人教2011版小学数学三年级比较一位小数的大小.docx

比较一位小数的大小教学设计 广州市花都区狮岭镇义山小学 毕远超教学内容比较一位小数的大小：教材第93页例2的相关内容。学情分析 学生在以前已经学习了“整数大小比较”，那时比较一、两位数大小，一般不脱离现实情景和具体的量来抽象地比较数大小的，且仅限于整数。而本节课是在此基础上深入探究小数的大小比较方法，不仅不受小数位数的限制，而且还要求学生渐渐脱离具体内容采用不同的策略来比较小数的大小。本课中安排了一个“购买学习用品”的生活情境，结合生活经验比较小数的大小，并得出小数大小比较的一般方法。这样使学生的学习热情日益高涨，自主学习的能力也在不断地提高。教学策略 情境教学，在例题的教学中创设符合学生生活情境的学习环境，引导学生投入到学习当中。 自主探索、合作交流的学习方法。学生们经通过观察、比较和交流等学习活动，自主探索小数大小的比较方法。信息技术运用情况 教学平台PPT教学目标1由生活实例加深对小数内在含义的理解，并在此基础上比较小数的大小。掌握小数大小比较的方法、结合具体内容比较一位小数的大小。2培养学生的数学应用意识，合作交流意识；培养学生有顺序地思考、讨论问题的能力。3培养学生对小数的感知和对小数大小比较的兴趣，评价学生是否乐于与同学相互合作并积极进行交流。教学重点掌握小数大小比较的方法、结合具体内容比较一位小数的大小。教学难点掌握小数大小比较的方法、结合具体内容比较一位小数的大小。教学过程 一、创设情境,导入新课师：同学们，你们喜欢什么体育运动呢？生：跳绳、踢毽、跑步、跳远师：听这是什么音乐呢？生：运动员进行曲。师：学校开运动会了，我们一起去看看吧！课件出示一组正在跳高的学生。小林说:“我跳了0.9米我应该是这次比赛的第一名。”小刚说：“我跳了1.2米，我应该是这次比赛的第一名。”小强说：“我跳了1.1米我应该是这次比赛的第一名。”而小明也说：“我跳了0.8米，我才应该是这次比赛的第一名。”这四名小朋友都认为自己才是这次比赛的第一名，谁也说服不了谁，同学们，你们愿意帮帮他们吗？请你做一名小裁判，帮助他们判决一下吧!二、新课教学1. 教学例2。老师将画面中的四名学生的成绩写在黑板上。姓名小明小刚小强小林成绩（米）0.81.21.10.9师：谁来读一读？(指名读)。师：这是四名学生参加跳高比赛的成绩，今天，请同学们帮忙把这四名学生比赛的名次排出来。小组合作，动动脑筋，想办法把四名同学比赛的名次排列出来，看哪一小组排列得又对又快。（1）汇报排名的情况。师：请各组代表说一说你的排列理由。组1：0.8米是8分米，1.2米是1米2分米，1.1米是1米1分米，0.9米是9分米。组2：可以把四个学生的跳高成绩换算成厘米做单位，分别是80厘米、120厘米、110厘米、90厘米。组3：用四个成绩在卷尺上的位置来比较大小。1.2米1.1米0.9米0.8米第一名 第二名 第三名 第四名小刚 小强 小林小明（2）比较分析，优化策略。你最喜欢哪一种方法，为什么？(3)指名说一说. (4)、完成P93 “做一做”。 引导学生看图说一说，一个正方形表示多少？平均分成多少份？涂色部分表示多少？然后比较两数的大小。三、巩固练习1、P95 练习二十的第5、6、7题。2、把下面四件商品的单价按要求填在括号里。玩具机器人 玩具小飞机 汽车 皮球3.8元 4.2元 15.1元 2.6元（ ）元（ ）元（ ）元（ ）元3、比较下列数据的大小。7厘米 0.53米 3分米7厘米 1.03米（ ）（ ）（ ）（ ）4、比较大小。0.50.7 58.1 5.4元4元6角3.32.9 6.11 2 4.7米5米1分米四、课堂小结同学们，你们今天学到什么知识呢？我们要学以致用，生活中经常会出现小数的，选择适合自己的方法来解决问题。五、作业阳光学业评价63页5、6、7题。板书设计小数的大小比较姓 名小明小刚小强小林成绩/米0.81.21.10.91.2米1.1米0.9米0.8米第一名 第二名 第三名