二下习惯篇-古诗两首教案.doc

二下习惯篇 课题 勤查字典 第 1 教时 总第 1 个教案课型：新授课 启东市和合 小学 秦晔 设计 教学目标1. 仔细观察课本插图，使学生了解勤查字典的重要性和应具备的态度，复习巩固已学过的音序查字法，培养勤查字典的学习习惯。 2. 通过观察和训练，使学生认识到勤查字典对现在学习和今后的发展都有重要的作用，初步培养这方面的意识，养成良好的学习习惯。教学重点指导学生通过看图和联系学习实际，感受勤查字典的重要性。教学难点通过实践操作，培养勤查字典的习惯。教学准备教学挂图；人手一本字典，以备上课时开展查字典活动用。【先学提纲】一、我来动手查一查1. 复习音序查字法，查课题中的“勤”字。我查到“勤”在第（ ）页，在字典中的意思是（ ）。2. 同学小军在预习识字1时，遇到了几只“拦路虎”，我能查字典帮他解决。生字读音音序我的字典的页码组词拜bi墓m端dun团tun二、我来仔细看插图1.仔细看图，想想每幅图上画了谁和谁在干什么？又告诉我们什么呢？学情分析1.本堂课，着重复习音序查字法，然后教育学生勤查字典，明白勤查字典的重要作用，做到讲解与练习相结合。当然，良好习惯的培养并非是一堂或者是几堂课的功夫，而是在于平时的训练和积累，突出重点，反复强化，这样才能收到良好的效果。2.“光说不练那是假把式”，因此，课前有意识地引导学生复习查字典的方法，为课堂竞赛热身，使他们牢固掌握这一本领。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、谜语导人，揭示课题1 小朋友们，今天是开学的第一课，老师给你们带来了一位新老师，他是谁呢？老师来介绍一下这位“神秘嘉宾”。这位“老师不说话，肚里学问大，有字不认识，就去请教它。”，谁猜出来了？2 字典是一位不说话的老师，是我们学习文化知识的好帮手。我们不认识的字，不理解的词语，都可以向这位不说话的老师请教。在查字典的过程中，我们不仅能学到知识，而且可以培养主动学习、主动探究的学习品质。所以我们要勤于查字典，和字典老师交朋友。（板书：勤查字典）【设计意图:习惯篇的教学相对比较枯燥，对于二年级的小学生来说，用猜谜的形式切入正题，引出字典，使他们和字典有了亲密的接触，多了一份亲切感。】二、观察交流，明确意义（一）观察第1页上面的插图。1.说说图上是谁，手里拿的是什么，她正在向我们介绍什么？（一位老师里拿着字典，她在对小朋友说：“知识是无穷无尽的，要学习各种知识，就离不开书本和老师，而字典等工具书就是我们身边不说话的老师，遇到疑难问题，如果老师不在身边就可以自己查字典、词典等工具书来解决。）2复习音序查字法（1） 小朋友，上学期我们学了一种查字典的方法，你们还记得吗？（2） 对！是音序查字法。你们还记得是怎么查的吗？（3） 老师编了一首儿歌能帮助小朋友们记牢查字典的方法。查生字，看音序。找到音序看音节。小眼睛，瞅一瞅，页码立刻记心间。小小手，快快翻，我找生字快又准，全靠方法多练习。（4）交流先学提纲上的查字典的结果，介绍你的方法哦！3查字典的方法有很多，本学期我们还将学习一种新的查字典的方法部首查字法 。那么，在什么情况下用音序检字法查字典呢？（1）学生讨论、交流。（2）教师小结。如果知道一个字的读音，说不准它的意思或者不会写就可以用音序检字法查这个字。但很多时候我们看到一个字，不知道它怎么读，也不知道它的意思，这时就可以用部首查字法，这种方法我们将在练习1中学习。【设计意图: 正如陆放翁所说的那样：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”所以这一环节着重复习学过的音序查字典的方法，加强记忆，提升能力，与“先学提纲”相辅相成，也让学生亲身体验这位“不开口老师”的功能和魅力，让学生从心里明白勤查字典的意义。】4 观察第1页下面两幅插图。仔细观察第1页下面两幅图，说说图上有些什么人，他们在什么地方于什么？（1）指名说。（2）图上的两位小同学在什么情况下向家长、老师请教查字典的？你们也曾经向家长或老师请教过查字典吗？（3）学生交流，相机鼓励。（4）进一步观察课本插图。请小朋友们仔细看两幅图，看看两位小同学的手里拿的是什么，右边的那位老师手里拿的是什么？（5）学生观察、交流教师引导、讲解。左边一幅图：那位女同学拿的是小学生字典；右边一幅图：那位女同学拿的是新华字典，而那位女教师手里翻开的是现代汉语词典。也就是说，工具书不仅有字典而且有词典。查词典的方法和查字典差不多，到中年级以后可以学习查词典。