小学数学人教2011课标版三年级简单的小数加、减法 (2).docx

榆中县银山学区“参与式活动导学模式”教学设计课题简单的小数加、减法课时第 4 课时累计 课时授课时间：2017 年 月 日教学目标1、 知识与技能：使学生学会计算一位小数的加减法。2、 过程与方法：通过探究活动，逐步培养和提高学生的数学学习能力。3、 情感态度与价值观：在探究的过程中培养学生团结协作的精神。教学重难点1、 重点：一位小数的加法、减法计算。进行加法、退位减法。2、 难点：相同数位对齐。课型新授课教学方法引导法教具、学具多媒体教师导案设计意图一、复习旧知：整数加减法的注意要点。 加法：1.（ ）要对齐。 2.从（ ）位算起。 3.哪一位上的数相加满十就要（ ） 减法：1.（ ）要对齐。 2.从（ ）位算起。 3.哪一位上的数不够减就要（ ）二、借助情境，探索新知 1.加法 例1：买1个 和1支 ，一共多少钱？ 提示：它们的价格到底表示几角钱。 2.减法 比 贵多少钱？（你能用小数进行计算吗？） 学生列式并思考：“2”减“6”不够减怎么办？ 通过让学生复习整数加减法的计算要点引出这节课要学习的小数加减法，同时启发学生知识迁移。 这部分借助情景让学生探索小数加减法的核心要点，并通过比较探索与整数加减法的异同。教师导案设计意图 小结：1.（ ）要对齐 2.从（ ）加（减）起 3.加法：满十（ ），减法：不够（ ）三：拓展练习，提升认识 1.计算 4+2.7= 5-2.4= 2.解决问题 （1）动脑筋比童话故事选 便宜多少元？ （2）各买1本书，10元钱够不够？ 这部分是在学生学习了小数加减法的基础上增加了一定的难度，注重深化对“相同数位对齐”的理解，让学生能够真正理解算理。 这个练习题旨在训练学生对知识的灵活运用能力，培养学生独立思考解决问题的能力。检测反馈1、说一说。 （1）1.28表示 元 角 分，0.03表示 元 角 分。 2.50表示 元 角 分 ， 0.48表示 元 角 分 （2）1.25米表示 米 分米 厘米 ， 0.30米表示 米 分米 厘米 0.05米表示 米 分米 厘米 ，2.40米表示 米 分米 厘米板书设计简单的小数加、减法1.小数点要对齐2.从最右边加（减）起3.加法：满十进一；减法：不够借一教后记简单的小数加、减法（活动单）学习目标：学会计算一位小数的加减法。学习重、难点：一位小数的加法、减法计算。进行加法、退位减法。小数点对齐。学习方法：通过探究活动，逐步培养和提高学生的数学学习能力。活动方案：活动一：复习旧知 加法：1.（ ）要对齐。 2.从（ ）位算起。 3.哪一位上的数相加满十就要（ ）。 减法：1.（ ）要对齐。 2.从（ ）位算起。 3.哪一位上的数不够减就要（ ）。活动二：借助情境，探索新知 1.加法 例1：买1个 和1支 ，一共多少钱？ 提示：它们的价格到底表示几角钱。 思考：“1”是怎样得来的？为什么要写在个位上？ 2.减法 比 贵多少钱？（你能用小数进行计算吗？） 列式： 思考：“2”减“6”不够减怎么办？ 小结：1.（ ）要对齐 2.从（ ）加（减）起 3.加法：满十（ ），减法：不够减（ ）活动三：拓展练习，