(部编)人教语文2011课标版一年级下册口语交际 打电话.docx

口语交际打电话教案黄石实验中学小学部 张春萍【教材分析】打电话是部编义务教育语文教科书一年级下册口语交际的第三课。本课源于生活，具有现实意义，由文字、插图、“小贴士”三部分内容组成。 文字表述分为两个部分：第一部分位于课题之下，目的是链接学生生活，引发学生思考，并提示学生认真观察情境图；第二部分位于插图之下，目的是引导学生将观察所得进行语言实践，给教学提供典型、生动，由易到难的交际语境。插图生动、形象地再现了生活中打电话的情景。图旁配有画外音，呈现李中与张阳妈妈打电话时的两组对话。对话内容清楚明白、文明有礼，为课堂教学提供了范例和依据。“小贴士”部分提醒学生在打电话这一交际过程中要注意的问题，提示了本课的目标指向，指出了本课教学的重点和难点。部编教材对学生交际能力的培养是循序渐进的，因此，教学不仅要凸显本次口语交际教学的要点，也要兼顾一年级口语交际教学的整体安排。“大声说”“认真听”“让别人听清楚”等前面教学的内容，应在本次口语交际的“听”“说”中继续关注，以促进学生良好交际习惯的养成。前一课请人帮忙中学过的礼貌用语，在本课“打电话”过程中，可以恰当运用。此外，教师还应根据本年段学生的认知水平，准确定位学习目标，倡导自主、合作、探究的学习方式，提升学生的口语交际能力。【教学目标】1.通过观察发现、分层训练、实践演练等方法，逐步做到给别人打电话时有礼貌，能先介绍自己。2.培养学生认真倾听的好习惯；在没听清时，能主动要求对方重复。3.创设生活情境，让学生灵活运用所学本领，学会打电话，培养良好的口语交际能力。【教学重难点】重点：借助情境创设，引导学生自主发现打电话的小秘诀，习得打电话的方法。难点：链接生活，让学生合作再现交际情境，并在交际中灵活运用习得的方法。【设计理念】本课教学关注儿童需求用电话机、故事人物、儿歌、情景模拟等生动有趣的教学形式激发学生的交际兴趣；着眼学生整体发展结合教材与学情，准确定位教学目标，有效提升学生口语交际能力；注重口语交际生活化创设典型、生动的生活交际语境，让学生口语交际直接链接生活，提升交往能力。【教学过程】一、谜语导入，在激励中规范（一）借助谜语规范“听得耐心”1.师：上课前，我们先来猜谜语。今天，不光要看谁最能猜，还要比谁最会听，看谁听得最有耐心。谜面还没有听完的时候，如果你已经知道答案了，请把答案藏在肚子里，等我说完了，再举手。2.谜面：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。3.点评倾听，激励规范。（二）借助谜语规范“说得清楚”1.师：哪位小朋友能像老师一样出一个谜面，请小朋友猜？其他小朋友，比比谁最会倾听。2.学生讲述，教师点评。（三）借助谜语，引出课题1.出示谜面，全班齐读：经常丁零零，没鼻没眼睛，一耳带一嘴，边说又边听。2.揭示谜底，引出课题。二、创设情境，在发现中习得（一）观察对话，发现打电话小秘诀1.出示插图，播放课件：原来李中与张阳妈妈打电话呢。听听他们打电话的过程，你发现了什么？2.观察探究，发现方法。预设一：说话要有礼貌。（1）自主发现：从哪里发现他们很有礼貌？（2）复习链接：还记得前一次口语交际课学过的礼貌用语吗？再来和它们打打招呼吧！（3）小结：看！礼貌用语不仅用在请人帮忙时，还可以用在打电话中呢！预设二：要先说自己是谁。（1）自主发现：看看泡泡中李中是怎么介绍自己的？（2）小结：介绍自己不仅要说名字，还要介绍身份。（二）.儿歌小结：打电话，先拨号；问声好，把名报；说事情，要简要；说再见，有礼貌。三、链接生活，在合作中交际（一）挑战任务认领原来，打电话有这么多学问啊！现在，你能打好电话了吗？愿意接受挑战吗？那就来接受挑战任务吧！请每组同桌来抽取一个任务条。（二）挑战任务条内容1.给同学打电话，询问作业。2.约同学打球。3.打电话向老师请假。4.有一位叔叔打电话找爸爸，但是爸爸不在家。（三）合作表演同桌自主合作，根据任务条内容打电话。（四）展示表演请一组同桌上台表演，其他同学注意看，等会儿请你来评一评。（五）互动评价出示评价表，互动评价：根据这份评价表，谁来评价他们的表现？（六）同桌互评同桌两人分别根据对方表现，填写评价表，交流评价意见。四、总结延伸，在生活中内化（一）真实挑战现在，老师想邀请一个小朋友，给刘老师打电话，告诉她这节课上的出色表现。谁愿意？（二）互动点评（三）小结延伸打电话是我们生活中常做的事情。让我们用热情礼貌的语言，给亲人、朋友打个电话，送去一片真心的问候，一份暖暖的心意吧！三、联系实际，拓展深化1.看课件，提要求。遇到这些事情该怎样打电话?注意拨打的电话号码及该说些什么?(