再说字典，也有很多种，我们通常用的是新华字典和小学生字典。勤查字典就是经常向这些不说话的老师请教，可以使我们不断地增长知识，你们有过这方面的收获吗？学生交流，教师相机给予鼓励。过渡：查字典解决学习中遇到的问题，可以在老师或家长的指导下进行，就像第1页下面两幅图展示的那种情况。但是，在更多的情况下是自己独立查字典，或者是与同学一道合作解决问题。请同学们把书翻到第2页。（二）学习第二页插图1 .观察第2页上面的一幅插图。（1）仔细观察上面的一幅图，说说图上有哪些人在什么地方干什么?（2）再请同学们观察一下图上的两位同学当时正在读什么书，他们周围的同学正在读什么书？（3）小结。图上是同桌的两位同学，在读课外书时遇到了困难,他们就停下来通过查字典把这个问题解决了。（4）那么，你们在阅读课外书的时候，是不是也通过查字典或者用字典解决过一些问题呢?请你们和同桌先交流一下，再向大家介绍。过渡：学习是我们自己的事。如果我们在没有别人在场的情况下在阅读中遇到问题，也应该查字典解决，请观察下面的两幅小图。2.观察第2页下面的两幅小图（）仔细观察下面两幅图，说说图上有哪些人，在什么地方干什么？（2）再观察一下图上的两位同学在读什么书，她们读书的环境怎么样？（3）学生联系自己，谈谈是怎么做的？（学生交流，教师评点）（4）请同学们再总体地观察第2页插图，看看图上的几位同学在查字典或者词典时，他们的态度怎么样？（学生讨论、交流。教师重点引导“他们查字典时的态度都很认真”）（5）小结：通过一节课的学习，我们懂得了字典是我们的好朋友，好老师。我们无论在学校还是家里，如果遇到问题就应该经常向它请教。同时我们还懂得了查字典时的态度要认真，就像对待老师和朋友那样。老师编了一首勤查宇典歌请读一读。勤查字典歌小字典，用处大，帮助我，不说话。课内外，遇困难，勤动手，请教它。【设计意图:本环节在观察图画、弄清图意的基础上，让学生了解查字典的方式和态度等，结合教师讲解、现场操练，编记儿歌，让学生动手操作、动口交流讨论，这样的效果应该不错。】三、强化方法,指导运用1.看到小朋友们学习这么认真,森林王国的小猴也不再顽皮捣蛋了,他今天也在家认真地看成语故事呢！可是，他遇到了几个带点的字，不理解意思，你能用查字典的方法帮他解决困难吗？揠苗助长 郑人买履 破釜沉舟2.查字典比赛。（找找我们班的金手指） qing hu lng出示句子：小象夜里发烧，大夫检查他的口腔，发现喉咙又红 zhng又肿。生字音序我的字典的页码组词腔喉肿咙【设计意图: 众所周知，学查字典是一件枯燥的事情。因此，我们要创设生动的情境，紧扣查字的“趣味性”，增添查字的“游戏感”，使得这位“老师”真正成为学生欢迎的朋友。】四、归纳总结，形成习惯1.师生共同总结，归纳勤查字典的几点要求。地点：课内或课外；方式：独立或合作；态度：认真。（完善板书）2.通过今天的学习操作，我们已经知道了勤查字典的作用， 如果你能养成这方面的好习惯，就等于给你的成长插上翅膀，相信你们会朝这方面努力的。五、课后作业，深化意识1.读课外书，有不理解的词语请查查字典。2.请教爸爸妈妈，学学用部首查字法查字典。【设计意图：习惯的养成要立足课堂，延伸课外，整体强化。勤查字典不仅仅是课堂上的事情，重要的是课外和生活中的体现，因此，需要加强这方面的意识，养成习惯。】板书设计：勤查字典地点：课内或课外方式：独立或合作态度：认真教学反思：二上习惯篇 课题 主动识字 第 2 教时 总第 2 个教案课型：新授课 启东市和合 小学 秦晔 设计 教学目标1指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合课内外教育教学活动，使学生了解主动识字的意义和应有的态度，结合勤查字典的教学培养学生逐步养成主动识字的良好的习惯。2通过观察和训练，使学生认识勤查字典和主动识字的重要意义，初步培养这方面的意识，养成良好的学习习惯。教学重点了解主动识字的途径。教学难点培养学生主动识字的意识、态度，了解主动识字的途径。教学准备先学提纲、PPT 【先学提纲】我认真观察了语文书第三页，我会用自己的话说说每幅图上画了什么。路上的石头国王费迪南决定从他的十位王子中选一位做继承人。他私下吩咐一位大臣在一条两旁临水的大道上放置了一块“巨石”，任何人想要通过这条路，都得面临这块“巨石”，要么把它推开，要么爬过去，要么绕过去。然后，国王吩咐王子先后通过那条大路，分别把一封密信尽快送到一位大臣手里。王子们很快完成了任务。费迪南开始询问王子们：“你们是怎么把信送到的？”一个说：“我是爬过那块巨石的。”