好后，再让游人参观。而我国西安的秦始皇陵兵马俑二号坑遗址则是一边挖掘一边让游人参观。难道就不怕珍贵的文物遭到破坏吗？同学们，能发表一下你们的意见，说出为什么吗？ 我们今天想了解历史有很多途径，告诉你们一个最为快捷的途径吧：其实历史就在你们身边你们可以问问自己的爷爷、奶奶们，因为他们知道很多很多 今天，我们也来学习和了解怎样寻找历史。 一、自学阶段(完成书中17页活动一 约15分钟)二、讨论、交流、探究、展示阶段（约20分钟） 方式：组内组间师生教师点拨【找一找】 （1）远古居民吃的食物是如何演变的？ （2）“爱美之心人皆有之”，远古居民是怎样产生这种“爱美”观念的？ （3）远古居民一开始为什么会选择居住在山洞里？而他们的居所又会选择靠近河边、江边的地方？你能说出他们选择这种居住环境的好处吗？ （4）用什么例证能说明河姆渡和半坡的原始居民已经过上了定居的生活？ 【议一议】 同学就“如何保护好家乡或居住地的名胜古迹”展开讨论，自由发言，提出合理建议。 三、有效测试阶段（约10分钟） 练习册 年级：七年级 学科：历史 课题：第4课 夏、商、西周的兴亡学习目标：1、通过本课学习，了解夏、商、西周更替的基本史实和西周统治者为巩固统治实行的分封制的简况，为进一步了解我国夏、商、西周奴隶制经济、文化的发展奠定基础。 2、通过学习本课叙述的夏朝奴隶制国家的建立和汤灭夏建商、武王伐纣建立西周的经过，培养用历史唯物主义观点观察历史进程、分析历史事件的能力和初步理清历史发展线索的能力。 3、通过本课的学习讨论，初步理解、运用辩证唯物主义观点。首先认识到，奴隶社会取代原始社会是人类历史上一次重大的社会变革，具有进步性；又认识到奴隶主阶级对奴隶阶级压迫、剥削的残酷性。其次，认识我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，是举世闻名的文明古国。 一、自学阶段(认真快速读课文，按提示完成下列各题 约15分钟)1、禹死后， 继承父位，从此 制代替 制，“公天下”变成了 。2、夏朝的最后一个国王 是历史上有名的暴君，约公元前1600年，他被 所灭，商朝建立。商朝又称 朝，是当时世界上的大国。3、商朝的最后一个王 也是有名的暴君，公元前1046年 之战， 伐纣灭商。 建立周朝，历史上叫 。4、为了巩固统治，西周实行 制，二、讨论、交流、探究、展示阶段（约20分钟） 方式：组内组间师生教师点拨 问题：1、课本第20页动脑筋 2、课本第23页动脑筋 3、课本第25页活动与探究4、展示学习本课后的收获（基础知识点、知识点的梳理、感想等）三、有效测试阶段（约10分钟） a、课本第24页练一练 b、练习册 年级：七年级 学科：历史 课题：第5课 灿烂的青铜文明学习目标：1、通过本课的学习，比较全面地掌握夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实，包括手工业、农业和商业的状况及特点；了解奴隶制下奴隶的悲惨境遇。 2、通过学习和思考本课所叙述的夏、商、西周我国经济发展的概况，提炼“青铜文明”的本质特征及概念，培养归纳、概括历史知识的能力；通过了解奴隶的悲惨生活，认识到，夏、商、西周奴隶制文明的高度发达，是建立在对奴隶的残酷剥削的基础上，从而培养初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点揭示奴隶制文明本质及全面认识历史发展过程的能力。 3、通过本课的学习，认识到：我国夏、商、西周时期的奴隶制文明辉煌灿烂，源远流长，一脉相承，表明我国古代文明具有极其强大的生命力。 