全接纳 慢引导（新修改10）课件

1 班主任如何培养小干部 比如 学生早自习不自觉 如何发挥小干部的作用 加强主动学习的自觉性 2 班主任直接针对学生进行强硬的批评 不能以理服人 批评学生的语言技巧的是什么 班主任 是全面负责一个班学生的思想 学习 健康和生活等工作的教师 是一个班的组织者 领导者和教育者 是一个班中全体科任教师 教育教学工作的协调者 是家校协同的桥梁 直接育人 协同育人 全接纳慢引导 建构生命成长共同体 北京朝阳区垂杨柳中心小学郑丹娜2017 学生 让生命阳光般灿烂 学生是学生学生是孩子学生是成长中的人 引导关爱宽容 学生 成长有规律 个体有差异 全接纳 慢引导 全接纳 全 接纳所有的孩子 接纳孩子的所有 全接纳 全 慢引导 慢 教育是慢的艺术 即使是知识的获得 经常也是困难 艰苦 缓慢的过程 人的成长更是曲折 艰难 有自己的规律 一点也勉强不得 教育其实就是一种互相寻找 发现 彼此增进理解的过程 经常 我们要等待一个儿童的成长 张文质先生 不愤不启 不悱不发 诲人不倦 慢引导 慢 耐心的等待温情的理解真挚的同情诚意的鼓励恰当的提醒孩子今天的错误不是永远的错误孩子现在不好不代表他永远不好 学生 家长 教师 自我实现的需求 成长有规律 个体有差异 让生命阳光般灿烂 做个有童心的教师 凝聚师生共同体做个会沟通的教师 凝聚家校共同体 一个工作思想 让孩子爱上我而不是怕上我两个工作原则 微笑从教不忘童年三个工作方法 心情晴雨表 关注孩子的心 悄悄话 悄悄贴近孩子的心 组家庭 凝聚生生的共同体 做个有童心的教师 凝聚师生共同体 让孩子爱我 而不是怕我 一个工作思想 低年级的孩子觉得你很可怕高年级的孩子觉得你很可笑 引动功能的简单解释就是 爱屋及乌 对于学生而言 喜欢这位教师就喜欢该教师所教的学科 尊其师 重其道 亲其师 乐其道 第一个工作原则 微笑从教 早上我微笑真诚的问候 于是孩子们还给我的也是甜甜的微笑 讲起课来 我笑容可掬 于是孩子们也忘我的进入各种情景 学生们有了困难 我用微笑慰藉 于是 孩子们便有了克服困难的勇气和力量 孩子们犯了错误 我不忘严厉批评之后 还原和蔼可亲的本来面目 微笑着说上一句 老师知道 犯错误是孩子的天性 我相信你能改正 于是孩子们多了一份改正错误的决心和动力 第二个工作原则 不忘童年 仁 知 智 为什么你不懂我的心 水平线 行为 感受 兴奋 愤怒 伤害 恐惧 悲伤 期待 对自己的 对他人的 来自他人的 渴望 人类共有的 被爱 被关注 被认同 归属感 有价值 安全感和独立 自我 我是 生命力 精神 灵性 核心 本质 二 了解学生的内心需要和行为 每个人的冰山 不忘童年 的工作原则 小时候 我不喜欢给我告黑状的老师 如今就不去简单地给孩子告状 小时候 我不喜欢挖苦学生的老师 如今就不去说伤害孩子心灵的话 小时候 我渴望老师公正的爱我们每一个人 如今就每一天都反思一下有没有忽略哪一颗渴求的心灵 想到童年 心会莫名其妙地变软 想到童年 更加喜爱孩子们的笑脸 想到童年 看着孩子们的淘气也可爱想到童年 更加羡慕孩子们拥有的水晶般的心田 想到童年 更希望在孩子们五彩斑斓的人生画卷上帮他们绘制这美好的春天 教师应该是个不忘却童年的人 