一个说：“我是划船过去的。”也有的说：“我是从水里游过去的。”只有小王子说：“我是从大路上跑过去的。”“难道巨石没有拦你的路？”费迪南问。“我用手使劲一推，它就滚到河里去了。”“这么大的石头，你怎么想用手去推呢？”“我不过试了试，”小王子说，“谁知我一推，它就动了。” 原来，那块“巨石”是费迪南和大臣用很轻的材料仿造的。自然，这位善于尝试的王子继承了王位。大道理：把自己的命运交给别人，甚至交给某一个人，自己一点儿也不动脑筋，只是相信别人那太危险了。自己要学会掌握自己的命运。这个故事你会读吗？自己试试看吧！学情分析主动识字主要是让学生养成主动识字的良好习惯。教学时要指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合课内外教育教学活动，使学生了解主动识字的意义和应有的态度，结合勤查字典的教学培养学生逐步养成主动识字的良好的习惯。如果学生能主动自觉地去识字，会调动学生学习语文的积极性，培养学生的学习兴趣。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、简介导入同学们，世界文学巨匠雨果有一句名言，他说：“一个孩子的头上无论有什么样的天花板或者穹隆，在他的眼睛里反射出来的总是天堂。”在你们求知的眼中，未知的世界总是多彩的，用书籍这支多彩的画笔才能为你们的世界填充一份靓丽的色彩，让这个世界变成一个最美丽的天堂。所以老师希望你们从小能爱上阅读，为自己的世界插上飞翔的翅膀。但是，在课外阅读中我们遇到不认识的字可以请教我们的字典朋友，可是如果不认识的字太多的话，那就肯定会影响我们的阅读效率了。怎么办呢？我们一起来看书。【设计意图:以名人的名言导入，激起学生阅读的兴趣，使他们感知阅读的魅力，从而激发学生狮子的兴趣。继而引出“主动识字”这一话题。】二、观察交流，明确意义。出示学习目标1： 指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合课内外教育教学活动，使学生了解主动识字的意义和应有的态度，结合勤查字典的教学培养学生逐步养成主动识字的良好的习惯。.读“主动识字”四个字。（指名读、齐读）（）讨论交流识字的作用。联系自己的经历想一想，说一说。为什么要识字，识字有哪些作用学生思考、讨论交流教师引导、评点、表扬（2）初步理解主动识字。在你们认识的字中有哪些不是从语文课本中学到的呢？请你们互相交流一下。（3）小结通过讨论，同学们明白了汉字的重要性，知道要多识字，这样才能读书，才能写话写作文。我们还知道不仅从语文课本上可以学字，而且可以向同学请教，识字可以从课内、课外的学习和生活中识字。只要是我们自己开动脑筋，从不同的地方认识了子，就是主动地识字。（4）过渡。怎样才能主动地识字呢？2.看图，理解图意。（）观察第3页上面的一幅图。图上的小同学手里拿的是什么？他正在做什么？（学生说图意，教师提示“小同学手里拿的是生字卡片，上面是这个字的汉语拼音”）一个生字如果上面加注了汉语拼音，我们可以借助拼音来识字，这就是主动识字、图上的小同学不仅自己主动地认识了这个字，还带领全班同学认识这个字，我们要向他学习。学生读图中生字卡片上的字，教师正音（指读、齐读）过渡：我们可以通过汉语拼音主动识字，还有不少地方可以让我们主动识字。请观察下面的两幅图。（）观察第3页下面的两幅小图。请同学们先看左边一幅小图，说说图上有哪些人，他们在什么地方于什么。（学生看图，回答教师的问题。教师提示：地点是在学校阅览室里，那位女同学手里拿的是一本画册。）进一步看左边小图说话，学生讨论、交流，教师启发。可以主动识字的地方很多。像图上的几位小同学他们在阅览室里凭借画册上的图，认识图中的两个字“舞蹈”。同学们想一想你们也有这样主动识字的经历吗？（学生交流，教师引导、评点）请同学们观察右边一幅小图，说说图上有什么人，在什么地方干什么？（学生看图，回答教师问题。教师提示：地点是名胜古迹，并对名胜古迹作浅显解释）进一步观察右边的一幅图，学生讨论、交流，教师启发。图上的两位同学在游览名胜古迹时，觉得大门边的三个大字写得很漂亮，就产生了想认识它们的愿望。他们互相交流，认识了这三个字。像这样处处留心，点点积累，认识的字就会越来越多。同学们也有这样的经历吗？请说出来给我们听听。（学生介绍，老师启发、评点）3.图上的同学挑选适合自己的，自己喜爱的方法识字。字识的多了，阅读课外书籍、报刊也就方便多了，这样就可以从中学到许多课本里没有的知识，对今后的学习和工作都大有好处。