一、自学阶段(认真快速读课文，按提示完成下列各题 约15分钟)1、 朝是我国青铜文化的灿烂时期，著名的青铜器有巨大的 和造型奇特的 。其中 是世界现存最大的青铜器。2、除青铜铸造外，夏、商、西周的 业也很发达。我国是世界上最早发明的国家。3、 业、 业、 业和 业的繁荣，形成了我国夏、商、西周灿烂的青铜文明。二、讨论、交流、探究、展示阶段（约20分钟） 方式：组内组间师生教师点拨 问题：1、课本28页动脑筋2、既然夏、商、西周时期，我国的农业、手工业、畜牧业和商业都很发达，为什么要以“青铜”作为当时文明的象征呢？ 展示学习本课后的收获（基础知识点、知识点的梳理、感想等）三、有效测试阶段（约10分钟） a、练习册b、练习册c、练习册 年级：七年级 学科：历史 课题：第6课 春秋战国的纷争学习目标：1、通过本课的学习，掌握春秋和战国的历史分期，春秋大国争霸和战国七雄兼并战争的情况及其作用。2、通过学习春秋和战国时期大国争霸战争的进程，培养用联系的观点、发展的观点分析看待历史的现象的能力。大国间军事力量的较量，实际上是政治、经济和军事综合实力的较量，革故鼎新，才能富国强兵。通过比较春秋争霸战争和战国兼并战争所体现的不同时代特征，培养在比较中认识历史的能力。3、通过对齐桓公、晋文公和越王勾践建立霸业过程的学习，认识到国兴靠治，人兴靠明确的追求目标和坚忍不拔的毅力。兴人是兴国的关键。一、自学阶段(认真快速读课文，按提示完成下列各题 约15分钟)1、公元前 年，周平王东迁洛，史称“ ” 。东周分 和 两个时期。2、 成为春秋时期第一个霸主，此外，当时的霸主还有 、 、 和 ，这就是出春秋五霸。3、战国七雄是 、 、 、 、 、 、 。 二、讨论、交流、探究、展示阶段（约20分钟） 方式：组内组间师生教师点拨 问题：1、课本31页动脑筋 2、课本35页活动与探究 展示学习本课后的收获（基础知识点、知识点的梳理、感想等）三、有效测试阶段（约10分钟） a、课本34页练一练b、 练习册c、练习册 年级：七年级 学科：历史 课题：第7课 大变革的时代学习目标：1、通过本课的教学，了解战国时期铁农具和牛耕的广泛使用和都江堰水利工程等情况；掌握商鞅变法的主要内容和历史作用。 2、通过学习春秋战国时期社会制度的根本性变化，提高初步运用生产力和生产关系解释历史现象的能力。通过商鞅、李冰等历史人物的评价，提高评价历史人物的能力。 3、通过商鞅变法的历史作用的分析，认识到：改革求发展、改革求进步，是社会发展的需要，是时代的需要。适应时代的需要，勇于投身改革的人，定会受到后世的崇敬。 一、自学阶段(认真快速读课文，按提示完成下列各题 约15分钟)1、春秋时期， 农具开始出现。战国时期 进一步推广，这是我国农业发展史上的一次革命2、秦国蜀郡太守 在岷江修筑的 是闻名世界的防洪灌溉工程。3、公元前356年， 在秦孝公支持下开始变法。变法内容和作用（在书中找到并划上）二、讨论、交流、探究、展示阶段（约20分钟） 方式：组内组间师生教师点拨 问题：1、课本37页动脑筋 2、课本39页动脑筋 3、课本39-40页活动与探究展示学习本课后的收获（基础知识点、知识点的梳理、感想等）三、有效测试阶段（约10分钟） a、课本39页练一练b、 练习册c、练习册 年级：七年级 学科：历史 课题： 第8课 中华文化的勃兴（一）学习目标：1、通过学习，重点掌握商朝甲骨文、中国古代历法和诗人屈原。了解我国先秦文字的演变，天文、历法、医学和音乐的成就。 