《青蛙看海》.doc

9、青蛙看海教材分析青蛙看海是苏教版二年级上册第四单元的第二篇讲读课文。课文是一篇童话故事，讲了一只长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指点下，跟着松鼠一级一级地跳，最后终于到达山顶，看到了大海的事。这个有趣的童话故事包含着丰富的人生哲理，教学时，从文字表面挖掘开来，用分角色朗读、谈话等方式，从中渗透意志品质教育和正确的人生观教育，是本次教学的重点和难点所在。设计理念本课教学，采用“三基（抓基础、找基点、定基调）四步（初读通；再读懂；精读感悟；品读升华）教学模式”施教。整个教学过程以二十世纪美国的教育家杜威提出的“新三中心论”为指导，把课堂教学主阵地还给学生，让学生通过标注、勾划、模仿、朗读、说话、评价等形式，始终处于一种积极的活动状态中，动笔、动口又动脑，在活动中去感知，去理解，去感悟，去升华，去创造。学情分析小孩子表达欲望强。新课标倡导，要引导学生进行“个性化阅读、多元化思考、独特性表达、创造性运用”。因此，教学中，我特别注意了“三基”中的“基点生发点”，“四步”中的“精读感悟”环节，尊重学生的独特体验，让学生用自己的眼睛来读课文，用自己的心灵来想问题，用自己的嘴巴来做评价。教学目标 1、有感情地朗读课文，感悟课文揭示的道理。懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。 2、学会本课10个生字，认识4个生字，1个偏旁部首，理解由生字组成的新词。 教学重点难点 1、有感情地分角色朗读课文，懂得道理。 2、掌握本课10个生字 教学准备 多媒体课件、老鹰、青蛙、松鼠的头饰、贴图 教学课时 二课时 第一课时 (一)激趣导入 看课件，猜谜语，入课题。 （二）揭题解题 观看ppt.你有什么问题想问问这只小青蛙吗？（学生回答后，教师总结，出示小黑板：青蛙为什么要看海？青蛙怎样看海？青蛙最后有没有看到海？）那就让我们带着问题走进这个故事。 请学生质疑，也是发挥了学生的主体性，让他们带者问题来学文，就有了一个目标。 （三）初读 1.标好小节号，自读。 2.再读，要求读准字音，读通句子。 3.检查自学效果，出示生字词： 长期 苍鹰 诺 登上 吸了口凉气 一双 天哪 善跑 展翅 失望 石阶 一级 累了 歇一会 喝水 生字词是学文的前提和关键，也是读文的前提，在学生自读时就明确提出要求，让自学有针对性而不是盲目的。同时，在学文前克服掉生字词的难关，使下面的学习更有效。 3、学习生字，学生交流识字方法，教师指导难写的字。 第二课时 教学过程： 一、感悟课文，一三自然段。 1、（出示第一自然段）请你们自己轻轻地读读这段课文，想想你知道了什么？交流： （1）出示第一句： A、自由轻读，说说你知道了什么？（板贴：青蛙图）这只青蛙在湖边生活的时间长吗？怎么知道的？（“长期”变色）小朋友，如果你就是这只青蛙，你会想什么？ B、指导朗读：这只青蛙在湖边生活了很久很久，它多想看看大海呀！谁能读出这种感觉？ （2）继续交流：你还知道了什么？（苍鹰飞出，出示句子） A、指名读：你就是苍鹰，请你对青蛙说说？（评议：你真是一只热心的苍鹰！） B、讨论：小朋友，你知道了什么？原来是有一座大山挡住了青蛙看海的路啊！（板贴：高山图） 2、感悟第二自然段： （1）引导体验：看到这座高山，你最想说什么？小青蛙怎么说？（出示句子）哪只小青蛙来发表一下看法？ （2）多高的山呀！小青蛙对爬上这座高山有信心吗？你从是哪里感觉到的呀？交流： A、吸了口凉气：谁来表演一下，你平时在什么时候要吸一口凉气？小青蛙为什么要吸一口凉气呢？读词语。 B、（出示青蛙的话）讨论：青蛙认为自己能登上这座高山吗，你是怎么知道的？（突出怎么上得去呢）为什么它认为自己上不去呀？你知道哪些动物善跑吗？ C、指导朗读：是呀，小青蛙不能飞，也跑不快，要爬上这高山确实困难，难怪它要担心，没有自信了。指名读。 老鹰告诉青蛙只要登上高山，就能看到大海，可它也没办法帮助青蛙登上高山，只好飞走了。 4、男女生分角色读。 二、感悟课文，四十一自然段。 1、过渡：小朋友，你知道小青蛙现在是怎样得心情吗？课文中有个词语告诉了我们，请大家读读下面得课文找一找，看谁找得对又快。 2、学生自读课文，交流（出示句子）：小朋友，你失望过吗？你为了什么事情失望呀？小青蛙呢？ 3、这时，谁来了呀？（播放动画）你看到了什么？ 4、想不想演一演呀？（出示分角色表演的要求：A、分成四人小组，先自己读读411小节，想想该怎么演。B、四人讨论商量：小松鼠和青蛙的表情和动作。C、挑选小组成员进行表演。）让我们比比哪个小组能获得最佳表演奖？ （1）学生分小组练习。 （2）指名表演，评议：那个小组对自己的表演充满信心呀，来演给大家看看。（带头饰表演）其他同学可要仔细看，认真评呀！“最佳评论奖”正在等着你呢？（发奖章） 5、小朋友，你们就是这只想看海的青蛙，让我们跟着小松鼠一级一级地登上这座高山吧？齐读第11段。（播放音乐，高山图）出示山顶图：瞧，我们到啦！ 三、采访中读课文，明道理 祝贺你们，小青蛙！ 当小青蛙登上高山看到大海这一消息传到动物王国，立刻成了爆炸新闻，现在我要对小青蛙进行采访。 采访话题一：青蛙先生，看到大海后，你的心情怎样？ 注：延伸让青蛙描绘所看到的大海，进行说话和想象的训练。 采访话题二：青蛙先生，是什么原因使你终于看到了大海？ 注：采访话题二，一定要回到文本，不能演变成空对空的对话 （估计学生一下难以回答，可分解成下面两个话题） 青蛙先生，你能看到大海，认为要感谢谁呢？ （突出“老鹰”“松鼠”的作用：老鹰：指明了方向，免走歪路；松鼠：引导，把登山这个大困难变成跳台阶这个可以克服的小困难；还有激励和陪伴等，书上都有描写） 青蛙先生，通过这次登山看海的经历，你有什么收获？有什么感想呢？ （从青蛙心情的变化突出青蛙的成功离不开自己