那你们平时的生活中还有在哪通过什么方法进行识字呢？（小组交流，集体交流）同学们的识字方法可真多，也能够主动去识字，一定让你们受益匪浅吧！【设计意图:通过观察图画并说说图中有什么人，在什么地方，在干什么，让学生理解主动识字的意义，并使他们培养主动识字的态度，让同学们明白了汉字的重要性，知道要多识字，这样才能读书，才能写话写作文。】三、学习方法，指导运用。同学们，你们知道鲁迅先生吗？他曾经给一位小学生写过一封信，信中有一部分内容就让他多读书。 读书就如同采蜜，倘若叮在一处，所得就非常有限。 师述：你读懂这句话了吗？ 这句话就告诉我们，乐于课外阅读对于一个人的学习来说是非常重要的。 只有这样，他才能获得课堂上所学不到的知识。出示学习目标2：通过观察和训练，使学生认识主动识字的重要意义，初步培养这方面的意识，养成良好的学习习惯。2.出示文字：路上的石头国王费迪南决定从他的十位王子中选一位做继承人。他私下吩咐一位大臣在一条两旁临水的大道上放置了一块“巨石”，任何人想要通过这条路，都得面临这块“巨石”，要么把它推开，要么爬过去，要么绕过去。然后，国王吩咐王子先后通过那条大路，分别把一封密信尽快送到一位大臣手里。王子们很快完成了任务。费迪南开始询问王子们：“你们是怎么把信送到的？”一个说：“我是爬过那块巨石的。”一个说：“我是划船过去的。”也有的说：“我是从水里游过去的。”只有小王子说：“我是从大路上跑过去的。”“难道巨石没有拦你的路？”费迪南问。“我用手使劲一推，它就滚到河里去了。”“这么大的石头，你怎么想用手去推呢？”“我不过试了试，”小王子说，“谁知我一推，它就动了。” 原来，那块“巨石”是费迪南和大臣用很轻的材料仿造的。自然，这位善于尝试的王子继承了王位。大道理：把自己的命运交给别人，甚至交给某一个人，自己一点儿也不动脑筋，只是相信别人那太危险了。自己要学会掌握自己的命运。这段故事通过预习你会读了吗？明白其中的道理了吗？指名读。指名说道理。小朋友，你是通过什么方法读通这个小故事的呢？预设一：在阅读中我遇到不认识的字请教我们的字典朋友。同学们，你们都读通这个故事了吗？你们都用了什么方法呢？（1）图上画了什么？预设二：我是通过请教爸爸妈妈把这个故事读通的。预设三：我是通过请教电脑读故事的。3.识字比赛。既然同学们有那么多的识字方法，那你们一定认识了很多的字，那我们就来一次识字比赛，看看你们是不是识字高手。分四组，并确定组名。屏幕出示，举手回答。将不认识的字百宝箱留给学生课后识字。评出识字小冠军，进行鼓励。【设计意图:引导学生联系实际说说自己怎么读通自己喜欢的故事，识字比赛，让学生养成主动识字的习惯，使他们进一步认识主动识字的重要意义。】四、课堂总结，形成习惯。刚才同学们交流了自己在学习、生活中主动识字的情况，有的是在阅读课外书中识字，有的通过查字典识字，有的在游玩中识字，有的看到路牌、商标、广告等识字，这说明我们都在主动识字。我们的汉字是世界上最古老的文字之一，它很美，内容很丰富。如果我们一方面在语文课本中识字，一方面在各种地方都主动地识字，那么，我们认识的字就会越来越多，就能读很多书，不断丰富我们的知识。板书设计： 培养良好的学习习惯（四）主动识字 查字典 书本上 生活中 教学反思：二下第 一 单元 课题 识字1 第 1 教时 总第 3 个教案课型：新授课 启东市和合 小学 秦晔 设计 教学目标1学会本课5个生字，正确、流利地朗读词语，认识一个偏旁。2认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。3了解春节、清明传统节日的风俗民情，感受祖国灿烂的民族文化。教学重点有感情地朗读词串，学习本课生字。教学难点结合挂图，读懂词串。教学准备生字词卡片、挂图【先学提纲】读一读：读准识字1中的生字。划一划：读熟词串，划出生字词。查一查：遇到不理解的词语查一查资料或请教别人。想一想：把图上描绘的事物与所学的词语联系起来。学情分析学生具有一定的自学能力，可以在“先学提纲”的引领下，扫除字词障碍，自主初读课文。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、突显导入趣味点，乐学新知1中国有一些传统节日，小朋友们知道的有哪些？2（出示挂图）你知道图上画的是哪些传统节日的活动，人们在干些什么吗？二、突破自学障碍点，顺畅阅读（一）借助插图，感知课文你喜欢哪幅图上节日的活动？（引导学生分别说一说图上的有关内容）1第一幅图图上画的是什么节日的活动？全家人围在一起干什么？