大学生要有怎样的社会公德ppt课件

大学生应该有怎样的社会公德 什么是社会公德 当代大学生的历史使命和社会责任 大学生社会公德调查报告 具体分析当代大学生应该有怎样的社会公德 影响高职院校大学生社会公德素质的主要因素 培养大学生社会公德对策建议 总结 什么是社会公德 社会公德是指在人类长期社会实践中逐渐形成的 要求每个社会公民在履行社会义务或涉及社会公众利益的活动中应当遵循的道德准则 在本质上是一个国家 一个民族或者一个群体 在历史长河中 在社会实践活动中积淀下来的道德准则 文化观念和思想传统 谈到当代大学生的历史使命 我们不能不认真地回顾一下历史 看看历史上的一代代先人如何自觉地肩负起民族的重任 历史清晰地记载着 1919年5月4日 北京的几十位青年学生作为广大民众中觉醒的第一批人 是他们掀起了轰轰烈烈的 五四 爱国运动 使历史的车轮骤然驶进20世纪中国的第一次思想解放时期 在改革开放的今天 社会发展的需要又是什么呢 江泽民同志的 三个代表 思想 再次为我们提出了新世纪我国的发展目标 即代表先进生产力的发展要求 代表先进文化的前进方向 代表最广大人民的根本利益的 四化 大业 那么 什么是先进生产力的发展要求呢 党的十一届三中全会以后 党和国家把工作重点全面转向以经济建设为中心的现代化建设 把改善人民群众的物质文化生活水平作为首要任务 如何才能提高生产力呢 因为 科学技术是第一生产力 所以 我们国家及时地制定了 科教兴国 的宏伟战略 以此应对世界新技术革命的挑战 也只有这样 国家的富强和人民的富裕才不是空谈 当代大学生的历史使命和社会责任 大学生社会公德调查报告 总体情况 调查显示 现在大学生社会公德意识整体上比较强 南开大学马克思主义教育学院院长武东生说 今天的大学生是值得肯定的 与八九十年代相比 社会的进步在大学生身上得到了充分的体现 而我们的调查结果显示 有49 的人对当代大学生的总体评价是 思想先进 有知识 有文化 但对知识的应用能力差 只有18 的人认为当代大学生 思想素质好 专业水平高和社会实践报告能力强 有社会责任感 这就表明 在公德认识方面 大学生普遍表现得好 对基本的公德行为和范畴 他们都有比较清晰的认识 但在具体表现的方面还有待提高 而且这种 知行脱节 现象随着年龄的增长愈趋明显 具体分析当代大学生应该有怎样的社会公德 1 助人为乐 在社会公共生活中 每个人都会遇到困难和问题 总有需要他人帮助和关心的时候 因此 在社会公共生活中倡导的助人为乐精神 是社会主义道德建设的核心和原则在公共生活领域的体现 也是社会主义人道主义的基本要求 助人为乐是我国的传统美德 我国自古就有 君子成人之美 为善最乐 博施济众 等广为流传的格言 人有三乐 自得其乐 知足常乐 助人为乐 把帮助别人当成自己最快乐的事情 是博爱的表现 也是社会对大学生的殷切期盼 养成助人为乐的习惯 将是一生受用不尽的精神财富 正所谓 赠人玫瑰 手留余香 大学生应当 以团结互助为荣 以损人利己为耻 积极参与公益事业 力所能及地关心和帮助他人 2 文明礼貌 文明礼貌是社会交往中必然的道德要求 是调整和规范人际关系的行为准则 而且体现在日常生活中的细微之处 比如 尊重师长 主动让座等 在我们的调查中 84 的被调查者在路上见到老师都会主动问好 这说明当代大学生对尊师重教的认知程度较高 且能付诸行动 而在公交车上见到老弱病残时只有49 的被调查者会积极让座 48 的人会视情况而定 偶尔让座 这说明广大大学生对让座这一行为都是持肯定态度的 因为二者之和占了97 但能始终如一 坚持将道德认知转化在每一件日常小事上的人却只有半数 这说明在新的时代背景下 大学生在文明礼貌这一点上的素质还需提高一个新的档次 环境保护 影响高职院校大学生社会公德素质的主要因素 影响高职院校大学生社会公德素质的主要因素有高职学生自身因素 学校教育因素 社会背景因素 目前高职院校德育教育的缺失主要表现在轻视社会公德教育 忽略管理育人的功能 轻视思想品德课 忽视网络等新媒体对大学生社会公德的影响 加强高等职业技术院校大学生社会公德教育的途径是 高等职业技术院校须意识到大学生社会公德教育的重要性 积极做好管理和服务工作 加强管理育人工作 重视品德教育 创新教学方式 重视网络等新媒体对社会公德教育的作用 一 高职学生自身因素 1 学生水平参差不齐 2 自我认识存在偏差 3 自我目标定位不高 二 学校教育因素 从目前我国学校教育的整体现状来看 