教师应该是个不忘童年的人 童心 是师爱之源 唯有童心 才能细腻地感受童心 理解童心 伟大的人民教育家陶行知先生 心情晴雨表 关注孩子的心 三个工作方法 一 一 二 三 四 五 姓名 清扫心灵的障碍 倾听心灵的呼声 一是全神贯注的听 代替心不在焉 二是用 哦 嗯 这样啊 来回应孩子的感受 代替提问和建议 三是说出他们的感受 代替否定感受 四是用幻想的方式实现孩子的愿望 代替我们的指导 我们接纳的是孩子的感受 不是孩子的行为 但是当孩子的感受被接纳了的时候 他自己就会调整自己行为中的不当之处 改正自己的错误 倾听心声 三要 要注视的 听 要倾心的 听 要冷静的 听 心情晴雨表 关注孩子的心 悄悄话 悄悄贴近孩子的心 三个工作方法 说好心灵的悄悄话 心 的收获 悄悄渗透做人的教育悄悄解除孩子的烦恼 说好心灵的悄悄话 郑老师 今天上操的时候 我后面的祥泽总朝我身上吐吐沫 我觉得很恶心 但是我想 我不能动 不然会给班里抹黑的 我只好往前挪了挪 可是他还是吐 都吐到我手上了 我想我不能抹到他脸上去 我只好在地上蹭了蹭 等到回班时 他终于不再吐了 走到老师身边 我想 我不能给他告老师 不然他会受到惩罚的 烦恼的郡郡 郡郡 看了你的话 郑老师很心疼 你受委屈 却一直想着集体的荣誉 想着这个欺负你的小男孩不被老师批评 你是个多么善良的小姑娘啊 我得想个办法让那个小男孩体谅到你宽容的心 爱你的郑老师 说好心灵的悄悄话 心 的收获 悄悄渗透做人的教育悄悄解除孩子的烦恼悄悄和孩子交上朋友悄悄倾听孩子的心声悄悄提高孩子的能力 三根鸡毛 十万火急 速回 说好心灵的悄悄话 心 的收获 悄悄渗透做人的教育悄悄解除孩子的烦恼悄悄和孩子交上朋友悄悄倾听孩子的心声悄悄提高孩子的能力 作文难 难于上青天 宁上九天揽月 愿下五洋捉鳖 不愿作文一篇 悄悄的交谈 1 使我的学生说真话 说心里话2 使学生作文有素材 有生活3 吸引学生勤练笔 爱动笔 1 使我的学生说真话 说心里话 这几年 我常常沉浸在与孩子们率真的交谈中 被感动包围着 被童趣萦绕着 每一次 悄悄话 我都努力张开心扉 聆听他们小小的心儿诉说 接纳他们的委屈和烦恼 疏解他们的心结和焦虑 分享他们的幸福和快乐 亲爱的郑老师 我爸爸在我心中那么高大 但有一件事我觉得他是那么狭小 我和爸爸一起看点电视 看到一条对我来说不可思议的消息 一个小婴儿一百天大的时候开始一个人睡 睡了三百六十五天安然无恙 从那开始 爸爸做出一条惊人的决定 让我独自一个人睡 我想问他 让他一个人睡可以吗 答案一定是不可以 他还让我妈妈陪着睡呢 凭什么让我自己睡 他还常对我说己所不欲 勿施于人 可是他自己呢 伤心的嘉琦 郑老师 我们多么怀念那个在操场漫步的日子 多么怀念那宽阔的绿色操场 多么怀念操场上的欢声笑语 但是现在同学们被关进了 教室笼 里 整天呼吸不到新鲜的空气 我姑姑家有一只小鸟 十分漂亮 大家都很喜爱它 把它放在客厅里任它自由地飞 有一天 它犯了一个错误 啄伤了我哥哥的手 流了很多血 打了针 我姑姑一气之下 把它关进了笼子里 第二天小鸟撞死在栏杆上 多么悲惨 郑老师您是我姑姑吗 我们是那只小鸟吗 我的同学是我哥哥吗 我要和全班同学一起大声说 