2、通过指导学生观察图片，总结甲骨文、金文、大篆的演变趋势，做课后“活动与探究”练习，培养观察、想象和概括能力。 3、通过学习，了解我国劳动人民在古代就创造了辉煌的文明，培养民族自豪感和民族自信心；通过详细了解古代科技成果，激发学习兴趣，培养严谨的治学态度；通过学习“诗人屈原”，进行道德情操教育。 一、自学阶段(认真快速读课文，按提示完成下列各题 约15分钟)1、 人刻写在龟甲或兽骨上的文字，被称为“ ” 。我国有文字可考的历史，从 时开始。2、相传四千多年前的 朝，就有历法，今天的农历，又叫“ ”。战国时期，人们测出一年 个节气，以便安排农业生产，这是历法上的重大成就。3、 是春秋战国之际的名医，他总结出来的 、 、 、 四种诊断疾病的方法，一直被中医沿用。4、 生活在战国末期的楚国。他采用楚国方言创出一种新体诗歌。代表作 展示学习本课后的收获（基础知识点、知识点的梳理、感想等）二、讨论、交流、探究、展示阶段（约20分钟） 方式：组内组间师生教师点拨 问题：1、课本42页动脑筋 2、课本43页动脑筋 3、课本45页活动与探究三、有效测试阶段（约10分钟）44页 练一练 练习册 年级：七年级 学科：历史 课题：第9课 中华文化的勃兴（二）学习目标：1、通过学习本课，重点掌握孔子的政治思想和教育成就，了解老子及其他思想家和军事家的主张。 2、通过将春秋战国时期经济、政治历史与本课思想史联系起来，认识到社会存在决定社会意识、社会意识是社会存在的反映，提高运用历史唯物主义观点解释、分析历史现象的能力。通过梳理历史知识，提高历史学习能力。 3、通过学习孔子的教育成就，树立良好的学风，养成良好的学习习惯。 一、自学阶段(认真快速读课文，按提示完成下列各题 约15分钟)1、春秋晚期的 是儒家学派的创始人，他提出“ ”的学说。他是大 家、 家，记载他言论的书籍是 。2、春秋晚期的 是道家学派的创始人，他善于从 两方面思考问题。 他的学说记录在 里。3、墨家的创始人是 ，他主张“ ”“ ”。4、法家的代表人物是 ，他提倡 。 5、兵家的鼻祖是春秋晚期军事家 。他著的 是世界上最早的兵书。“ ， ”的军事格言就出于此书。二、讨论、交流、探究、展示阶段（约20分钟） 方式：组内组间师生教师点拨 问题：1、在书中划出孔子的教育成就。 2、课本47页动脑筋 3、课本48页动脑筋 4、课本49页活动与探究 展示学习本课后的收获（基础知识点、知识点的梳理、感想等）三、有效测试阶段（约10分钟） a、练习册 b、练习册 年级：七年级 学科：历史 课题：活动课二编写历史小故事活动目的 1通过搜集、选择历史故事素材，培养归纳、整理及写作能力。2通过历史故事擂台赛，培养竞争意识、语言表达能力及小组成员间的协作能力。 3通过历史故事擂台赛，调动学生读史学史的积极性，增加课外历史知识，活跃课堂气氛。4鼓励学生对所讲故事，提出自己的独到见解，培养评价事物能力和创新思维能力活动一：春秋战国故事知多少 【找一找】 1参阅课文或参考书，分小组找出这一时期的故事，列出目录。 2选择其中一则你最喜欢的，改编为短篇故事（注意对人物或事件作出简单的评议）。 【讲一讲】 1为你小组的同学讲讲这个故事。 2小组同学一起讨论、修改故事稿。 3每小组选出自己的最佳故事员，参加班级故事擂台赛。 4.各组最佳故事员在班级故事擂台赛上，讲自己准备的故事。 【评一评】 1请选出你们组一位最有实力的同学，参加“专家评委组”（被选上参加专家评委组的同学要认真准备，以胜任评委工作）。 2全班同学作为“群众评委”，对各组最佳故事员在擂台赛上所讲的故事进行评选，并认真、公正地投出你的一票。 