人教版二年级数学下册混合运算第二课时.docx

不带小括号的乘除法和加减法混合运算教学设计 教材分析 本单元学习简单的四则混合运算，包括只含同一级的混合运算，含有两级的混合运算，含有小括号的混合运算以及用综合算式解决两步计算的实际问题。在教学过程中结合具体情境，体验运算顺序规定的合理性，帮助学生理解应该先算什么，再算什么。解决问题主要是将两步计算的应用题，转化成混合运算的应用题，运用括号，能使列出的综合算式与实际问题中的数量关系相一致，进一步发展和提高学生的解题能力。 学情分析 运算顺序是人们共同遵循的计算规则，是一整套合理的规定。二年级学生已经学会了加、减、乘、除的基础知识，懂得简单的连加、连减、加减混合的计算方法，有一定的计算基础，但对于二年级的学生来说，理解“先乘除、后加减”“有小括号先算小括号里的算式”的运算顺序是比较困难的。因此，在让学生独立计算时进行演绎推理，经历“观察算式回忆运算顺序规划计算步骤按次序进行计算反思并积累体会”的过程，既发展了他们数学思考的能力，又提升了掌握运算顺序的水平。以观察、比较、分组讨论、推理和应用及口算、听算为主线。使学生对学习有兴趣，留给学生学习思考的空间。采用问题发现法与讨论法相结合的教学方法，给学生创设一个轻松愉快的学习环境，让学生积极主动获得新知。教学目标：1、知识与技能：初步掌握没有括号的两级两步运算式题的运算顺序。 2、过程与方法：使学生理解和掌握含有两级运算（没有括号）的混合运算的运算顺序，并能正确运用运算顺序进行计算。3、情感态度与价值观：培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，提高学生的运算能力。教学重难点：掌握没有括号、含两级运算的两步式题的运算顺序，能正确进行计算。教法：直观教学法学法：自主学习教学准备：习题卡片，学生预习教科书例2。教学过程：一、复习引入，说出各题的运算顺序，再计算。12+4+30 15+10 - 8247 632讨论时，让学生说说每个算式里含有哪些运算，是按怎样的运算顺序进行计算的。问题：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算或只有乘法、除法运算时，我们要按什么顺序进行计算？师生共同总结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序运算。二、探究新知。1、教学例2。（1）、观察例2图，引导学生找出相应的数学信息。问题：a. 观察这幅图，你知道了哪些信息？ b. 根据这幅图我们能提出什么问题？ c. 你能列算式解答“跷跷板乐园一共有多少人”这个问题吗？（2）、列式（引导学生用已经学习过的方式方法列式、解答。）方法一：分步计算4312 （人） 12719（人）方法二：列综合算式（教师指名列并引导）43719 74319（3）、提问：观察这两个算式43719 、74319，你有什么发现？（从分部计算入手，引导学生理解计算顺序。）教师说明：在没有括号的算式里，有乘法和加、减法，不管乘法在前在后，都要先算乘法，后算加减法。因此算式 43719和算式743是一样的。（4） 、学习运算方法（教师板书）说明：这道题有乘法，还有加法，那么我们要先算乘法，再算加法。在算式下面第一行抄下没有参加计算的数（7），再写出第一步计算的结果（12），在第二行写出第二步计算的结果（19）。 743 =7+12 =19（人） 教师强调：没有参加计算的数需要向抄下来（注意书写格式）。（5） 脱式计算 2082 753 446 8192问题：这些题里有乘、除法，还有加、减法，我们按什么顺序 进行计算?（借助例题乘加学会除加除减等）1、教师引导 （巡视指导，及时纠正。） 2、学生板书教师说明：在没有括号的算式里，有乘法、除法和加、减法，不管乘法、除法在前在后，都要先算乘除法，再算加减法。2、小结 在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。3、 巩固练习1、教材第48页做一做强调：计算两步式题时，必须首先观察，确定先算什么，再算什么。2、在 （ ）里填上“ ”“”或“” 5492（ ）3 362 （ ）13+5673716（ ） 27 4593（ ）58183、请你来当小医生（把错误的纠正过来）83+4 12-34 4+44=24+4 = 94 =84=28 =36 =2四、课堂小结（举手发言