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文档简介

语文园地一日积月累教学目标：1指导学生能正确、流利、有感情地朗读，感受春天的美。2引导学生积累有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培养其观察能力。3引导学生留心观察春天的景物，激发其对春天的喜爱之情。重点难点1教学重难点：引导学生积累有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培养学生的观察能力，激发其对春天的喜爱之情。课时安排 1课时教学过程一、激发兴趣，导入新课1谈话导入：小朋友们，你们知道一年之中有几个季节吗？你们喜欢春天吗？春天是什么样的？说一说你喜欢春天里的哪些景色，为什么喜欢。2老师带你们亲眼看一看那美丽的春天，想去吗？（出示春景图）3看图说话。你看到了什么？用自己的话具体地说一说。这幅春景图上的景物，你知道用哪些词语来描述吗？请说一说，看谁说得多。4导入新课，板书课题。这节课，我们一起学习描写春天的词语，板书课题。二、阅读课文，自主识字1朗读课文。（1）学生初读课文，圈出生字。（借助拼音多读几遍）（2）学生再读课文，读准字音。（不认识的字先读准字音，再多读几遍）2小组合作学习。（1）你读我听，评价指导。（2）你读我找（找词卡，找字卡）。3小组汇报。（1）指名读课文，并进行评价、有针对性地指导。（2）出示生字卡片，指名读。（3）游戏巩固：“送字宝宝回家”（把字贴在黑板上与音节相对应的位置）。（4）分析字形结构，记字。你记住了哪些字？用的什么方法？如：部件加减法：百一白 万方 歌哥欠；偏旁联想法：“冰”“泉”与水有关；“鸣”是叫的意思，与“口”有关。4联系生活识字。这些生字你以前见过吗？在哪儿见过？5看画面贴词语（出示春天画面，贴上相应的词语）。理解运用词语，并运用词语说话。三、创设情境，理解词意观察图片，学习词语。 1学习“百鸟争鸣”。图上有什么？它们在干什么？它们可能会说些什么？你能用自己的话连贯地描述一下这热闹的场景吗？你认为文中的哪个词语概括的是这个场面？（引出“百鸟争鸣”）2学习“冰雪融化”“泉水丁冬”等词。（1）出示词卡，齐读、领读、个别读。（2）看图想一想：春天，暖暖的太阳照在冰雪上，冰雪融化了会是什么样子的呢？（3）读词语，将你感受到的读出来。（4）依次学习其他词语。（方法同上）3看画面贴词语（出示春天画面，贴上相应的词语）。理解并运用词语说话。（1）提出要求。（2）学生讨论怎么贴，为什么这样贴？（3）学生发表看法，并粘贴。（4）再仔细看图，说一段连贯的话，并用上图上的词语。四、巩固练习，反馈指导1口头填空。果树开花的季节是_。果实成熟的季节是_。烈日炎炎的季节是_。白雪飘飘的季节是_。2你听到春天的声音了吗？请你们说一说，你能说出几个表示声音的词语？在下面括号里，填上合适的词语。例：泉水（丁冬） 小鸟（） 春雨（） 溪水（ ） 春雷（ ）五、课后作业1积累描写春天景物的词语
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