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文档简介
语文园地一日积月累教学目标:1指导学生能正确、流利、有感情地朗读,感受春天的美。2引导学生积累有关春天的词语,丰富自己的见闻与感受,培养其观察能力。3引导学生留心观察春天的景物,激发其对春天的喜爱之情。重点难点1教学重难点:引导学生积累有关春天的词语,丰富自己的见闻与感受,培养学生的观察能力,激发其对春天的喜爱之情。课时安排 1课时教学过程一、激发兴趣,导入新课1谈话导入:小朋友们,你们知道一年之中有几个季节吗?你们喜欢春天吗?春天是什么样的?说一说你喜欢春天里的哪些景色,为什么喜欢。2老师带你们亲眼看一看那美丽的春天,想去吗?(出示春景图)3看图说话。你看到了什么?用自己的话具体地说一说。这幅春景图上的景物,你知道用哪些词语来描述吗?请说一说,看谁说得多。4导入新课,板书课题。这节课,我们一起学习描写春天的词语,板书课题。二、阅读课文,自主识字1朗读课文。(1)学生初读课文,圈出生字。(借助拼音多读几遍)(2)学生再读课文,读准字音。(不认识的字先读准字音,再多读几遍)2小组合作学习。(1)你读我听,评价指导。(2)你读我找(找词卡,找字卡)。3小组汇报。(1)指名读课文,并进行评价、有针对性地指导。(2)出示生字卡片,指名读。(3)游戏巩固:“送字宝宝回家”(把字贴在黑板上与音节相对应的位置)。(4)分析字形结构,记字。你记住了哪些字?用的什么方法?如:部件加减法:百一白 万方 歌哥欠;偏旁联想法:“冰”“泉”与水有关;“鸣”是叫的意思,与“口”有关。4联系生活识字。这些生字你以前见过吗?在哪儿见过?5看画面贴词语(出示春天画面,贴上相应的词语)。理解运用词语,并运用词语说话。三、创设情境,理解词意观察图片,学习词语。 1学习“百鸟争鸣”。图上有什么?它们在干什么?它们可能会说些什么?你能用自己的话连贯地描述一下这热闹的场景吗?你认为文中的哪个词语概括的是这个场面?(引出“百鸟争鸣”)2学习“冰雪融化”“泉水丁冬”等词。(1)出示词卡,齐读、领读、个别读。(2)看图想一想:春天,暖暖的太阳照在冰雪上,冰雪融化了会是什么样子的呢?(3)读词语,将你感受到的读出来。(4)依次学习其他词语。(方法同上)3看画面贴词语(出示春天画面,贴上相应的词语)。理解并运用词语说话。(1)提出要求。(2)学生讨论怎么贴,为什么这样贴?(3)学生发表看法,并粘贴。(4)再仔细看图,说一段连贯的话,并用上图上的词语。四、巩固练习,反馈指导1口头填空。果树开花的季节是_。果实成熟的季节是_。烈日炎炎的季节是_。白雪飘飘的季节是_。2你听到春天的声音了吗?请你们说一说,你能说出几个表示声音的词语?在下面括号里,填上合适的词语。例:泉水(丁冬) 小鸟() 春雨() 溪水( ) 春雷( )五、课后作业1积累描写春天景物的词语
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