我要自由 郑老师我们承认是我们伤了同学 可是我还要自由 请放我们出去 我们不愿被关在教室笼里 爱您的学生王思涵 教师有公正的情怀 学生就生长正义的力量 教师有包容的胸襟 学生就练就自信的勇气 我们常常郑重其事地告诫孩子作文要避免说套话 假话 空话 可是作文还常常是套话 假话 空话其实那原本就不是孩子们的语言 悄悄话 给学生一个自然轻松的心境 一个随时表达的平台 一个常态交流的状态 一个真情互动的习惯 悄悄话 使我的学生说真话 说心里话 2 悄悄话 让学生的作文有素材 有生活 作文的素材源于生活 很多孩子因为平时不留意身边的生活 让许多有趣的人物事物 言谈举止 场面瞬间从身边溜走 写起作文来就抓耳挠腮 无从下笔 最后只剩东抄西编 悄悄话 却无心插柳柳成荫 在心的碰撞中 在随意交流中 沉淀了许多故事 留住了很多素材 进入五年级 孩子们进入青春期前期 想法复杂了 小烦恼多了 悦悦把自己受到的委屈以 请不要这样说 为题目写在悄悄话里 亲爱的郑老师 我最近有一件烦恼的事 就是建波老说我和遒高恋爱了 就像当初说我和瑞林一样 昨天 我找遒高问问他班会的台词背得怎么样了 我刚一开口 就听见建波大喊 大家快来看 遒高和悦悦那个喽 我很生气 便气愤地走开了 但他仍然说 郑老师请您请建波别再说这种话了 这样很伤同学之间的友谊 还伤害同学的自尊心 生气的天悦 更多的孩子在悄悄本上 记录着了自己在生活中的所思 所想 月琪写了自己的路上见闻 郑老师 今天坐班车的时候 我和孙清易正在研究语文目标上的一道题 我的目光落在了一个可怜的老人身上 他身上背着一个破旧的包 手里拄着一根拐杖 最重要的是 她的腿一瘸一拐的 她首先来到一辆车子面前 对着车里的请求 原来她是在讨钱 但是车子里的人却一再不理睬 有的人竟然开着车窗抽烟 但她看见老人向她走来的时候 马上把车窗关上了 我多想给她点钱呀 可是我想起妈妈的话 有些人是真没钱 想向社会求救 有些人却是假的 他们想不劳而获 我想 其实他们想挣钱 只是挣钱的方式不对 哎 是真需要帮助 还是假的 只有他们自己才清楚 五年级班里新转来一个叫甄雨涛的同学 孟轩记录了一件他们之间真实的交往事件 甄雨涛在我心中不是一个好同学 今天放学 我收拾东西的时候看见甄雨涛在动我的书包 他在数学课上因为我错了一道题 把我的本子扯了 这件事给我留下了很坏的印象 现在他又突然动我的书包 我当然会感到莫名其妙 甚至有点想把他揪到您那去的冲动 但我忍住了 想看看他到底要干什么 可是 我看到他竟然在帮我整理书包 我哑然了 受了感动的白孟轩 悄悄话 像一座丰富的素材宝库 每个同学手里都有一把打开宝库的金钥匙 翻开 悄悄话 的小本子 挑挑捡捡 信手拈来 有事可写 有人可学 有景可绘 有情可表 有了它 我可不怕写作文 思涵 悄悄话的交流就是给学生一个交际的空间 不是写作文是在和老师写话 老师还要给我回话 这个过程老师走进了孩子的内心世界 接纳孩子的情感 滋润孩子们的心灵 这既是练笔 又是练心 悄悄话写在以下几个关键点上 写在心灵阴郁时写在学生不满处写在喜讯进步时写在品德迷失处 心情晴雨表 关注孩子的心 悄悄话 悄悄贴近孩子的心 组家庭 凝聚生生的共同体 三个工作方法 外在因素 