【想一想】 1这些故事对我们今天有哪些启示？ 2上完这一课，你对其中的哪些故事或人物印象最深？为什么？ 活动二：成语故事表演 【找一找】 1从课文或参考书中找出春秋战国时期的成语故事，列出目录。 2选出你们最喜欢的一则成语故事。 【演一演】 1以小组为单位进行分工。 （1）写故事稿。 （2）饰演故事中a、b、c角。 （3）尽量想办法准备一些辅助性的道具（注意春秋战国时期人们的生活习俗、服装等，请参考课文插图）。 2各小组代表在全班擂台赛上演讲各自准备的成语故事。 【议一议】 1谈谈你参与活动的感想。 2从你饰演的人物的立场、角度谈谈对所演讲的历史故事的看法。 3这则故事变为成语，流传至今，对我们有什么启示呢？ 【评一评】 各组最精彩的地方有哪些？（以鼓励为主，让所有的学生尝试成功的喜悦） 参考书：史记 成语故事大全 成语典故 春秋史话战国史话 年级：七年级 学科：历史 课题： 第10课 “秦王扫六合”学习目标：1、通过本课学习，掌握秦朝中央集权统治的建立和秦始皇巩固统一的措施及作用；了解秦朝的疆域和秦长城、灵渠两项古代工程。 2、通过归纳并试评“秦完成统一的原因”“秦始皇巩固统一的主要措施”等问题，培养初步综合、分析历史问题的能力；利用实物模型、地图等直观教具，培养观察、想象能力。 3、通过对秦朝统一历史作用的分析，认识到：统一是历史发展的必然趋势，秦朝是我国历史上第一个统一多民族的中央集权的封建国家，秦的统一在历史上具有重大意义和进步作用。一、自学阶段(认真快速读课文，按提示完成下列各题 约15分钟)1、从公元前230年至前221年，秦王 陆续灭掉六国，建立起我国历史上 的 的 国家 朝，定都 。2、在书中划出秦朝加强中央集权的措施。3、在书中划出秦朝巩固统一和维护统一的措施。二、讨论、交流、探究、展示阶段（约20分钟） 方式：组内组间师生教师点拨 问题： 1、课本57页动脑筋。 2、课本59页动脑筋。 3、课本61页小讨论展示学习本课后的收获（基础知识点、知识点的梳理、感想等）三、有效测试阶段（约10分钟） a、课本60页练一练b、 练习册 年级：七年级 学科：历史 课题：第11课“伐无道，诛暴秦”学习目标：1、通过本课的学习，了解和掌握秦朝暴政的主要表现，有关陈胜、吴广起义以及秦朝灭亡的基本历史知识，并了解楚汉之争的简单情况。 2、通过探究秦末农民起义爆发的原因，培养初步运用历史唯物主义分析问题的能力；思考秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化，培养初步比较战争性质的能力。 3、通过本课学习认识到秦的暴政是激起农民起义的根本原因，从而理解得民心者，得天下的道理。 一、自学阶段(认真快速读课文，按提示完成下列各题 约15分钟)1、在书中归纳并划出秦末农民战争的原因（秦朝暴政的表现）2、在书中划出秦末农民起义的时间、地点、领导人、简单经过和影响。3、陈胜吴广起义失败后， 和 继续领导反秦斗争。公元前207年， 以少胜多，在 大败秦军主力。同时 率兵直取咸阳，秦朝灭亡。4、公元前206年公元前202，四年的 战争结束后， 建立汉朝，定都历史上称为 。二、讨论、交流、探究、展示阶段（约20分钟）方式：组内组间师生教师点拨问题：1、课本63页动脑筋 2、课本65页2个动脑筋 3、活动与探究 找成语故事展示学习本课后的收获（基础知识点、知识点的梳理、感想等）三、有效测试阶段（约10分钟） a、课本66页 练一练b、 练习册 年级：七年级 学科：历史 课题：第12课 大一统的汉朝学习目标：1、了解两汉兴衰的基本脉络，掌握文景之治、汉武帝的大一统、光武中兴、东汉后期外戚和宦官交替专权等基本史实。 