旧瓶换新酒教学设计.doc

_旧瓶换新酒教学设计学校：唐山市路北区鹤祥实验小学课程名称：旧瓶换新酒 学生年级：四年级执教者：张丽教学目标1、 使学生通过简单的事例，自己去发现问题、尝试解决问题，培养学生观察、解决问题的能力。2、在活动中让学生认识到解决问题方法的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识，同时培养学生详细分析，周密思考的思维品质。3、感受数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。教学重点旧瓶换新酒的最优方法教学难点怎样让学生自己探究出“旧瓶换新酒”的最优方法；理解公式含义教学方法实际操作、自主探究、小组合作教具准备旧瓶道具；练习纸教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图1、 创设情境，引出“旧瓶换新酒”定义出示情境，商场里的促销方式:超市某种饮料（原价3元/瓶）推出以下促销活动：买3赠1，买8瓶一共需要多少钱？生活中有没有见过其他的促销方式？引出今天课题旧瓶换新酒。学生回顾生活中商场里用到的促销方式。自然引入新知；激发学生的学习兴趣，激起学生的求知欲。二、探索“旧瓶换新酒”规律超市推出一种促销活动：3个空啤酒瓶能换一瓶啤酒，爸爸有10个空啤酒瓶，最多能换几瓶酒？1、 3+1=4（瓶）一共能换4瓶酒，还剩两个空瓶。2、你有什么办法能换到更多的酒吗？3、 在不借、不加空瓶的情况下，你还有其他方法吗？（1）小组讨论得出结论可以拿两个空啤酒瓶去换啤酒，不把啤酒瓶带回来 1+1+1+1+1+1=5（瓶）（2） 表演过程（3） 这两种方法有什么区别？为什么第一种能兑换4瓶，而第二种能换5瓶？第一种方法拿回来了空瓶，造成浪费，第二种方法用完了所有空瓶。（4）得出结论：要充分利用每一个空瓶去换最多的酒，一直换到没有空瓶为止。（5） 问题转换成：10个空瓶，每两个能换1瓶酒，一共能换多少瓶？102=5（瓶）10:空瓶的数量,用A来表示。2:（个空瓶能换一瓶酒-1），用（B-1）来表示.5:最多能换多少瓶酒，用C来表示。A（B-1）=C三、验证规律，实际应用。练习题1、 超市规定3个方便面袋可以换一包方便面，小亮有12个空方便面空袋子，最多能换几包方便面？2、商店里推出糖纸换糖的活动，四张糖纸可以换一颗糖：（1）佳佳有24张糖纸，她一共能换多少颗糖？（2）佳佳买了24颗糖，她前后一共能吃到多少颗糖？四、巩固总结1、教师再一次引导学生总结“旧瓶换新酒”的方法。2、谈谈你这节课的收获。四、作业：总动员学生在练习纸上做一做，用自己喜欢的方法画一画。 学生上台表演兑换过程。学生进行小组探究让学生上台表演整个兑换过程，使效果更鲜明。给学生充足的时间去思考、回答陈述自己的发现引导学生总结出公式学生通过练习题巩固所学知识让学生用画一画的方法找出兑换方法，促使学生产生积极探究未知的心理倾向，从而在激发学生学习求知欲的基础上，明确学习内容和目标。二、活动是认识的基础，智慧从动作开始。”学生动手、动脑、动口，亲自操作感知，有助于他们对抽象数学知识的理解，启迪心智。合作探究是建立在学生自感独立探究有困难、或为了提高探究效率的基础上的，必须是学生自发的，让学生真正体验到有合作的必要性和必需性，体会到合作的优越性。充足的探究时间，是有效探究的关键所在。在教学过程中，有深度、有难度的问题提出后，留出充裕的时间让学生去思考、去探究，以保证探究的实效，开拓学生的创造性思维。培养学生归纳能力。以点带面，通过一个事例解决更多的问题。运用“旧瓶换新酒”的规律解决生活中的实际问题，把数学问题又转化并应