内在力量 内在与外在的关系 自我价值 评价 个性形成的重要经历 外在 成长的助力 接纳 欣赏 被关心 被注意 被重视 称赞 被肯定 被爱护 鼓励 被了解 自我 家人 老师 同学 生生关系是构成班级人际关系的重要组成部分 属班级人际关系的 神经 对学生的成长起着重要的影响 我的错 生生之间 建构一个全纳的场域 一个故事 我的错 生生之间 建构一个全纳的场域 你真棒 我的错 生生之间 建构一个全纳的场域 你真棒 不排他 我的错 生生之间 建构一个全纳的场域 你真棒 不排他 1916 12 28梅光迪给胡适信 改良社会 先须改良个人 吾国文化之目的 在养成君子 君子愈多 则社会愈良 组家庭 建立 组家庭 组内异质 组间均衡 5 7 构建班级伙伴共同体 建立 组家庭 凝聚 组家庭 组内异质 组间均衡 5 7 共起一个名字 班级伙伴共同体 建立 组家庭 凝聚 组家庭 各有一个岗位 组内异质 组间均衡 5 7 共起一个名字 班级伙伴共同体 语文组长 数学组长 英语组长 卫生劳动组长 纪律组长 综合组长 报喜组长 建立 组家庭 凝聚 组家庭 各有一个岗位 组内异质 组间均衡 5 7 共养一个孩子 共起一个名字 班级伙伴共同体 共养一个 孩子 建立 组家庭 凝聚 组家庭 各有一个岗位 组内异质 组间均衡 5 7 共养一个孩子 共起一个名字 班级伙伴共同体 共享一份评价 建立 组家庭 凝聚 组家庭 各有一个岗位 组内异质 组间均衡 5 7 共养一个孩子 共起一个名字 班级伙伴共同体 共有一份期待 共享一份评价 家庭报喜会班级 姓名 组家庭购物的经历班级 姓名 家校共育 师生和谐 生生共进 让生命阳光般灿烂 全接纳 慢引导 如水 如春雨 是播种 如阳光 需童趣 生命 全接纳 慢引导 接纳所有的孩子 接纳孩子的所有 尊重成长规律 期待人人出彩 生命成长共同体 家校共育 师生和谐 生生共进 德行 智能 健康 爱祖国 懂礼仪 有诚信 擅合作 爱阅读 写好字 会思考 擅表达 爱运动 会护眼 有自信 尙艺术 让生命阳光般灿烂 全接纳 慢引导助推生命的成长 给每一棵草开花的时间李雪峰 朋友去远方 把他在山中的庭院给我留守 朋友是个勤快的人 院子里常常打扫得干干净净寸草不生 而我却很懒 除了偶尔扫一下被风吹进来的落叶 那些破土而出的草芽我却从不去拔 初春时 在院子左侧的石凳旁冒出了几簇绿绿的芽尖 叶子嫩嫩的 薄薄的 我以为是汪汪狗或芨芨草呢 也没有去理会 直到20多天后 它们蓬蓬勃勃伸展开来了 我才发觉它们的叶子又薄又长 像是院外林间里幽幽的野兰 暮夏时 那草果然开花了 花形如林地里那些兰花一样 只不过它是蜡黄的 不像林地里的那些野兰 花朵是紫色或褐红的 我采了它的一朵花和几条叶子 下山去找一位研究植物的朋友 朋友兴奋地说 这是兰花的一个稀有品种 很多人穷尽了一生都很难找到它 在花市上 这种腊兰一棵至少价值几万元 腊兰 我也愣了 夜里 我就打电话把这个喜讯告诉了朋友 腊兰 就长在我院里的石凳旁 朋友一听很吃惊 过了一会 他告诉我 其实那株腊兰每年春天都要破土而出 只是他以为不过是一株普通的野草 每年春天它的芽尖刚一出土就被拔掉了 朋友叹息说 我几乎毁掉了一种奇花啊 