人教2011版小学数学二年级一、创设情境激发兴趣.docx

课题： 1000以内数的认识 第（ 1 ）课时教学目标：（包括习惯培养目标）1、使学生能在现实情境中感受大数的意义，培养学生的数感。2、使学生经历数数过程，会数1000以内的数，认识计数单位“千”，了解千以内数的顺序，知道相邻两个计数单位之间的十进关系。3、掌握三位数的读写方法及组成。4、发展学生数感并培养与人交流、勤于思考的习惯。教学重点：1、正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进关系。2、掌握三位数的读写方法及组成。教学难点：让学生充分掌握接近整十、整百数拐弯处数的数法。教学过程设计意图一、创设情境，激发兴趣。提问引入情境：在生活中，我们经常会遇到一些数。课件出示图片，学生读数。一年级时我们学过100以内数的认识，这节课我们继续学习1000以内数的认识。板书课题：1000以内数的认识二、探索交流，解决问题。1、课件出示一小堆方块（10块）谈话：你能数一数这里有多少个方块吗？（学生进行初步地数数体验）提问：你们是怎样数的？（学生可能回答：一个一个地数）我们还可以怎么数？（学生可能回答：2个2个地数、5个5个地数）教师对学生多种数的方法都要给予肯定。板书：一个一个 10个一是十2、出示一堆方块（100）谈话：你能估计这堆方块有多少块吗？（学生进行估计，可能回答80块或100多等）课件演示：一排10个方块，共10排。现在你知道有多少个方块吗？你为什么能一下子说出是100块呢？引导学生理解以10作单位清楚、方便。请学生随着课件一十一十的数一数：10、20、3090、100板书：一十一十 10个十是一百 3、出示更大一堆方块（1000块）谈话：你现在还能估计这堆方块有多少个吗？（学生再次进行估计）。课件演示：一板100个方块，共10板。现在知道有多少个方块吗？你为什么也能一下子说出是1000个方块呢？引导学生理解在这里以100作单位，能更方便地数数。请学生随着课件一百一百的数一数：100、200、300900、1000。板书：一百一百 10个一百是一千小结：通过刚才的数数，你发现了什么？三、智力闯关，巩固内化。师：黑猫警长来挑战你们啦！同学们有信心吗？第一关：数一数1、同桌互数一个一个地数从187数到205师拨珠示范，引领大家从994数到1000。2、一个一个地数（1）536的下一个数是（ ）。（2）387的前一个数是（ ）。（3）与126相邻的两个数是（ ）和（ ）。3、十个十个地数从380数到4504、小组互数一百一百地数从300数到10005、按要求数一数。一个一个地数 800 两个两个地数 800 三个三个地数 800 五个五个地数 800 十个十个地数 800 一百一百地数 800 第二关：（一）图片上的计数器出示：126要求：1、写出这个数2、你能读出这个数吗？3、说一说这个数是由几个百几个十几个一组成？写作：读作：126由（ ）个百，（ ）个十，（ ）个一组成。（二）图片上的计数器出示：304写作：读作：304由（ ）个百，（ ）个一组成。（三）图片上的计数器出示：580写作：读作：580由（ ）个百，（ ）个十组成。（四）比较（教师引领）图片上的计数器出示：304 580写作：304 写作：580读作：三百零四 读作：五百八十如果数位上没有珠子，就用“0”来占位，读的时候中间的“0”要读出来，末尾的“0”不读。师：黑猫警长恭喜你们挑战成功！师：接下来我们进入第二个环节“羊羊课堂”四、全课总结，不断升华。师总结：通过这节课的学习，你学会了什么?板书设计： 1000以内数的认识一个一个 10个一是十一十一十 10个十是一百 满十进一一百一百 10个一百是一千使学生能在现实情境中感受大数的意义，培养学生的数感。1、正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进关系。2、发展学生数感并培养与人交流、勤于思考的习惯。1、使学生经历数数过程，会数1000以内的数，认识计数单位“千”，了解千以内数的顺