（相机出示词语：饺子）过春节了，亲朋好友互相拜访表示节日的祝贺，这叫什么呢？（拜年）2第二幅图图上画的是什么节日？（清明节）老师介绍清明节：二十四节气之一，在4月4、5或6日。民间习惯在这天扫墓。清明节这天，少先队员怀着崇敬的心情来到纪念前祭扫革命烈士，这就是：扫墓。清明节前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。（二）借助拼音，读准字音1自读课文，画出生字。 2借助拼音自学生字读音。 3学习小组内互读互听，进行正音练习。 4检查交流，读准字音。 相机正音：扫：平舌音。饼：后鼻音 饺子、粽子、月饼：（读准轻声）（四）指导书写生字1出示：饺 拜 扫 墓 踏学生自由读，指名读，重点指导：“扫”是平舌音。2认识新偏旁“手字旁”。3说说你是怎样记住这些字的。4学生口头说词。5学生在田字格中描写生字。6教师范写生字。7学生写字，教师巡视指导。（五）合作探究，学习第一、二行词串一行一行读词串： 春节 饺子 拜年 指导朗读：请同学们边读边想过年时家里、大街上、超市里那热闹的景象 清明 扫墓 踏青 指导朗读：说起清明时节，老师就想起了一首古诗：“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处是，牧童遥指杏花村。” 清明时，很多人都会去拜祭自己已过世的亲人，心情比较沉重，读好词语：清明 扫墓 人们在春光明媚、万物滋生的季节，踏青郊游，读好词语：踏青 读好词串三、把握文章主旋律，顺清脉络 1. 再读读词串，你读懂了什么？2. 仔细读一读每一行词语，你又发现了什么？四、出示目标，明确方向 通过这节课的学习，你有哪些收获？五、精心设计练习题，检测完善 读一读，写一写完成习字册识字1上5个生字.板书设计： 识字1春节 饺子 拜年清明 扫墓 踏青端午 粽子 龙舟中秋 团圆 月饼教学反思：二下第 一 单元 课题 识字1 第 2 教时 总第 4 个教案课型：新授课 启东市和合 小学 秦晔 设计 教学目标1学会本课3个生字，正确、流利地朗读词语，认识一个偏旁。2认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。3了解端午节、中秋节传统节日的风俗民情，感受祖国灿烂的民族文化。教学重点读懂词串，总结每行词语的分类特点。教学难点总结每行词语的分类特点，并练习说话。教学准备放大课文挂图、生字卡片、生词卡片【先学提纲】读一读：有感情地朗读识字1中的12个词语。说一说：能用自己的话描述文中的插图，最好用上文中的12个词语。学情分析学生通过课前自主学习，对四个传统节日有所了解，但对各自的风俗习惯，学生还需要深入感悟。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、复习导入1指名读生字卡片。2听写词语：饺子 拜年 扫墓 踏青二、品读感悟（一）指导看图，学习部分生字。教师出示第三第四幅图：你喜欢哪幅图上节日的活动？（引导学生分别说一说图上的有关内容）1第三幅图图上画的是什么节日的活动？大家正在干什么？（相机出示词语：端午 、粽子）教师简介：端午又叫端阳、端五。端，是开始的意思。古代“午”与“五”通用。赛龙舟、吃粽子是端午节的主要活动。纪念伟大的爱国诗人屈原。你知道有关端午节的儿歌吗？读一读：五月五，是端阳。门插艾，香满堂。吃粽子，酒白糖。龙穿下水喜洋洋。龙舟：装饰成龙形的船，有的地区端午节用来举行划船竞赛。2第四幅图图上画的是什么节日？（中秋节）全家人围坐在一起干什么？看看他们的表情，你觉得他们过得怎么样？（出示：中秋、月饼）中秋：我国传统节日。农历八月十五，时在秋季的正中，月儿正圆。此时家家团圆赏月，品尝月饼，以寄托合家幸福安康的愿望。（二）指导读生字词，韵文中第三、第四行词语。出示：端午 粽子 龙舟指导读：赛龙舟时那热闹的场面你在电视里见过吗？ 谁能热热闹闹地读出来？出示：中秋 团圆 月饼 中秋节是团圆的节日，家家户户都一起吃月饼，还一起赏月，但是有些人却身处异乡，无法与家人团聚。有一首诗就写了作者在中秋节夜晚的情思，是哪首诗呢？ 齐背静夜思 指导读好这行词（三）小结。刚才我们学习了两组词语。你们知道了哪两个传统节日？（端午、中秋）端午节人们风俗习惯是什么？（粽子、龙舟）清明节呢？（扫墓 、踏青 ）出示目标3（四）指导学习生字（出示目标1）1出示：端 团 饼2学生自由读，指名读，重点指导：端、饼：左右结构，左窄右宽。3说说你是怎样记住这些字的。4学生口头说词。