一去二三里教案设计.doc

一去二三里教案设计【教学目标】、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。、复习巩固汉语拼音，会认个生字，认识“横”笔画，会写“一”、“二”、“三”这个字。、知道诗歌大意，能想像出山村优美的画面。【前置性自学提纲】1、认识至的汉字写法，介绍自己的文具或家里的用具用上110的汉字。2、用完整的话说说你从图上看到些什么？3、有感情地读熟并背诵古诗一去二三里。第一课时教学过程一、导入小朋友们，你们会数数吗？我们先来个数数比赛，从到看谁数得准。了解十个数字的发音情况，重在发音。二、认识至的汉字写法小朋友们看，这十位小朋友正准备练习投篮。（出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有至的数字字样）这里有十个篮球，（图片出示的篮球上面写有“一”至“十”的汉字字样）哪位小朋友能把这十个篮球分给十位运动员，使球上的数字和他们身上的号码相符合？设计意图：建立数字与汉字的联系，了解学生对这几个汉字的认识情况，同时巩固汉字的读音。三、学习古诗古代有位诗人把这十个数字写在了一首诗里，知道他是怎么写的吗？、读准字音，掌握节奏：找找诗中的十个数字，看看读音有什么变化。设计意图：在朗读比较中发现“一”的读音变化，这样印象会更深刻。师范读，学生听，说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间比较长，并做上记号。学生自读，师生交流，正音，指导，朗读。、了解诗意：小朋友在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物？谁读得越仔细，眼前看见的景物也就越多。设计意图：培养边朗读边想像的读书习惯。不要把书读成“小和尚念经”。根据课堂交流情况提出“烟村四五家”的两种理解四五个冒着炊烟的村子；村里有四五户人家，还冒着炊烟。并肯定两种理解都可以。设计意图：诗的意象具有多重性，要发展学生的多重思维能力。请小朋友看看图，读读诗句；读读诗句，再看看图。请两位小朋友合作，一位读诗句，一位指图。设计意图：加强语言和意象的联系，并引出当一生读“一去二三里”时，指图的学生该怎么指，即“一去二三里”该怎么理解的问题。能用手势表示“一去二三里”的意思吗？点明“一去”，即一路走去的意思。还有什么问题？设计意图：学生的思维并不是教师能全部预料的，应给予一定的空间。、配乐诵读全诗：给诗加上题目，并指导诗题与诗句之间要停顿的读法。背诵全诗，并设问：小朋友都能背这首诗了，真了不起，那你在一边背诗的时候一边看到了什么呢？这个小山村热闹吗？（这是一个静静的小山村）你来到这个山村，觉得它美吗？师总结小山村真美啊，请小朋友们一起背，就好像走进了小山村。设计意图背诵时再次启发想像，使记忆有了具体形象的支持，并再次引导学生进入诗所描绘的情景，把“彼景彼情”化为“我景我情”。四、写字这节课我们来写三个字（出示“一、二、三”），这三个字有什么特别的地方吗？、都是由“横”组成的。指导写好“一”（顿一顿，横过去，再顿一顿，回一回。要稍稍往上斜）。、观察“二”字的两横有什么不一样。、观察“三”的三横长短变化，并与“二”中两横间的距离作比较，得出结论三横之间要稍靠紧些。、你是怎么记住这三个字的？一就是一横，二就是两横，三就是三横，（师自言自语）四就是四横，五就是五横。（生发现错误）古时候有个故事，那里面有个人就闹了这么个笑话，到底是怎么回事呢？想听吗？五、板书：一、二、三二课时【教学要求】、认识个字，会写“一二三”个字，认识种笔画“一”。、正确流利地朗读课文，背诵课文。【教学重点】认字写字。【教学难点】辩认“八、入”、“九、几”。【教具准备】课件、生字卡片。【教学过程】一、导入新课师：同学们，国庆放假七天，爸爸妈妈带你们到哪儿玩了？（生：北京、青岛）师：今天老师也领你们到一个小山村去欣赏风景。瞧！已经有两个小孩在边走边看了（屏幕显示画面，音乐响起）二、学习新课、看图明意：出示课件，指导学生看图后：师：你们看到了什么？学生自由回答（亭子、树、人家、花）师：能不能用自己的话来说？（这是一个小山村，住着几户人家。山里有六、七座亭子，路两边盛开着各种鲜花。）（教师充分利用情境图帮助学生学习识字，培养学生观察能力、在发展学生语言的同时，训练学生说完整的句子，培养了学生的口语表达能力。）、读文激趣：师范读（屏幕显示课文）：一去二三里一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。学生边看图边读书。开展读书比赛，看谁音读得准：学生自由读。小组互读、互比。同桌互读、互比。男女生互读、互比。谈读后感。（“读书百遍，其义自见”，在这个教学片断中，教师采用读书比赛的方式鼓励学生多读，在竞赛中感受朗读的乐趣，培养了学生学习语文的兴趣。）、学文识字：找生字：师：在这首童谣里，有十二个我们要认识的生字，请同学们拿出笔，一边读一边用笔标出来。喜欢做什么记号，就用什么记号。如：“、 、”等：学生自由活动。一生回答（师单击鼠标，显示生字）：y r sn s w一 二 三四五li q b ji sh六 七 八九十q l去里区分读音：“一”在第四声前要变调，念作二声。“四、三”都是平舌音，“十”是翘舌音。、识记字形：看图，找识字方法，认识数字一至十：师：你是怎样记住这些生字的？这幅图可以帮助你，请大家看图（屏幕显示画面），想一想有什么新发现，同桌互相交流。学生互相交流。学生交流讨论结果。师：谁愿意把自己的发现告诉大家？要引导学生辩认“八、入”、“九、几”的不同之处。（把“入”字分开写就是“八”，“几”上加头就是“九”。）师：同学们真聪明，还编了顺口溜，我们一起来读：入字分开八八八，几字出头九九九。（教师应注重培养学生自主学习的能力，放手让学生自己去寻找“新的发现”，教给学生学习的方法。教学过程很有程序，先引导学生从直观、形象的画面进行观察记忆字形，在引导学生根据编顺口溜记忆字形，学生在师生平等对话的教学形式中愉快地学习。）出示卡片认识“去”与“里”：出示生字卡片“去”、“里”学生认读。生给“去”与“里”组词。教师讲清“里”的意思。（“里”是长度单位，一里等于米。相当于围着我们学校的操场跑两个半圈。）、开火车比一比：小组评比。男女生评比。三、欣赏师：看到你们天真可爱的笑脸，老师想起的小时候唱过的一首儿歌凑数歌，我们一起来唱。（屏幕显示）四、练习、做一做：师：我来检查生字认识的怎么样？请看屏幕。生自由辩认。、一生代表回答：一只大白鹅在游泳，两只画眉鸟挨在一起说悄悄话，七只鸭子排成队，八朵蝴蝶兰开的真漂亮，十只麻雀停在树枝上五、