人教2011版小学数学三年级《面积和面积单位》教学设计 .docx

认识面积教学设计安阳市银鹭小学 和安宁学习目标：1结合实例使学生初步认识面积的含义，知道用正方形作面积单位最合适，能用正方形作单位表征简单图形的面积。2经历用不同图形作单位度量面积的过程，知道确定面积单位的方法，培养初步的度量意识。3使学生体会统一面积单位的必要性，感受用正方形作面积单位的便捷与合理。学习重点：结合实例使学生初步认识面积的含义。学习难点：度量意识的培养。学习准备：比赛用图、学具（长方形、圆片、正方形、三角形、等）、课件。教学过程：一、 激趣导入师：孩子们，想不想来一次比赛？今天我们就来一次：涂色大PK。老师这里有两片形状一模一样的树叶，比比看，谁涂得快？展示两片树叶 师：孩子们，如果让你来选一片树叶进行比赛，你会选择哪一片呢？生：小的那一片。小的涂得快，大的涂得慢。师：孩子们刚才你们口中的大小是什么的大小呢？生：树叶面的大小。探讨比赛是否公平，初步认识“面”的概念。二、 合作探究1、 初步认识面积（1）师：孩子们，不光树叶有面，我们周围很多物体也有面，你能找到吗？让学生自己寻找周围的物体，亲自动手摸一模，认识面。并且比一比，知大小。通过丰富的例子，感知“面”有大有小，积累比较面的大小的经验。（2）结合实例认识面积 教师根据学生找到的物体的面，举例说明什么是面积。例如：黑板表面的大小就是黑板面的面积；国旗表面的大小，就是（板书课题：认识面积。以及：黑板表面的大小就是黑板面的面积。）2、 学生举例说明物体表面的面积。师：你能说说其他物体表面的面积吗？ 表面，动作与语言相结合，描述物体表面的面积。（1）说到字典、讲桌等物体的时候，发问：你说的哪个面呢？让学生认识到不仅有正面面积还有侧面面积。（2）为学生提供一个橘子，请学生摸一摸橘子的表面，问：它有面积吗？ 通过和学生的一起交流讨论中让学生认识到。不仅平面的面积，曲面也有面积。（3）将数学书按不同位置摆放，说一说封面面积的大小是否有变化。3、 小组合作探究比较面积的方法为学生提供下面两个长方形，让学生思考哪一个面积大。预设：用观察、重叠的方法，都不太容易一下子比较出这两个图形面积的大小，想一想还有没有其他的方法呢？学生思考，充分交流。 果学生想不到，引导学生选择一种图形作单位来测量。为学生提供足够数量的学具，小正方形、圆片、三角形若干，尺子、笔，学生自行展开合作探究。 4、交流反馈 组织学生反馈，说说自己选择的是什么图形，是怎样摆的。先通过高拍仪展示学生探究成果，再通过电脑课件一起回顾各种不同的方法。组织学生结合以上三组图形思考：（1）用这些图形作单位，能不能比较出这两个图形面积的大小？（2）如果要准确测量出某个图形面积的大小，用什么图形作单位最合适？为什么？可以引导学生从以下两方面加以体会：一是正方形能铺满所测图形；二是正方形四条边一样长，在摆放时不受摆放位置和方向的限制。教师介绍：国际上就是规定用正方形作面积的单位。三、 巩固应用1、先用喜欢的颜色描出每个图形的一周，再用另一种颜色涂色表示出它们的面积。 2、课本第62页做一做。交流时，让学生不但说明自己所填的结果，还要说明自己是怎样想的。使学生体会为了方便数出面积单位的个数，