基础教育即中小学教育阶段 也包括中职 技校阶段 学校德育目标存在空泛化 理想化现象 缺乏情感 对社会公德素质的培养过于单薄 投入不够 流于形式 缺乏力度和针对性 德育过程中过于强调高尚道德品质的培养 学生在大是大非原则上不会犯错 但却忽视基本层次的社会公德教育 人格教育 导致学生无法将日常行为与道德修养联系起来 社会公德教育就像空中楼阁 可望不可即 对学生公德的评价 往往落实在知道与否的标准上 不重视学生良好习惯的养成 导致学生在现实生活中认知与践行相背状况 造成口是心非 知行不一的后果 由于基础阶段学校德育的失误 使得高职院校的部分大学生社会公德缺失和背离 三 社会背景因素 社会发展日新月异 人们的思想观念 价值观念 伦理道德观念 生活方式等 随着社会发展不断受到外来文化 价值观的冲击而引起变化 适应市场经济的社会公德体系尚未成熟 致使整个社会的道德评价容易受到左右 而高职大学生道德价值取向处在尚未最后形成阶段 较易受社会环境的影响 在社会转型时期 市场经济的积极作用有目共睹 但市场经济的一些消极观念 如个人利益至上 金钱万能 损人利己 唯利是图等 严重影响高职学生道德观 人生观和价值观的正确形成 使得高职学生价值取向向世俗化 功利化发展 社会公德作为一种精神力量 对高职学生行为的约束力弱化 培养大学生社会公德对策建议 大学生社会公德建设方面存在些许问题 主要表现为 心理机制不够完善 对事物的认识不够深 易于受到外在不正确因素的影响及自身错误认识的影响 针对如此问题 我们提出以下几项方法 第一 努力完善社会公德的教育体系 道德教育是社会公德养成的外部机制的基础 古语说 德教为先 德教即是道德教育或道德教化 纠正大学生认识上的误区 细化道德行为 给大学生的社会公德意识树立具体的模板 首先 普及公共文明礼仪知识 新闻媒体开辟专版 专栏和专题节目 集中宣传公共生活领域文明礼仪知识 其次 突出公共文明礼仪教育重点 在公共卫生方面着力培养责任意识 主动营造和爱护身边清洁优美的生活环境 在公共秩序方面着力培养自觉遵守法规的意识 解决知行不统一的问题 在公共交往方面着力培养尊重他人 关爱他人 宽容他人的意识 在公共观赏领域全面普及奥林匹克知识和观赏礼仪知识 提高观赏水平 在公共参与领域着力培养人人参与奥运 人人从自我做起的意识和行动 最后 构建公共文明礼仪教育体系 开展像 班班唱 大家唱 之类的活动 将个人融入到集体的大环境之中 第二 努力完善社会公德的修养体系 道德修养是社会公德养成的内部机制的核心 即古人所强调的 修身为本 道德修养是培养社会公德并逐步完善人格的最基本的途径 助人为乐 这一社会公德基本要求的字面意思很容易理解 说的是把帮助他人作为自己的快乐 然而 正是这通俗的4个字 道出了履行社会公德过程中的崇高道德境界 所谓道德境界指接受道德教育 进行道德修养 所达到的道德觉悟程度 以及所形成的道德品质状况和精神情操水平 道德境界犹如阶梯 从初始境界到完善境界 其间是漫长的中间境界 道德境界层次是基于自我改造 自我陶冶 自我锻炼和自我培养功夫而形成的 从社会公德的角度分析 道德修养包括两层含义 一层含义是动态上的 下功夫 即依照社会公德的要求 进行学习 体验 对照 反省等心理活动和实践活动 另一层含义是指静态的 已经达到的功夫 即经过长期的修养之后所逐步达到的道德境界 在这个意义上可以说 社会公德能否充分发挥其巨大的社会效应 关键在于它最终能否转化为广大同学的道德修养 并达到较高的道德境界 第三 努力完善社会公德的创建体系 给学生走出校门 走进社会 走进基层的机会 这样才能在实践中深化社会公德的意识形成自己独立的基于实践的理论体系 我们可以组织 希望工程 送温暖 志愿者 手拉手 幸福工程 春蕾计划 扶残助残 等公益活动 鼓励学生参与到志愿者队伍中去 使志愿服务覆盖广 参与人数多 这对社会公德建设有着深刻的影响 社会公德实践活动源于基层 扎根群众 贴近基层 贴近群众 贴近生活的实践才有意义 不要一味的搞形式主义 只有这样才能促进社会公德建设稳步向前发展 促进大学生社会公德水平再上一个台阶 建 第四 努力完善社会公德的示范机制 列宁说过 榜样的力量是无穷的 要广泛开展向先进典型学习的活动 善于发现和运用先进典型 树立可亲 可敬 可信 可学的学生道德楷模 让广大群众学有榜样 赶有目标 见贤思齐 从先进典型的感人事迹和优秀品质中受到鼓舞 汲取力量 使先进典型的高