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文档简介

当代课堂教学特质指导下的古诗文教学研究小池教学设计草店镇中心小学 张晨教学目标：1. 认识“泉、流、爱、柔、荷、露、角”7个生字，会写“无、树、爱、尖、角”5个生字。2. 能用联合生活实际、图文结合等方法了解词句的意思，初知古诗大意，体会诗人对大自然的热爱之情。3. 能正确、流利地朗读并背诵古诗。教学重点：1.在读中理解诗句的含义，体会诗人对大自然的热爱之情。2.有感情的朗读、背诵池上。教学难点：理解诗句的含义，感悟诗文的意境。教学过程：1、 背诵古诗，复习导入1. 全班齐背诵上节课所学的池上。2. 复习上节课所学的生字。3. 这节课我们继续学习另一首古诗，这首古诗的题目也带有一个“池”字，叫做小池。请大家一起把题目读一遍。4. 看到这首诗的题目，你觉得这首诗写得会是什么呢？5. 认识作者：这首诗的作者叫做杨万里，他是宋代有名的大诗人，写过四千多首诗。小池这首诗是他在江苏做官的时候写的。大家知道，江苏位于江南，是个风景如画的地方，下面我们来欣赏一下江南的美景吧。（课件出示）6. 过渡：看到这样美丽的景色，尤其是江南那精致可爱的小池，诗人不禁写下了这样一首诗，我们一起来看看吧。2、 初读诗歌，识字写字1. 学生自主朗读诗歌，借助拼音读准字词，读通诗句。2. 出示课件生字，请学生认读，并说一说结构偏旁并组词。强调“泉”“流”和水有关，所以字里有“水”“氵”，“树”是左中右结构，“尖”上小下大。3. 请学生当小老师领读。4. 出示课件词语，请学生认读。5. 检查朗读情况，先指名朗读，再齐读。6. 出示练习，巩固识字。7. 指导书写：先看图猜字，再认读，书空笔画，并口头组词，强调“无”最后一笔是竖弯钩，与“天”区分开，“树”各部分要写得瘦一点，“爱”中间的宝盖略宽，盖住下面的“友”。“尖”下方的大的横位于横中线上，“角”中间的两横不能碰到左右两边。8. 学生书写，完成生字卡片。3、 再度诗歌，掌握节奏1. 播放录音，学生倾听并尝试划分节奏。2. 出示节奏，学生尝试读出节奏。4、 图文结合，了解诗意1. 教师引导学生再读古诗，看看诗中描写的是什么季节，描写了哪些景物。（板书：夏季，泉眼，细流，树荫，荷叶，蜻蜓）2. 出示情境图，鼓励学生用自己的话描述一下画面。3. 再读诗歌，图文对照，想一想诗句的意思。教师讲解重点词语的意思：惜：爱惜，舍不得；爱晴柔：喜爱晴天的温柔。4. 教师小结诗的大意。5. 播放小池视频，再次感受诗句所描述的画面。6. 有感情的再次朗读古诗，并在此基础上练习背诵。5、 课堂小结 同学们，大自然一年
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