2、通过思考和探究“汉武帝的大一统局面是怎样形成的”？培养初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。 3、通过本课的学习，认识汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面；它对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。 一、自学阶段(认真快速读课文，按提示完成下列各题 约15分钟)1、在书中归纳出西汉初年经济状况。这种经济萧条，国家贫困的荒凉景象是怎样造成的？2、汉初的统治者怎样恢复经济，巩固政权？（即文景之治）3、汉武帝的大一统是怎样形成的？（原因：主观和客观、措施：政治、经济、军事、思想）汉武帝的大一统有何历史意义？4、公元9年，外戚 夺取政权， 灭亡。公元25年 称帝，定都 ，史称 。二、讨论、交流、探究、展示阶段（约20分钟） 方式：组内组间师生教师点拨 问题：1、课本68页动脑筋 2、课本69页动脑筋 3、活动与探究71页 比一比三、有效测试阶段（约10分钟） a、课本70页练一练b、练习册 年级：七年级 学科：历史 课题：第13课两汉经济的发展学习目标：1、了解两汉时期经济发展的情况，包括水利兴修与农业生产的进步、手工业技术的提高以及商业繁荣的主要史实，体会我国古代历史上的两汉盛世奠定基础。 2、通过思考和概括两汉农业和手工业的成就，培养综合归纳的能力；通过思考和总结两汉时期经济繁荣的原因，提高理解分析问题的能力，对生产力与生产关系、经济基础与上层建筑之间的作用与反作用有一个初步认识。 3、通过本课的学习，认识到两汉是我国封建社会经济的发展时期，农业生产有很大的发展，手工业取得许多新的成就，居当时世界的领先地位，这是炎黄子孙的骄傲。这和两汉四百年的政治统一、文化积累是分不开的。 一、自学阶段(认真快速读课文，按提示完成下列各题 约15分钟)1、两汉经济的发展表现在 业、 业和 业。2、两汉农业发展成就：（1）兴修水利: 帝治理黄河， 帝时 治理黄河。（2）生产工具：西汉的耕犁，已安装便于翻土碎土的 ，比欧洲早 年。 西汉的新型播种工具 。（3）耕作技术：牛耕普遍使用 的耕作方法。 （4）农作物：南、北方分别种植 、 为主， 的广泛种植。3、手工业的成就：（1）丝织：使用 机，丝织品精美。（2）冶铁：南阳太守 发明 ，其用途是 。它的利用比欧洲早 年。4、商业的繁荣：西汉的都城 和东汉的都城 人称东西二京，是当时世界上少有的大城市，城里有专门的商业区叫“ ” 。二、讨论、交流、探究、展示阶段（约20分钟） 方式：组内组间师生教师点拨 问题：1、课本72页动脑筋 2、课本75页动脑筋 3、课本75页活动与探究三、有效测试阶段（约10分钟） 课本75页练一练 练习册 年级：七年级 学科：历史 课题：第14课匈奴的兴起及与汉朝的和战学习目标：1、了解匈奴的兴起和在我国古代历史上所作的贡献，匈奴与两汉的关系，包括汉武帝时期卫青、霍去病大破匈奴，呼韩邪单于归汉和昭君出塞，初步掌握中华民族形成的历史过程和正确认识我国古代民族关系奠定基础。2、思考与探究卫青、霍去病大破匈奴和昭君出塞所起的历史作用，培养初步运用历史唯物主义的基本观点分析和评价历史问题的能力。思考“汉武帝以前和汉武帝时期，西汉对匈奴的不同政策及原因”，培养学生比较和分析能力。