五年级数学期末测试质量分析报告.doc

五年级上册数学期末测试质量分析报告20132014学年第一学期期终测试，总体来说，这次测试试卷的难度不大，但增加了灵活性、思考性、理解性。我班的平均分87.8分，合格率98.2%，下面对我班五年级数学期末测试的情况作一下分析，从中寻找不足，及时反思，以更好地做好下一阶段的工作。一、成绩分析分数段10090分以上80-8970-7960-6950-5940-49人 数128186301分数段40分以下人 数0二、存在问题1.从学生成绩来看，学生在基本技能和基本知识方面掌握得比较扎实，但在运用上显得死板，对一些基本概念没有理解，对所学知识不能做到真正的内化。（1）如选择题第10题学生对复式统计图和复式统计表的特点没有真正理解，不会运用。要了解各班的人数，用复式统计表比较合适，因为它有合计和总计栏。导致这道题错误率高。（2）如选择题第7题。学生只会做题，而不知这么做的根据。只知其然，而不知其所以然。2. 没有把先学后教以学定教的教学理念真正落实到课堂教学之中。教师对先学情况的把握不重视，后教不敢放手，课堂生态整体上还没有转变，对于后教的预设不充分、不精心，对于新的学习习惯的培养还只是初步。课堂上让学生深入思考、讨论的欠缺导致填空第2题和第5题失分较多。如果在课堂教学中运用先学后教的理念按书中的习题要求去做，在学生动手操作、讨论解决也许这道题正确率会提高很多。3.少数学生未能形成良好的学习习惯，造成计算出错，“粗心”仍是答题中的一大“顽敌”。 计算第四题有一部分学生失分多。4.灵活运用一些基本的解题策略，解决综合性习题的能力还不够。如：解决问题中的第二题。三、今后措施质量是教学的生命线，提高教学质量的关键在课堂，我们要牢固地树立质量意识，加强对课堂的研究，探讨加强和改进数学教学的策略，增强教学的针对性和实效性。1.以课堂教学为抓手，提高教学实效（1）“先学后教，以学定教”课堂教学理念的指导学校坚持以新的理念为先导，组织全体老师分层次多形式参与学习与培训，促使教育理念得以不断更新。从本质上认识到“学习是学生自主建构的过程”，“学然后生疑”或“学然后知困”，教师的“教”应以学生的“学”为基础。“先学后教”的核心理念应是“以生为本”，即尊重学生的主体地位。组织业务学习，将教师们的一些根深蒂固、陈旧的观念得以洗涤，明确了“先学后教” 超前性、独立性、异步性和“后教之教”的针对性、参与性、开放性等特点。使教师从思想上、观念上、情绪上对新理念产生认同感，并把它深入落实到课堂教学中。（2）做好备课中的重要环节：精心编写先学提纲和做好学情前判、后教预设用好40分钟，提高备课的有效性，优化教学设计。我校教师的备课仍采取个人独立备课和集体备课相结合的模式，学校健全了集体备课制度，至少每周开展一次备课组活动，每次活动不少于两节课，在集体备课活动前认真做好个人初备工作，备课时注意以生为本，不仅要把学生中预习作业中暴露的问题摘录下来，更要备后教预设也就是针对这些问题“怎么教”，做到学与教的统一。2.抓常规教学管理，提升教学质量（1）加强对六认真的常规管理，狠抓六认真。（2）做好作业批改与布置工作。作业设置要符合教学实际，精心设计，多种题形结合出现，及时批改反馈矫正、面批辅导与集中讲评相结合，做到作业日日清。对学生要从严要求，把心思真正放在学习上。（3）做好单元检测工作，备好单元讲评课，并及时查缺补漏，加强过程性考试成绩的监控，做好每次考试的质量分析。 （4）加强对薄弱班级的教育教学行政监督，领导组加强随堂听课。（5）做好培优补差工作。3.培养非智力因素 ， 重视习惯养成叶圣陶老先生这样说：“什么是教育，简单一句话，就是养成良