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文档简介

认识面积教学设计 会昌县第三小学 吴玉圣教学目标1、通过摸一摸、比一比、涂一涂、说一说等一系列的探究活动，认识面积的含义。2、通过观察、数格子、重叠等方法比较面积的大小。教学重难点教学重点：结合具体的事物和画图活动，认识面积的含义。教学难点：能够选择较好的方法比较两个图形面积的大小。教学准备教学课件、正方形的方格纸、圆形纸片、三角形纸片,长方形和正方形卡纸各一张。教学过程一、 复习并揭示课题出示线段，同学们，这条线段大约有多长？（10厘米、1分米）1分米有多长用手比一比，这是什么单位？长度单位是用来测量长度的，除了分米我们还知道哪些长度单位？这都是我们以前学过的知识，今天吴老师带领你们去认识一个新朋友-面积二、 探究新知1、激趣导入同学们，吴老师这里要进行一场比赛，A同学把讲台面抹一遍，B同学把凳子面抹一遍，谁先在规定时间内擦完就赢。宣布比赛结果B同学获胜。问A同学对这场比赛有什么想说的？小结：A同学擦的讲台面更大，B同学擦的凳子面更小。2、直观感受物体面积请同学们伸出你的手掌，这是我们的手掌面，摸一摸自己的手掌面，老师的手掌与学生的手掌比较，你发现了什么？（手掌面有大小） 摸一摸数学书的封面，好好感受它的大小。摸摸练习本的封面，好好感受它的大小。小结：刚才我们的桌面、手掌面、书的封面统称为物体的表面，在数学上把物体表面的大小叫面积。（黑板出示）(课件出示) 手掌面的大小就是手掌面的面积 课桌表面的大小就是课桌面的面积数学书封面的大小就是数学书封面的面积数学书侧面的大小就是数学书侧面的面积3、 认识图形的面积(1)这些物体有它的面积，那么图形呢？（课件出示封闭图形）首先用手划出它的周长，那这些图形的面积在哪？我们把它的面积涂出来(2)（课件出示不封闭图形）这个图形你能确定它的周长和面积吗？为什么？小结：像上面这些封闭图形的大小就是它的面积4、总结面积的概念：物体表面的大小或封闭图形的大小叫做它们的面积。5、统一面积单位比较大小出示两个图形，谁的面积大？谁的面积小？（1） 用重叠法比较：无法比出大小（2） 用一种图形作单位来测量，可以比出大小（3） 选择最优的图形单位来测量：用什么图形作单位来测量比较合适？为什么？（正方形做单位来测量比较合适，因为铺得较满）（4） 即使训练（课件出示练习）（）（）猜猜看，下列图形哪个大？哪个小？16格 4格 不同的格不能相互比较方格大小必须统一（）今天是三八妇女节，吴老师的女儿送了一幅画作为节日礼物（课件出示）吴老师觉得太单调了想请咱们班的孩子来装饰一下，先给这幅画的四周框上边框，也就是指这幅画的什么？（周长）如果再给这幅画涂上底色，也就是指这幅画的什么？（面积）3、 周长与面积的区别：周长与面积口诀 周长一条线， 面积一大片， 周长在四周， 面积在里面（）. 先用红笔描出每个图形的一周，再涂色表示 出它们的面积 （）根据下面测量要求，说出用长度单位还是用面积单位？1、火柴盒面的大小（ ）2、课桌面的宽
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