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文档简介

简单的路线图 周永浓教学目标：1、使学生能够用给定的一个方向，辨认其余会看简单的路线图的三个方向，会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走路线。2、通过合作学习，使学生了解到达同一目的可以有不同的行走路线。3、进一步感受方位知识与日常生活的密切联系，激发学生学习方位知识的兴趣，培养学生应用方位知识的意识。教学重难点教学重点：结合具体情境，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能准确向，并能准确描述行走路线。教学难点：体会东南西北四个方位概念的相对性。教学方法：创设情境、自主探究教学准备：教学情景图一、复习引入1、谈话导入，出示主题图。同学们，你们喜欢旅游吗？你们游玩过哪些景点？当我们到一个景点游玩时，一般都会看到一幅导游图。这是某动物园的一幅导游图。（课件出示主题图。）看一看，这个动物园里有哪些动物？你们能给这些动物游览景点取名吗？（教师依据学生的回答，把景点名称写到相应位置。）说一说，各种动物游览景点的位置！谁能说说各种动物游览景点在狮子山的什么方向？（教学时，以学生取的名称进行表述，如果学生已经回答过这个问题，可省略。）你们想游览哪些景点呢？当我们到一个景点游览时，我们可以先看它的导游图，了解各游览景点的位置与方向，然后确定自己的游览路线，今天我们继续来研究路线问题。（揭示课题）二、探究新知1、设计游览路线。（1）游览熊猫馆。 我是游客，你们都是小导游，看看谁是合格的小导游！我想从大门出发去熊猫馆，我该怎么走呢？ 哪一个小组先来说说看？有没有其他导游有不同的走法？你们猜一猜我会选择哪一条游览路线？为什么？（2）游览飞禽馆。我想从大门出发去飞禽馆，我应该怎么走呢？哪位导游先来汇报你的游览路线，并说说看你为什么这么设计的？还有没有其他导游有不同的游览路线？你们猜一猜我会选择哪一条游览路线？为什么？（3）游览所有景点现在我想从大门出发不重复地游览所有景点，你们能设计出这样的游览路线吗？把你们设计好的路线和你的同桌交流一下，比比看谁说得更准确。谁来说说看你是怎么设计的？ 2、为自己设计游览路线。我很开心刚才同学们这么积极地为老师设计游览路线，现在你们也要当小游客啦，看着这幅导游图，你能为自己设计一条游览路线吗？哪位小游客愿意把你的游览路线告诉全班同学？三、巩固练习1、完成P9做一做2、完成练习二第3题。3、练习二第5、6题。四、课堂总结1、通过今天的学习
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