《多想去看看》教学设计.doc

多想去看看教学设计一、教材内容：一年级语文上册第八课二、教材分析多想去看看这篇课文是一首诗歌，作者采用第一人称，分别以一个天山孩子和一个北京孩子的口吻，通过“我”与妈妈和爸爸的对话，表达了天山孩子想去北京，北京孩子想去天山的强烈愿望。三、学情分析：课文两段文字对仗基本工整，以两个孩子和父母对话的口吻，道出了两个孩子心中的愿望。“天安门广场的升旗仪式”、“冰山上盛开着洁白的雪莲”，是北京和天山最富有代表性的景观，用此指代孩子们了解外面的世界的渴望。宜以男女生分段朗读的方式进行教学。学生对首都北京有一种天然的向往之情，教学中要点燃这种激情，利用这种激情，引导学生想象，视频观看首都北京，在朗诵中感受北京。由于学生们都没有去过天山，因此，在适当的时机利用多媒体让学生知道天山位置，欣赏天山的风光、雪莲的洁白，让学生在课堂中让学生身临其境地感受、表演等环节让学生在熏陶中感受到祖国的伟大。然后在说话训练中引导学生动脑、动口说出自己对外面世界的向往。最后再次点燃激情齐唱我爱北京天安门，为情感的激发创造条件，培养学生热爱祖国的思想感情。四、教学目标：1、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。2、识字、写字，练习朗读，读好诗中的长句子。五、教学重点、难点：读好诗中的长句子。六、教学准备：根据课堂教学需要，课堂中使用我多想去看看多媒体朗读课件，北京、天山风光图片和升旗仪式视频，给学生听觉和视觉的感受，激发学生学习的积极性。七、教学过程（一）、复习检查1、 小朋友，你还记得上一节课学习了什么吗？你们学得真好。这节课我们还是来学习8课，请大家一起复习生词。小蜜蜂也来凑热闹了，看，几只调皮的小蜜蜂把生字都采到了她们的篮子里去了，让我们去看看，这些生字是什么。（出示生字卡片）2、小朋友，你们还记得这些朋友的名字吗？他们叫什么？ 3、小朋友，你们把这些朋友的名字牢牢地记住了，真了不起！看，调皮的小蜜蜂把生字新词送回了课文，你们还认识吗？4、指名读课文。齐读。（二）、理解课文学习第一自然段1、师：同学们，通过上节课的学习，谁能告诉大家，文中的两个小朋友分别是从哪里来的？(明确：天山和北京)（展示北京的风光图片。）同学们，谁能知道这是哪里呢？（天安门）2、今天，老师想给你们当一回导游，小朋友，一起来吧！边讲解边出示北京的（天安门、故宫、万里长城、颐和园、天坛、水立方、鸟巢）风景图片。3、小朋友，北京城历史悠久，风景迷人，看到这么美的景色，你有什么想说一说吗？（引导学生用不同的句式来谈自己的感受）师：多想去看看，天山的孩子也想去那儿看看？他想看什么呢？（明确：去北京看天安门广场的升旗仪式）3、谈话：同学们，每个星期一，我们学校都要举行升旗仪式，你们能谈谈感受吗？学生自由发言。4、师：既然学校里就可以看到升旗仪式，为什么天山的小朋友想去北京天安门广场去看升旗呢？学生发言。5、激情：同学们，在我们的首都北京天安门广场上，每天我们的国旗都同太阳一同升起，那场面非常壮观。你们想去看看吗？（课件播放天安门广场升旗仪式实况录像）6、现场采访：看了你们这入神、激动的样子，我想现场采访一下几位小朋友：你刚才看到了什么？（人多，解放军战士严肃威武）你觉得北京天安门广场升旗仪式怎样？（随机板书：壮观）你看了之后，心情怎样？你现在最想说的一句话是什么？（我多想去看看）你想对五星红旗说些什么？（国旗国旗，我爱你）7、学生自由朗读第一自然段。指名读，男生读，女生读。8、全班交流：你还有那些不明白的？引导理解：弯弯的小路、遥远（三）、学习第二段。1、师：天山的小朋友想去北京，而北京的小朋友却想去天山。这是为什么呢？你能用文中的一句话来回答吗？（指导朗读：我知道，冰山上盛开着洁白的雪莲。）2、教师展示天山的图片，进行简单介绍。重点引导学生理解“冰山”、“洁白的雪莲”。3、师：看了天山的图片，你也想去那儿看看吗？有多想呢？学生诉说对天山的感受，表达愿望。4、指导学生通过多种形式，有感情地朗读第2自然段。（四）朗读背诵。1、同桌合作读课文。一个同学读第1自然段，另一个同学读第2自然段。2、会背的被给大家听，教师指导背诵方法：两个自然段结构一样，文字也有许多重复之处，记住一个自然段，也就记住了另一个自然段。（五）拓展延伸1、师：在我们伟