5学生在田字格中描写生字。6教师范写生字。7学生写字，教师巡视指导。（五）作业设计：1把句子补充完整。春节， 。中秋节到了， 。2把下面的节日按时间顺序排列。清明节 中秋节 春节 端午节3你知道我国还有哪些传统节日，自己家乡还有哪些风土人情？查查资料或询问家长。四、检测完善完成补识字1.板书设计： 识字1春节 饺子 拜年清明 扫墓 踏青端午 粽子 龙舟中秋 团圆 月饼教学反思：二下第 一 单元 课题 识字2 第 1 教时 总第 5 个教案课型：新授课 启东市和合 小学 秦晔 设计 教学目标1学会本课8个生字，正确、流利地朗读课文。 2图文结合，凭借图画和学生的生活经验理解词语。 3初步了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情教学重点认识8个生字，朗读课文。教学难点正确识记朗读生字词语，工整优美地书写“碧、鼻、架”三个上下结构的字。教学准备生字词卡片、挂图【先学提纲】读一读：读准识字2中的生字。划一划：读熟词串，划出生字词。查一查：遇到不理解的词语查一查资料或请教别人。想一想：把图上描绘的事物与所学的词语联系起来。学情分析学生具有一定的自学能力，可以在“先学提纲”的引领下，扫除字词障碍，自主初读课文。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、突显导入趣味点，乐学新知我国地大物博，山清水秀，你浏览过哪些地方，能给大家介绍介绍吗？ 学生交流 人们都说：“桂林山水甲天下”，想不想去看一看？ 让我们走进如诗如画的桂林（多媒体播放桂林的风光图） 在画面中，你看到什么？感受到什么？ 学生交流二、突破自学障碍点，顺畅阅读（一）借助拼音，读准字音1看到这么美丽的桂林山水，想不想学习和它有关的词语呀？ 过渡：你们想更多的了解它吗？请打开课本，翻到第六页，看看图认真地读一读。力求做到读准每个生字。呆会儿请你来教小朋友你认为读得最好的一行词语。（二）学生汇报自学情况举手个别朗读。并提醒其他学生生字读音：“峰、影、榕、廊”是后鼻音。“骆驼”的“驼”是轻声，单独念的时候是第二声。开火车朗读词语。齐读词语去拼音认读。（同桌互读，指名比赛读，齐读）（三）图文对照感悟理解词语。 自学了课文，你对桂林一定有更深的了解，谁来介绍你读懂的词语。 你们还有什么不理解的吗？ 对歌：双方一问一答地唱歌。是一种民间的歌唱形式，多流行于我国某些少数民族地区。看图 壮乡：我国少数民族，主要分布在广西以及云南、广东、贵州、湖南等地。看图 榕树：看图理解 竹筏：看图理解。用竹、木等拼摆成的。 鸬鹚：看图理解。一种鸟。（四）指导书写生字1出示两行生字： 碧 峰 影 鼻 骆 驼 架 廊 你来学这些字，你会教小朋友哪些字？ 仔细观察生字，开火车认 读生字并组词。 个别做小老师。 碧：上下结构，上面是个“王”和“白”，“王”的最后一横变成提，下面是个“石头”的“石”。 峰：左窄右宽，山峰就是山，所以是山字旁，右边就是“蜜蜂”的“蜂”的右半边。 影：左宽右窄，左边是“景”，右边是三撇儿，我要提醒大家三撇儿起笔要对齐。 今天我们来学习这三个字 出示：碧 架 鼻 你们发现这三个字结构上有什么规律？ 请仔细观察这三个字，你觉得应该怎么写，注意哪些笔画，才能把字写美观。 碧：王先生，白先生，坐在石头上。 范写指导。 （学生没有说到位的老师指导） 各抒己见 碧：上面紧凑，下面宽大。“王”的最后一横变成提，下面的“石”的一横要长，把上面托住。 架：上面同样要写得紧凑，下面的“木”要宽大，横要长，撇捺要舒展开来。 鼻：上面的“自”和“田”都要扁一些，“田”比“自”要宽大，下面的最宽，尤其是一横要长。三、把握文章主旋律，顺清脉络 1. 再读读词串，你读懂了什么？2. 仔细读一读每一行词语，你又发现了什么？四、出示目标 这堂课你有哪些收获？五、精心设计练习题，检测完善 读一读，写一写完成习字册识字2.板书设计：识字2碧 水 秀 峰 倒 影对 歌 榕 树 壮 乡象 鼻 骆 驼 笔 架竹 筏 鸬 鹚 画 廊 教学反思：二下第 一 单元 课题 识字2 第 2 教时 总第 6 个教案课型：新授课 启东市和合 小学 秦晔 设计 教学目标1能根据图画感悟词语的意思，并且通过朗读的形式表达出来。 2能正确的、流利的、有感情的朗读课文。 3写好本课的“骆驼架廊”四个生字。教学重点在课文插图的帮助下能感悟词语的意思，能有感情的朗读词串。教学难点感悟词语的意思。教学准备挂图 生字词卡片【先学提纲】读一读：有感情地朗读识字2中的12个词语。