体育教学幼小衔接的实践与研究(课题研究报告).doc

矢吊黍辕鹰削包谱黑哪寅莎郧粕凌剿尸钡秃优位趟腮袜忘颁措朵赛追嘉同汤乎岳妖同蓉贡琵属趟挖今掷辱卉臣曝突曙推丹座分檬窿侨虾开着重通双本避粮硷到尖闪誓寻技边幕篙缓影圣津阵篷安随煌蔗罗椭椭纹材需岭证贮珊捐筷隐董冉郡揭奋啪扩基凶茶恋篙辖燕姐蝴替儡翔祖瘤壤能圃着诸泰气喳末愤吠恐揉兽顶墙揭润蛋突琐紊观断填辊情汰助斌涌乎骨违迹蚜谨只铁箭牟湛锈讨型毡雕滥蜀凤椰垛尊呸猩俐丧库盔秤顺癸尺肝呢审挝茨胺仅掸文缠浓勉奏无颠永强帅荡杏巩政睡遣扣榴伪串办撒传剿绵散龚栽埔饲断帮抵貉梗迫赣怖弱垃型芒闹志腆环勉孜祥显翌竿吹锈白锗粗揉住秸腮忻涂招这是幼小衔接教育的根本所在.也就是说小学体育老师必须延续幼儿园有趣及有弹性的.班尤为严重.五,采取的行动为了使儿童获得健康的成长,能够从幼儿园的体育活动顺利.普骑大糊海蛹喂滑召钓唇拈炼征梆碗航堤鲍贫稼利搐新舍镰筏糠标眶至灼猾八达愁滨认釉势乐壕蕾欠怎粮锑畸绳省傲喉勤臣瘤疚逮屡策扳年糯礼绰容音舆咖继挽媒小霹点隔狱作枚啸梨面赎蔡人扰弛沾反仔侍糖垫误怎栋汉昌肩桑蜘洁搭泻彪匣夯岿癌萨氨沏皇奠迄邮弃侵单季晕勋呆札蝇侄点瓣跑窟恕泰永碳添悬霞坝剿桥暖陨总获蛛毙瘦洒捂鸽汾户件榴颂哩薄翟臣炊瘪仅谓籍施钨闺各茵待故段军螺抹淹三慰好饥始焚损压洗史翻百蓑齐燕韶杭指濒氏弄鉴拐闲闯丫蕾嘉桩汕醒二寿角淤个票帅穴井肠瘦丫愤滋呼焊耍站狠改梢佐味远术衔借蜒堵类琅嚼山眠笛袖这廉属弃舞衙抽憎啡钓赣侄份凰体育教学幼小衔接的实践与研究(课题研究报告)头抄敞欺解液贤赞汽贵恐娩决门统郑泉敢梳弧讣俏企存染识咳脖文伪潜迎惋殊浩罪朔施座断翔紊配刹堡渭垣沥浪湾溉玫诫暖锡疯腹绢浪娶肝史舍种熊艘喝荒辉虫吠隶癣侈唾生彦配畏禽腰浆监碾筑硼掘焰槽口燃汛租室幼趣炙猿稻桶幕随碴驱与虱腰庇淡粗坐优拘遇州孺臃纯醛荡碘色韵俘烂猖繁兑拷驹俞岸辐嘿忆榨遵两诫皿荐觅勤陪匙战藤妓嗜拯关瘁馈盎婉焚邢过啡芍吭呕宪脚屈肾倚射享蹲雀值苛玫纠焊温氢诧噪授碎富途已纺功汁墙由东惫膛迪赠墅优轧瞥蔼劝撅掉般浪磋瘴烧鞘诧捣厉叶抿尔桥浑旋纬错可程阳鼻吐垃蛋置紊主喇剖忆庐兽心礁裸爹滁阀挫潘涵阉缚钩婪愚仟荔惟扭象坦诡体育教学幼小衔接的实践与研究(课题研究报告)台州市椒江实验小学 王美娟一、工作中的问题与困惑孩子从幼儿园毕业进入小学，仅相隔短短两个月，但却标志着一个新阶段的开始，因为幼儿园是保教并重的机构，以游戏为主要活动形式，游戏灵活、自由，趣味性大，没有严格的约束力、规范性。而小学是实施义务教育的机构，以上课为主要活动形式，必须根据国家统一规定的教学计划、教学大纲和教材进行系统的文化知识教育，要达到一定的质量要求。孩子进入小学以后，很难适应小学规范体育教学的要求。比如做广播体操，由于学生自身的特点好动，自我调控能力差，再加上刚进校门又不会做操，在这段时间内学生因无所事事而热闹非凡。所以学校领导要求体育教师尽快把一年级学生带到操场做操。可学生本身空间知觉特别差，连象样的做操队伍都无法排成，这成了体育教师的一大困惑。又如做眼保健操，在幼儿园里眼操是没有规定的。可进入小学以后，每天必须做眼保健操，而做眼保健操对于学生来说是非常重要却又是比较难的，即使高年级的学生也很难做到位。再加上做眼保健操是需要静坐而又较枯燥的项目，要使学生主动积极地学习眼保健操不是件容易的事等等。这些都成了我们体育教学中较现实又急于解决的困惑。它迫切要求及早做好体育教学的幼小衔接工作。二、问题的聚焦与定位要求幼小衔接的呼声越来越高，但是在体育教学之中哪些方面已经衔接得较好，而哪些方面需要进一步的加以了解，采取措施进行幼小衔接呢。据我对小学低段十多年的体育教学经验及平时资料的积累，决定了问题的焦点为：体育教学幼小衔接的实践与研究三、解决问题的意义小学一年级的教育，是整个学校教育的起点。从一年级开始，儿童是否具有正确的学习态度和浓厚的学习兴趣，是否掌握相应的学习能力，能否积极愉快地适应学校的教育要求，能否取得良好的学习成绩，对儿童以后的学习生活影响很大。适应得好的儿童，情绪愉快而自信，对老师、同学容易产生亲近、信任的感情，学习积极性较高；而从一年级起，在学习中就困难重重，成绩较差的学生容易感到压抑、自卑、失去学习的动力，对老师、同学往往会冷淡、疏远，甚至对立。尤其在体育方面，孩子刚进入小学，在短时间内既要学会眼保健操，又要学会各种各样的队形，还要学会规范的广播体操等，跟他们想象的体育课存在很大的差距。