4-10【约分练习】教学设计.doc

镇江市中华片区五年级下册数学教学案 主备：方志平 审核：4-10约分练习授课时间 班级 姓名 评价 教学内容：练习十的第9-15题教学目标：1进一步理解分数基本性质的意义，掌握约分的方法。2促进学生初步形成约分的一般技能技巧，教学重难点： 约成最简分数教学过程：一、温故预习1.观察下面的等式，是约分的划“”。=（ ） =（ ） =（ ） =（ ）把一个分数化成同它（ ），但分子、分母都（ ）的分数，叫做约分。约分时一般要约成（ ）。2、下面哪些分数是最简分数，把它圈出来。 二、课堂助学（一）1. 把下面没有约成最简分数的约成最简分数。 独立完成，交流“没有约成最简分数的分数”是怎么找出来到？引出找公因数2、5、3的特征。2、把下列分数化成最简分数。（结果是假分数的要化成带分数或整数）3、写出分母是9的所有最简真分数。（ ），它们的和是（ ）三、课堂助学（二）1. 感受分数与除法的关系。你能用不同的分数表示下面各题的商吗？28 写出不同的除法算式。（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）交流中感受分数的基本性质，感受分数和除法的密切关系。2、感受约分的应用价值。约分在比较大小中的应用。在里添上“”“”或“” 感受约分在比较大小中的应用，利用感受用约分比较大小只是方法之一。约分在计算结果处理中的应用。计算下面各题，把得数约成最简分数。= = = =约分在单位换算中的应用。在（ ）里填上最简分数。6分米（ ）米 40厘米（ ）米15秒（ ）分 25分（ ）时约分在小数化分数中的应用。把下面个小数化成分数，能约分的要约成最简分数。0.6= 0.45= 0.37= 0.75= 1.5= 3.25=约分在解决问题中的应用。右边是星光小学五年级三个班科技作品数量的统计图。 一班科技作品的件数占总件数的几分之几？二班和三班呢？（得数用最简分数表示） 根据图中的数据，你还能提出用分数表示的问题吗？四、课堂总结，回顾反思。五、巩固练习（一）1、 你能用不同的分数表示下面各题的商吗？39= = 65= =2、 写出不同的除法算式。（ ）（ ）=（ ）（ ）=（ ）（ ） 3、在里添上“”“”或“” 4、 计算下面各题，得数约成最简分数。+= += 1-= 2012=巩固练习（二）一、填空：1下面的分数哪些是最简分数、，最简分数有（ ）。2.写出分母是8的最简真分数（ ），它们的和是（ ）。3.一个最简分数，它的分子和分母的积是24，这个分数是（ ）或（ ）。二、 判断：1、分子、分母都是合数的分数不可能是最简分数。 （ ）2、大于而小于的最简分数只有一个。 （ )3、把分数约分以后大小不变，但是分数单位变了。 （ ）4、最简分数的分子和分母没有公因数。 （ ）三、在括号里填上最简分数。30分=（ ）时 8分米=（ ）米 75厘米=（ ）米20秒=（ ）分 50克=（ ）千克 400毫升=（ ）升四、把下面各小数化成分数，能约分的要约成最简分数。 0.8= 0.25= 0.48= 1.2= 2.5= 五、把下面的分数先约分后在按照从小到大的顺序排列 六、学校上学期买回图书360本，其中故事书有14