说一说：能用自己的话描述文中的插图，最好用上文中的12个词语。 学情分析学生通过课前自主学习，已经初步感受到了桂林山水的美丽，但说实话，桂林离学生太遥远了，对词串所表现出的意境美，学生还需要深入感悟。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、复习导入1指名读词语：碧峰 倒影 象鼻 骆驼 笔架 画廊 月饼(1)带拼音读。(2)去拼音读。2开火车读。3这节课，我们继续学习识字2。二、品读感悟（一）指导读好课文词串（二）看图说话。1看图，运用书中的词语练习说话，想象大自然的美丽。（壮乡小朋友在榕树下对歌的欢快场面；“象鼻、骆驼、笔架”的样子；想象自己在画中游的情景等等）2四人小组交流，选一名说得好的代表上台说。3指名说，师生共同评议。（三）开展“我是小导游”的活动学生准备好导游证，导游词，先在小组里进行“我是小导游”的活动，选一名说得好的代表上台说，评比出“最佳小导游”。（四）指导写字1出示生字卡片，开火车认读。3出示： 骆 驼 架 廊4说一说你会记哪个字，用什么方法记的？5学生描红记字。6教师范写。骆 、驼 ：左右结构，左窄右宽。架 ：上下结构，上半部分要写紧凑，中间的横要写长一些。廊：注意笔顺，先写外面，再写里面。7学生写字，教师巡视指导。（五）作业设计1选择合适的字填空。架 驾（ ）驶 笔（ ） （ ）势 劳（ ）峰 锋山（ ） 秀（ ） 刀（ ） 笔（ ）2写出下列风景区在什么地方。漓江 故宫 西湖 长城 中山陵 黄山3给下面的句子加标点。暑假里 妈妈带我去桂林旅行漓江的风景多么迷人鹚的羽毛是黑色的吗三、出示目标通过本堂课的学习，你有了哪些收获？四、检测完善完成补识字2.板书设计：识字2碧 水 秀 峰 倒 影对 歌 榕 树 壮 乡象 鼻 骆 驼 笔 架竹 筏 鸬 鹚 画 廊 教学反思：二下第 一 单元 课题 识字3 第 1 教时 总第 7 个教案课型：新授课 启东市和合 小学 秦晔 设计 教学目标1学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。2认真观察图画，凭借图画理解词语。3借助图画感知古今文字的发展演变，了解偏旁与字、词之间的联系，认识形声字的特点。教学重点学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。教学难点能准确朗读相关词语、认真优美书写生字。教学准备课文挂图、生字卡片【先学提纲】读一读：读准识字3中的生字。划一划：读熟词串，划出生字词。查一查：遇到不理解的词语查一查资料或请教别人。想一想：把图上描绘的事物与所学的词语联系起来。学情分析学生具有一定的自学能力，可以在“先学提纲”的引领下，扫除字词障碍，自主初读课文。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、突显导入趣味点，乐学新知今天老师带大家一起来认识几样常见的东西。要老师来手把手地教呢，还是自己学会？二、突破自学障碍点，顺畅阅读（一）指导看图学“木”字旁，以及相关词语。1看图，图上有什么？（一棵树）2出示“ ”，这就是古代的人模仿树的样子写的古文字，演变到今天作为偏旁时就变成了这样木，“木”的古文字像一棵树，有树冠、树干和树根。3学“木”字旁。4现在凡是带有木字旁的字，都表示与树有关系。5出示：bai yang liu yi松 柏 杨 柳 桌 椅自由读。这课中，我们要特别注意：“柳”是边音。指名读，齐读。看图，理解词语，想想松树、柏树与别的树有什么怒一样？做“找朋友”的游戏，将图片与生字卡片一一对应。（二）指导看图学“禾”字旁，以及相关词语。1老师还带来了什么？出示古文字“ ”，它像什么？演变到今天成了“禾”。“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、叶、茎与根。2“禾”表示什么？（与庄稼、禾苗有关）3教读“禾”字旁。4学习相关词语。5出示：yang秧 苗 稻 谷 庄 稼学生自由读。指名读，齐读。看图理解词意。秧苗：农作物的幼苗，通常指水稻的幼苗。庄稼：地里长着的农作物，多指粮食作物。稻谷：没有去壳的稻的果实。“秧苗、稻谷”都有一个名字叫“庄稼”，你们还知道什么是庄稼吗？（棉花、大豆、高粱、麦子等等）齐读。（三）指导书写生字（出示目标1）a)示生字卡片，开火车认读。b)出示： 柏 杨 柳 椅 秧c)说一说你会记哪个字，用什么方法记的？d)学生描红记字。e)教师范写。