五年级美术教学计划(上).doc

宜兴市中小学教师教学工作计划（一）（试行） 学校 闸口小学 学科 美术 五 级备课组（本计划一式二份，一份交教导处，一份自留。） 2012年 8月28 日一、教学目标1、知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。2、质量目标学生掌握课程标准要求的知识与技能；提高学生对比例、形体的理解；学会课本上的各种手工制作方法，并进一步向课外延伸，培养学生动手操作能力和手脑结合的习惯。重视培养学生对生活的观察、认识能力的提高，使书本学习和生活实际相结合。加强创作画的训练，重视学生综合设计能力的培养。色彩的运用上强调体现学生的个性，强调对色彩的感受和大胆、自由运用的能力。培养学生细致耐心的操作态度，进一步提高观察力、形象记忆力、想象力和创造力。培养学生对自然美、生活美、艺术美的感受力。让学生了解中国古来的文化，对中国的传统绘画有一定的了解，及一些正确执笔、运笔与运墨的方法。培养学生民族自豪感。在年级中全面提高学生的审美能力，优秀率达百分之九十以上，在各种比赛中能获得较好成绩。第1页 备注：表（一）由备课组制订。二、教材分析1、本学期所教教材结构体系分析和技能训练要求。2、教学重点、难点分析。掌握物体的结构，以及造型的准确性。用单色描绘物体的颜色，对构图进一步的要求。给学生一些时间写生的练习，充分理解光与色的变化。提高学生的立体造型的能力，利用生活的纸盒的费旧物进行组合，制造各种自己喜欢的立体物。培养脑与手的协作能力。课本整个安排比较合理。通过欣赏，开拓学生的艺术视野，提高学生审美能力；通过写生教学，提高学生将所学透视知识应用于写生实践；通过设计手抄报刊头，提高学生的设计能力和审美能力；学习吊挂事物的制作方法，提高学生的动手制作能力。 注意培养和发展学生的好奇心和想象力，在教学环节和活动方式的布局上注意开放性和立体性。通过启发联想训练学生的创造性思维能力。重、难点分析：教学重点：培养学生的创新意识和动手实践能力。教学难点：学生逻辑思维能力的培养、空间想象能力的培养。 第2页三、教 学 进 度 表周次内 容课 时备课组活动1始业课2参观和旅行2制订计划3妙用纸盒 纸盒游戏2业务学习4奇思妙想2集体备课5有趣的服饰2业务学习67实物的联想2集体备课8重复的形 渐变的形2业务学习9表情丰富的脸（一）2集体备课10表情丰富的脸（二）2业务学习11变脸 有表情的面具2集体备课12画情绪2业务学习13老师和同学（一）2集体备课14老师和同学（二）15学学构图2业务学习16风景如画（一）（二）2集体备课17山水画2业务学习18非洲雕刻艺术2集体备课19雕萝卜2业务学习20船2交流学习21我设计的船2工作总结22梦中的远航223备注第3页宜兴市中小学教学研究室印制 2008年8月宜兴市中小学教师教学工作计划（二）（试行） 学校 闸口小学 年级 五 学科 美术 任课教师 白斌华 （本计划一式二份，一份交教导处，一份自留。） 2012年8 月 28日一、学生情况分析1、任教班级学风、学生知识的掌握情况、学习能力和学习态度等分析。2、学困生情况分析（含学困生名单、现状和学习困难原因分析）。本届五年级学生，当中的大部分都是喜欢美术这一学科的，他们渴望美，欣赏美，创造美。经过四年的训练，他们的对于审美能力的认识和表现都有了很大的提高，但是我清醒地认识到他们在通往美学德道路上还有走错路的情况、停滞不前的情况、倒退的情况等等，如：在造型、设色等方面综合能力较低，因此在教学中要对此进行针对性的训练，提高其造型、设色、构图等综合能力。这就要求在五年级的美术教学中我必须面向全体，兼顾个体的差异，对他们进行全方位的美育教育。二、质量目标通过培养与教学，培养出一批有思想，有理想，有自信心，独立学习能力强的学生，力争使他们能出一定水准的人才，力求优秀率达到一个新的水平20%以上，合格率68%以上。第1页 备注：表（二）由教师个人制订。三、改进教学的措施1、落实教学“五认真”的具体措施。2、提优补差的内容、途径和方法。3、教研专题和实施措施1、落实教学五认真的措施：（1）认真学习学校教学工作计划及教研组计划，在研究本班学科教学的实际情况下，制定好有针对性的本班学科教学计划。（2）认真备课，认真学习大纲，认真钻研教材，备学生，备教法，以学生为主，训练为主线，教师为主导的三主原则。（3）认真上课。认真做好上课准备，做到胸有成竹，课堂上充分发挥学生的主导作用、充分发挥网络教室的优势，培养学生资助学习的能力，力求向40分钟要质量，做到轻负高效。（4）认真布置作业。作业做到少而精，并且难易适度。做到当堂学习党堂训练，提高效率。（5）认真辅导课外活动，以提优为主，认真辅导好每一次课外活动，以更好地培养学生兴趣，增长智力，发展特长，锻炼能力。2、提优补差内容和方法：重点培养天赋好兴趣浓的学生，定期组织评比活动，合理安排训练要求，关心学生，爱护学生，净化学生心灵，引导有恶劣抵制情绪的学生重新认识学术的意义，体悟人与美的结合，让学生处处感受到美，领悟带美的价值，期盼着