3、通过本课的学习，认识到我国自古就是一个多民族的国家，祖国的历史是由各族人民共同缔造的，民族友好是我们多民族国家发展的主流。昭君出塞促进了汉匈的友好相处，受到后人的称赞。一、自学阶段(认真快速读课文，按提示完成下列各题 约15分钟)1、秦汉之际，匈奴的杰出首领 单于第一次统一了蒙古草原，建立起强大的国家。2、汉武帝时对匈奴大规模反击，夺取了 和 地区。公元前119年，汉武帝派 、 出击匈奴，经过 战役，匈奴无力再与西汉对抗。3、公元前 世纪中期，匈奴分裂为几部，其中一部的首领 单于向汉朝称臣并请求和亲，汉元帝把 嫁给了他。 和 为汉匈的友好相处和 做出了重大贡献。二、讨论、交流、探究、展示阶段（约20分钟） 方式：组内组间师生教师点拨 问题：1、课本78页动脑筋 2、课本79页动脑筋 3、课本80页动脑筋4、课本80、81页活动与探究三、有效测试阶段（约10分钟）a.课本80页练一练 b.练习册 年级：七年级 学科：历史 课题：第15课汉通西域和丝绸之路学习目标：1、了解张骞两次出使西域、中央政府对西域实行管辖、丝绸之路、班超出使西域等基本史实，为学习和掌握我国古代历史上中原地区与边疆地区的经济文化联系和东西方经济文化交流的历史过程奠定基础。2、通过将中原地区治乱兴衰与开发经营边疆地区的背景结合起来认识，培养思考认识历史现象之间的内在联系的能力。通过对于丝绸之路的文化内涵和在中西方交流史上的重要地位的认识，培养全面的认识和思考问题的能力。将历史事件置于特定的地理空间去认识和思考，培养跨学科的综合思维的初步能力。3、认识到少数民族和边疆地区在我国经济文化发展中的重要地位和贡献，认识到开发边疆的重要意义。通过张骞、班超这两个历史人物为报效祖国，不屈不挠，勇于冒险和开拓的精神，强化爱国思想和开拓进取的意识。一、自学阶段(认真快速读课文，按提示完成下列各题 约15分钟)1、两汉时期，人们把现今 和 以西，也就是今天 地区和更远的地方，称为西域。2、公元前138年和公元前119年， 帝两次派 出使西域。公元前60年西汉政府设立 ，总管西域事务，从此，今 地区开始隶属中央政府的管辖，成为我国不可分割的一部分。3、（在书中划出）什么是丝绸之路？4、公元73年东汉政府派 出使西域。166年， 派使臣访问洛阳，送给东汉皇帝象牙、犀牛角等礼物。这是欧洲国家同我国的首次直接交往。二、讨论、交流、探究、展示阶段（约20分钟） 方式：组内组间师生教师点拨 问题：1、课本84页动脑筋 2、课本85页活动与探究 3、课本86页活动与探究三、有效测试阶段（约10分钟）a.课本85页练一练 b. 练习册 年级：七年级 学科：历史 课题：第16课昌盛的秦汉文化（一）学习目标：1、了解秦汉时期的科学技术成就和医学成就，包括造纸术的发明和改进、九章算术和地动仪、张仲景和华佗。2、观察汉代造纸图，了解造纸的工序，依据地动仪剖面图，分析其原理，培养观察想象能力。3、通过学习秦汉时期的科学技术，认识到当时我国科学技术在世界的领先地位和中华民族对人类文明的巨大贡献，从而激发的爱国主义情感。一、自学阶段(认真快速读课文，按提示完成下列各题 约15分钟)1、 早期用 做的纸，是世界上已知的最早的纸。东汉宦官 改进造纸术，后人把这种纸叫 .造纸术的发明是我国人民对世界的巨大贡献。 2、东汉科学家 制造了能测定 方向的仪器，叫做 。这是世界 的最早的 仪器。3、汉代最著名的医学家是 和 。 制成全身麻醉药剂 ，这是世界医学史上的创举，他还编了一套医学体操，叫“ ”。 写成了伤寒杂病论后世尊称他为“ ”。