《泉水》教学设计.doc

5、泉 水教学目标： 1知识：会认8个生字，会写9个字。 2能力：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3情感：认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。 教学重点： 会认8个生字，会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美”的特点。 教学难点： 规范、美观的写字。品析词句，感悟泉水的快乐、无私。 教学准备： 生字卡片、收集有关泉水的资料 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时一、导入新课： 、教师板书“泉”，引导学生组词。 、教师板书“水”，你见过泉水吗？想见一见吗？ 3、教师出示幻灯片，学生欣赏。（欣赏了刚才泉水的一些图片，结合你课下收集的有关资料，说说你对泉水的认识。）4、幻灯片出示对泉水准确的解释。二、激发兴趣、初读课文 过渡：接下来，就让我们跟随课文一起去认识认识泉水吧。1、自由读课文，遇到画出的生字新词读两遍。2、(出示幻灯片)检查生字词的认读。（1）出示带拼音的生字认读。（2）去掉拼音认读。（3）认读词语。3、这些词语跑到文中的句子里了，看你还认识他们吗？把还有这些词语的句子读一读。（指名读，齐读）4、句子会读了，现在让我们同桌两人一起读课文，谁哪里读不好，互相帮助。5、指名分段读课文，相机纠正。6、他们几位同学读了，你想读吗？自由读一读。过渡：大家一定读累了，让我们动动手来写字吧。3、 指导写字： 1、认读生字，观察这些要写的生字，你觉得哪个字最难写？哪个字最容易写错？哪个字占格要注意？ 2、请学生当小老师讲解，教师就重难点的字示范。 3、学生练习书写，师巡视。 4、同桌互相观赏，品评交流。第二课时1、 复习导入： 1、摘星星比赛，巩固识字。 2、听写生字。请几位同学上台听写，师生评改，同桌互批。2、 指导自学，感情朗读。 1、请同学们自由读课文，思考泉水从哪里来？都流过了哪些地方呢？ 2、指名汇报，教师相机板书。 （1）你从哪里知道的？ （2）指导学生读好第1段。（重读“冲”，高兴、兴奋的心情） 备注：引导学生体会拟人手法的运用。 3、你们现在就是泉水，你想先流到哪里呢？（根据学生的意愿指导学生学习相应的段落） 水池： （1）泉水流到水池，它为谁做了什么事？ （2）泉水有什么特点，你从哪里体会到的？ 理解“天然水塔”的意思。 （3）引导想象：还有谁来打水，泉水会怎么说？ （4）指导朗读。 4、总结学法，引导学生自主学习某一段。 （1）刚才我们是怎样学习这一段的，引导学生说，教师归纳。 （2）现在你就是泉水，你最想去哪里，就按照自学提示的要求学习那一段。 5、汇报交流，引导补充。过渡：有一位粗心的小朋友，在读泉水的话时丢了一些词，请仔细看，他丢了哪些词呢？6、 句子辨析，体会重复的表达作用。 7、师生合作朗读25自然段，说说泉水给你留下了怎样的印象？ 8、出示图片和填空，指导背诵。 9、学习第6自然段。 （1）师：清如明镜、甜似甘露、美同琴声的泉水们，你们乐于助人、乐于奉献，为能帮助别人而快乐着、自豪着、幸福着。欢乐的泉水你们共同的家在哪里？ （2）师：你们弹着琴跑下山去。跑呀，跑呀！一路上遇到了好许多伙伴，快快互相问候问候，打个招呼。 （3）师：快快互相约定在哪里见？ 三、拓展想象，练习说话。 1、师读最后一段，学生体会省略号的作用。师：我们学习了这么长时间，一起来听一首好听的歌放松放松。（播放泉水丁冬课件）想象一下这清清的泉水还会流到哪，他看见了什么，会说些什么？ 2、出示填空，引导学生练习说话。 四、学习“我会读”。 采用自由读、师生合作读、男女生合作读。5、 布置作业：1、 泉水还会流到哪里？看到什么？说了些什么？模仿课文写一段话。2、 背诵自己喜欢的部分。3、 摘抄本课的好词好句。板书