f)学生写字，教师巡视指导。（四）作业设计a)朗读生字以及词语。b)比一比，再组词。柏（ ） 央（ ） 杨（ ） 伯（ ） 秧（ ） 扬（ ）c)写出带有下列偏旁的字。木：（ ）（ ） （ ） （ ）（ ） 禾：（ ）（ ） （ ） （ ）（ ）三、把握文章主旋律，顺清脉络 1. 再读读词串，你读懂了什么？2. 仔细读一读每一行词语，你又发现了什么？（出示目标2）四、精心设计练习题，检测完善 读一读，写一写完成习字册识字3上5个生字.板书设计： 识字3松 柏 杨 柳 桌 椅秧 苗 稻 谷 庄 稼竹 篮 箩 筐 筷 子茶 叶 菠 萝 兰 花教学反思：二下第 一 单元 课题 识字3 第 2 教时 总第 8 个教案课型：新授课 启东市和合 小学 秦晔 设计 教学目标1学会本课5个生字，“筐”字只认识不写，理解由生字组成的词语。2认真观察图画， 凭借图画理解词语。3培养学生识字的兴趣，提高学生识记生字的能力。教学重点学会本课5个生字。教学难点认真观察图画， 凭借图画理解词语。教学准备挂图、小黑板、生字词卡片【先学提纲】读一读：有感情地朗读识字3中的12个词语。说一说：能用自己的话描述文中的插图，最好用上文中的12个词语。学情分析学生通过课前自主学习，借助图画已感知古今文字的发展演变，但对形近偏旁还是容易混淆，教师必须做适当的点拨。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、复习导入1说一说上节课所学的两个偏旁。2抽读生字卡片。二、品读感悟（一）看图学习竹字头，以及相关词语。1看图，图上画了什么？（竹叶）2出示竹叶的古文字，古代人用这个古文字来表示竹叶，古文字发展到今天演变成了竹字头。3现在凡是带有竹字头的字，大多表示与竹子有关系。a)学习词语。 出示： lan luo kuang 竹 篮 箩 筐 筷子学生自由读。(“篮、箩”是边音)指名读，齐读。看图理解词意。箩筐：用竹子或柳条等编制成的器具，或圆或方，或方底圆口，用来盛粮食、蔬菜等。（二）看图学习草字头以及相关词语。1看图，图上画了什么？2出示草的古文字，这是古代人模仿草的形状写出的古文字。现在，我们用草字头来表示 ，也就是说凡是带有草字头的字，大多与草本植物有关系。3学习词语。 出示：cha bo luo 茶 叶 菠 萝 兰 花学生自由读。（“茶”是翘舌音；“箩”是边音）指名读，齐读。看图理解词意。兰花：多年生草本植物，叶子丛生，条形，先尖端，春季开花，淡绿色，味芳香，供观赏。花可制香料。也叫春兰。茶叶：经过加工的茶树嫩叶，可以做成饮料。菠萝：即凤梨，外面有许多硬刺。但口味非常好，酸甜好吃。齐读词语。（三）教学字形，指导书写1示生字卡片，开火车认读。2出示： 篮 箩 萝 茶 菠3说一说你会记哪个字，用什么方法记的？4学生描红记字。5教师范写。6学生写字，教师巡视指导。（四）作业设计1朗读生字并用生字口头说词。教学过程2写出带有下列偏旁的字。竹字头：（ ）（ ） （ ） （ ）（ ）草字头：（ ）（ ） （ ） （ ）（ ）3把下面的词语分成三类写下来。松树 白菜 稻谷 柏树 麦子 玉米 冬瓜 萝卜 柳树4在文中的词语任意选一组，连起来写两三句话。三、出示目标通过本堂课的学习，你有了哪些收获？四、检测完善完成补识字3.板书设计： 识字3松 柏 杨 柳 桌 椅秧 苗 稻 谷 庄 稼竹 篮 箩 筐 筷 子茶 叶 菠 萝 兰 花教学反思：二下第 一 单元 课题 识字4 第 1 教时 总第 9 个教案课型：新授课 启东市和合 小学 秦晔 设计 教学目标1学会本课1个生字，理解由生字组成的词语。2认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，培养学生的认识能力。3认识本课生字的构字规律以及词语间的相互联系，进一步了解形声字的特点。教学重点理解各个偏旁的字词含义，人人识记“温、晒、瞄、冻”四个生字。教学难点认识本课生字的构字规律以及词语间的相互联系，进一步了解形声字的特点。教学准备挂图、小黑板、生字词卡片【先学提纲】读一读：读准识字4中的生字。划一划：读熟词串，划出生字词。查一查：遇到不理解的词语查一查资料或请教别人。想一想：把图上描绘的事物与所学的词语联系起来。学情分析学生具有一定的自学能力，可以在“先学提纲”的引领下，扫除字词障碍，自主初读课文。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、突显导入趣味点，乐学新知1教师简笔画板书“日、月、