二、讨论、交流、探究、展示阶段（约20分钟） 方式：组内组间师生教师点拨 问题：1、课本88页动脑筋 2、课本90页动脑筋 3、课本90页活动与探究中的看图分析展示学习本课后的收获（基础知识点、知识点的梳理、感想等）三、有效测试阶段（约10分钟） a、课本90页练一练 b、练习册 年级：七年级 学科：历史 课题：第17课昌盛的秦汉文化（二）学习目标：1、了解佛教传入和道教兴起的简要史实；了解司马迁的生平事迹及其撰写的史记的简要内容；了解秦始皇陵兵马俑的艺术成就和磅礴气势。2、通过对佛教和道教在我国得以传播的原因及所产生的影响的分析，培养运用历史唯物主义有关社会意识理论分析历史文化现象的初步能力，提高辩证分析历史现象的能力。通过对秦兵马俑的认知和感受，培养的历史审美感，提高的艺术鉴赏能力。3、通过学习秦汉时期辉煌的文化成就，培养民族自尊心和爱国情操。通过了解司马迁撰写史记的经历和史记的卓越成就，培养勇于追求真理的精神，学会独立思考问题，形成严谨求实的学风，注重学习与实践相结合。一、自学阶段(认真快速读课文，按提示完成下列各题 约15分钟)1、世界三大宗教是 、 和 。佛教起源于 ， 末年传入我国中原地区，这对我国文化的发展有深远影响。2、 教是我国土生土长的宗教，尊 为教主，称其为“太上老君”。 3、西汉时伟大的史学家 编写的 ，记述了从黄帝到汉武帝时期的史事，是我国 通史，也是一部优秀的文学著作。4、秦汉时期雕塑艺术的杰出代表是轰动世界的 。 二、讨论、交流、探究、展示阶段（约20分钟） 方式：组内组间师生教师点拨 问题：1、课本93页 动脑筋 2、课本94页动脑筋 3、课本95页动脑筋 4、课本95页活动与探究三、有效测试阶段（约10分钟） a、课本95 页练一练b、练习册 年级：七年级 学科：历史 课题：活动课三辩论秦始皇的功过学习目标：用马克思主义和历史唯物主义的观点，学会全面、公正、客观的分析、评价历史事件和历史人物。提高分析和判断能力。一、自学阶段(认真快速读课文，按提示完成下列各题 约15分钟)【找一找和议一议】 俗话说：摆事实，讲道理。就是说你在论证某个问题的时候，是要靠事实说话的。要讲清楚秦始皇是政治家还是暴君，请同学们马上行动起来：去图书馆，上英特网，广泛搜集有关秦始皇的材料。 首先，我们要把全班同学按你们各自的意愿分成“政治家组”和“暴君组”两大组，各大组再分成政治、经济和思想文化等小组，分头搜集材料。“政治家组”的同学，要想尽办法搜集有利于秦始皇的材料，以论证他是个杰出政治家；“暴君组”的同学则要寻找秦始皇的暴政材料，以论证秦始皇是暴君。 其次，我们要把找到的材料在组内互相交流，并把它们一一制成小卡片。方便我们在讨论课上使用。再推荐胆子大、口才好的三位同学作为组的讨论代表二、讨论、交流、探究、展示阶段（约20分钟） 方式：组内组间师生教师点拨【说一说】 你准备好了吗？你想在同学们面前，施展你的口才吗？来吧，参与我们的讨论课，来。 （1）请书法好的同学在黑板写上“秦始皇是杰出的政治家还是暴君”，教室四周贴几张同学们亲手画的秦始皇漫画像，桌椅摆成两大组面对面坐的形式，讨论代表席摆上“政治家”“暴君”字样。 （2）讨论课：选举小主持人，由小主持人主持讨论。大家讨论时要互相尊重，每位代表有三分钟发言时间，同组其他同学可以补充，补充时间不超过一分钟。 （3）最后有请老师或同学为讨论课做归纳总结，为同学们指明客观认识历史人物的方法；指出大家在讨论过程中存在的问题，表扬敢于创新，能提出不同于传统观点的论点的同学。 【写一写】 俗话说：金无足赤，人无完人。