人教2011版小学数学三年级运用乘法两步计算解决问题.docx

运用乘法两步计算解决问题前进小学 顾玲玲课时 第 1 课时 一、 教材内容分析 1、 人教版小学数学第八单元第 1 课时 2、 教材第 99 页例 1 和做一做， 练习二十三第 1-3 题 3、 本单元解决问题就是要培养学生运用数学知识解决问题的能力。 二、 教学目标(知识与技能、 过程与方法、 情感态度与价值观) 知识与技能:1、 学会用乘法两步计算解决问题。 2、 培养学生从实际生活中收集数学信息， 提出、 解决数学问题的能力 过程与方法:让学生经历解决问题的过程， 学会用乘法两步计算解决问题 情感态度与价值观:通过解决具体问题， 让学生获得一些用乘法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用 三、 学习者特征分析 本单元的教学内容， 是学生在掌握了用乘法和除法一步运算解决问题的基础上学习的。学生有了乘法和除法一步运算的基础， 解决乘法和除法两步计算的问题， 不会很困难。 四、 教学策略选择与设计 学习数学的目的就是要能用数学来解决日常生活中的实际问题。 在本单元的教学中， 先让学生自己观察画图， 了 解和手机画图中的信息， 再运用所学的知识， 根据信息在小组中讨论、 合作交流， 解决问题， 然后让学生解决问题后总结和归纳生活中一般性的规律， 提高解决问题的能力。 五、 教学环境及资源准备 多媒体课件， 实物教具。 六、 教学过程 教学过程 教师活动 预设学生行为 设计意图及资源准备 一、 复习铺垫， 二、 自主探究， 解决新问题 三、 自主解决问题 教师亲切谈话: 同学们， 以前我们已经学会应用学过的知识解决简单的实际问题， 下面老师有几个问题想请大家帮忙解决。 接着， 口述下面的问题。 二(1)班一些学生为布置教室做纸花。 每两位小朋友一小组， 每位小朋友做 3 朵花， 8 个小组一共做了多少朵花? 待学生解决问题后， 请两、 三名学生说一说解决问题的过程和结果。教师评价解决问题的方法， 并鼓励学生探讨解决新的问题。 1. 创造情境， 引出问题。 展示运动会开幕式上广播操表演情境， 吸引学生“进场”。 接着，定格在表演广播操的一个方阵上(与例 1 一致)， 由小精灵提出问题(画外音)。 2. 探讨解决问题的方法。 请学生独立观察画面， 收集解决问题的信息数据， 思考解决问题的方法。 师生活动 3. 组织交流。 请学生说一说解决问题的过程和结果。 1. 请学生独立解决教科书第 99页“做一做”中的问题。 鼓励学生展示自 己解决问题的方法。 解决“一共有多少个? ” 的方法可能会出现多种。 例如， 56856( 5+3)567+56 567 + 30308305+303 允许遇到困难的学生与伙伴交流意见。 注意留 给学生充足的时间。 同桌交流。 学生说得有道理， 答案正确， 就给予肯定和鼓励 反思: 在“说” 的过程中， 加深学生对解决问题的步骤和方法的理解， 并获得用数学知识解决问题的成功体验。 由于学生观察事物的角度不同， 收集到的数学信息不同， 思考探索的解决方法也就不同。 激发学生探索的欲望， 增强学生学好数学的信心。 四、 练习 五、 课堂总结(略) 1. 请学生解决练习二十三中第 1、3、 4 题中的问题。 (1) 要求学生独立完成。 可以不受习题顺序的限制， 想先解决哪个问题， 就先解决那一个。 (2) 适时鼓励学生， 寻找不同的方法解决问题。 (3) 组织交流。 在小组内 交流自 己解决问题的方法。 让每个学生都参与表达解决问题过程和结果的学习活动。 各组推出代表向全班学生展示解决问题的方法。 2. 请学生联系身 边的事， 提出需要用乘法两步计算解决的问题， 并解决问题。 师: 通过今天的学习， 你知道了什么? 解决问题时， 如果有不理解的词语， 可以问同学和老师。 板书设计: 方法一: 方法(二) 分步: 108=80(人) 分步: 83=24(人) 803=240(人) 1024=240(人) 综合: 1083=240(人) 10(83) =240(人) 七、 教学反思