如果我能耐心地等它开花 那么几年前我就能发现它了 是的 我们谁没有错过自己人生中的几株腊兰呢 我们总是盲目地拔掉那些还没有来得及开花的野草 没有给它们开花结果证明自己价值的时间 使许多原本珍奇的 腊兰 同我们失之交臂了 给每一棵草以开花的时间 给每一个人以证明自己价值的机会 不要盲目地去拔掉一颗草 不要草率地去否定一个人 那么 我们将会得到多少人生的 腊兰 啊 全接纳慢引导 走进心灵的教育 垂杨柳中心小学郑丹娜zhengdanna11 谢谢您祝您永远快乐幸福 做个会沟通的教师 凝聚家校共育共同体 2 班里的一些孩子 身上有很多问题 我会经常发微信或者打电话和家长沟通 在电话里 家长也说愿意积极配合 纠正孩子的问题 但是我发现这样并没有起什么作用 孩子以前是什么样 依然还是什么样 觉得家长并没有像他们说的那样配合老师来改正孩子身上的问题 让家长信赖我 而不再审视我 真诚沟通 取得共识 沟通 沟通态度 55 沟通方法 38 沟通内容 7 换个时间换个地点 把握第一次家长会 变家长的 审视 为 信赖 1 凝聚家校同心 缘分相聚 共谋事业 德行 智能 健康 爱祖国 懂礼仪 有诚信 擅合作 爱阅读 写好字 会思考 擅表达 爱运动 会护眼 有自信 尙艺术 让生命阳光般灿烂 基于他 她 一生 规划好六年 架设亲子沟通的桥梁 变家长的 审视 为 信赖 通过调查统计我班学生双亲有31 的从事商业活动 60 的家长属于上班族 其余9 妈妈全职带孩子 79 家长认为孩子不如以前听话 84 的家长感到孩子有逆反 1 部分学生已提早进入青春期 学生会有逆反心理 老师或是家长在指出他们问题的时候 无论是好言相劝还是严厉批评 一部分学生的第一反应都是否认或顶嘴 很多时候 感觉这个阶段的孩子是听不进去话的 即便是心平气和以他们的角度去进行沟通 也无济于事 我想更加清楚地知道该如何帮助这些孩子顺利地度过这段有逆反心理的阶段 端正对待事物的态度 1 阅读教学 激发爱的情感 2 体验活动 感受父母的辛劳 3 作文课上 书写心中的感动 1 阅读教学 激发爱得情感 带个蛋宝宝 活动步骤 第一步 发布家长信获得家长的支持 第二步 利用班会 宣布活动开始 引导学生们商议怎样才能保护好 蛋宝宝 第三步 下发活动反馈表 请大家填写 与爸爸妈妈真情交流 的爸爸 的妈妈 真情沟通 10年的幸福生活10年的吃和穿10年生病时爸爸 妈妈精心的护理10年培养孩子所付出的一切辛苦 帐单 总计0元 0元 0元 0元 0元 走进家长的内心世界 孩子 拿起笔来 一幕幕往事又浮现在我的眼前 我仿佛又看到了妈妈第一眼见到你 我的小宝贝 我流出了激动的泪水 妈妈听到你咿咿呀呀地喊出第一声妈妈 我心中洋溢着幸福 我仿佛又想起了 你生病住院时 妈妈在一旁陪着你流泪的痛苦 孩子 你是爸爸 妈妈的小宝贝 我们希望你永远幸福 亲爱的儿子 在养育你成长的过程爸爸妈妈的感受有很多很多 刻骨铭心 而且 这些感受实际上也是你们成长的侧影 记得你断奶的那一天 爸爸去上班了 回来的时候 你仍在啜泣着 原来你拒用奶瓶 哭了一整天 不吃不喝 妈妈 奶奶这一天也是以泪洗面 在三年级的时候 查出了你的一只眼睛有重度的弱视 视力只有0 05 家里人听到这个消息