无论是伟人，还是寻常百姓，都有值得称道和不足的地方。学会正确认识人和事，是我们学习历史的要求。通过对秦始皇的讨论，你学到什么？你能正确认识自己吗？请你拿起笔来以“我心目中的秦始皇”为题，写一篇小文章。 年级：七年级 学科：历史 课题：第18课三国鼎立学习目标：1、掌握官渡之战和赤壁之战的历史作用、曹操能够统一北方的原因、赤壁之战曹操失败的原因以及三国鼎立局面形成的原因。 2、提高对重大历史事件的复述能力。同时，通过曹操一胜一败原因的分析，提高分析历史现象，抓住现象所反映的本质的能力。通过对历史史实和文学艺术作品中描述的情节的比较，提高对历史事实和文学创作的分辨能力。 3、通过三国鼎立局面形成的原因分析，认识到每一历史事件的发生，都有其客观条件。但是，人们的主观能动性，特别是符合实际情况的主观能动性也起着重要历史作用。通过对曹操、诸葛亮等历史人物的评价，认识到评价历史人物时，主要应该看他是否推动了社会的进步和生产力的发展。 一、自学阶段(认真快速读课文，按提示完成下列各题 约15分钟)1、为曹操统一北方奠定基础的战役是什么？（会复述此战役）2、分析曹操能够统一北方的原因？3、奠定三国鼎立形成的关键战役是？（会复述此战役）4、三国鼎立局面形成的标志？二、讨论、交流、探究、展示阶段（约20分钟） 方式：组内组间师生教师点拨 问题：1、课本103页动脑筋 2、课本104页动脑筋 3、课本105页动脑筋 4、课本106页活动与探究找一找三、有效测试阶段（约10分钟） a、课本106页比一比和看图分析b、练习册 年级：七年级 学科：历史 课题：第19课江南地区的开发学习目标：1、了解自三国末年至南朝历史发展的大概脉络：包括西晋的兴亡、少数民族的内迁、东晋和十六国的简单概念、前秦和淝水之战、南朝的简单概念。更重要的是通过本课的学习了解这一时期我国江南地区经济开发的状况。2、综合认识头绪纷繁和较长时段的历史过程，把握其发展线索的能力有所提高。认识我国历史上存在的主要经济区域，并运用这种认识思考相关的社会经济问题的能力。3、通过对淝水之战史实的学习，感受不畏强暴，勇于抗击强敌的精神，并进一步认识到各民族之间团结的重要性。通过关于江南开发史实的学习，认识不同地区之间的交流对于经济发展的重要作用，认识劳动人民对于社会物质文明发展的重大贡献。一、自学阶段(认真快速读课文，按提示完成下列各题 约15分钟)1、266年， 篡夺皇位，建立晋朝，定都 。史称“ ” 。2、从东汉末年以来， 、 、 、 、 等少数民族陆续内迁，到 初年，人口达到几百万。316年， 人灭亡了西晋。3、 年，皇族 重建晋朝，都城在建康，史称“ ” 。4、420年， 自立为帝，国号“宋”，结束了 的统治。此后，南方经历了四个王朝，总称为“ ” 。二、讨论、交流、探究、展示阶段（约20分钟） 方式：组内组间师生教师点拨 问题：1、课本109页动脑筋 2、课本111页动脑筋 3、课本112页动脑筋 4、课本112-113页活动和与探究展示学习本课后的收获（基础知识点、知识点的梳理、感想等）三、有效测试阶段（约10分钟） a、课本112练一练 b、 练习册 年级：七年级 学科：历史 课题：第20课北方民族大融合学习目标：1、较系统地了解南北朝时期我国民族大融合的基本史实，包括自十六国以来北方地区民族融合的趋势和北魏孝文帝改革的主要史实，为进一步了解我国古代历史上民族融合的进程和中华民族形成的历史过程奠定基础。 2、通过学习和思考本课所叙述的民族大融合进程，首先，培养运用历史唯物主义和民族平等原则理解和思考历史