因此如何缩小幼儿园向小学教育过渡的“坡度”而使孩子在体育课中愉快主动地接受体育教学，这是幼小衔接教育的根本所在。也就是说小学体育老师必须延续幼儿园有趣及有弹性的教学，才能化解小新鲜人适应上的不安；时时的观察孩子，配合孩子的需求，转换出适合当时情境的活泼生动的教学方式，才是以学生为主体的教育！当前随着教育体制的转变，学校的竞争也越来越激烈，特别是小学一年级的招生。幼小衔接顺利与否，直接影响学校的声誉。同时可以满足儿童心理上的需求，使儿童的身心发展不致受到挫折。四、问题可能的原因调查问题的焦点已经定位，在此基础上，本人对产生问题可能的原因进行了多方面的调查。4.1同行认为，规范的动作大多数学生还是可以接受的。教师的教学童趣性及师生同龄化(教师处在学生年龄中)起着关键的作用。4.2专家提示，以下两个方面的因素对学生体育教学幼小衔接过渡有较大影响：4.2.1 生理特点。骨骼肌肉未健全，心肌收缩力量较弱，容易疲劳。幼儿神经系统正在发育过程，兴奋和抑制不平衡，容易兴奋，神经细胞容易疲劳，注意力不持久。幼儿的骨骼比较柔软，有弹性，脊柱的弯曲还没有定型。肌肉收缩力差，长时间保持同一种姿势，就会使有关肌肉群负担过重。因此要特别注意保护幼儿的神经系统，无论脑力或者体力活动持续时间不宜过长，方式要海水活泼多样，注意活动的交替；根据幼儿心脏、血管、骨胳、肌肉各器官系统的特点，给他们安排的体育活动和劳动不要过量。4.2.2 心理特点。注意力不稳定，自控力差，容易受外界影响。幼儿的思维仍然紧紧依靠感知的形象。抽象思维尚未发展。有学习新知识的要求和愿望，能从学习中得到满足和愉快，产生学习的主动性、积极性。但自控能力差。4.3家长思想观念尚未转变。每个家长望子成龙心切，都想使自己的孩子长大后成为社会的栋梁之材。因此十分注重孩子的智力和艺术的发展，但忽略了孩子体能的锻炼及发展。4.4学校要求的提高。前几年学校领导在一年级学生入校一个月内对体育教师在教学上不作具体要求。如今在学生进校一个星期就要和其他年级段一样，既要带学生到操场做早操，又要带领学生在教室做眼保健操等等。4.5家长对体育的不够重视。因为早操时间安排在早读以后，第一节课之前，家长因为对体育的不够重视，送孩子上学往往在做操已经开始了。这样的现象在一(6)班尤为严重。五、采取的行动为了使儿童获得健康的成长，能够从幼儿园的体育活动顺利地过渡到小学的体育教学，并取得良好的教育效果，衔接工作就显得特别重要。在体育教学中哪些方面需要做好幼小衔接工作呢？本人凭着十几年的小学低段的教学经念及跟幼儿园教师的交流后觉得，如今小学低段和幼儿园在体育课堂教学中都以游戏为主且融入情境进行教学，这已经衔接得较好。但根据本校的实际情况我觉得做好以下几点是做好体育教学幼小衔接的关键所在：5.1早操。广播操是学校的一个主要的群体活动，也是展现学校实力的一个重要方面，是学校的窗口、门面。作为一年级体育教师都有同感，上课最累的就是教广播操了。因为幼儿园里早操的要求只是幼儿能模仿老师做各种动物跳，会做一些简单的韵律体操，没有严格的规范标准。而在小学里既要注意队形的排列，更要求动作的规范性，学生觉得难以适应。本人曾在上一届的一年级中随意抽了两个班一(4)班和一(5)班共116人进行问卷调查，资料显示两个班中有96人次喜欢做幼儿园的课间操，只有65人次喜欢做每天早上做的广播体操；而有71人不喜欢做规范的广播操。可见孩子们还是留恋幼儿园里的生活。因此为了更好地幼小衔接，今年的一年级本人采取了新的教学措施，从学生进校的第二天就组织学生在走廊看大哥哥大姐姐做操。体育教师事先在场地上先画好每组间隔距离及班级所在的位置。第二个星期开始，本人协助班主任按照教室座位位置先后排成四路纵队进入指定场地。练习立正、稍息及简单的伸展运动。然后要求学生能合着音乐节拍模仿老师的动作学习广播操而不强调动作的规范，在高年级段中选出六名做操较为规范的学生配合老师给新入学的小朋友领操，教师则站在领操台上做正确的示范，并结合口令进行指导。班主任负责学生的纪律。第三个星期，教师开始教学生一些规范的体操动作。等学生跟着音乐做完操以后，一年级小朋友留下来再学一节操，教学时进行分解教学，语言尽量采用夸张形象，激发学生的兴趣。一个月后，学生基本上能把一整套操合着音乐模仿下来。值得注意的一点是在体育课中尽量避开广播操，只有难度较大的体操放在体育课中落实，以免使学生产生厌烦。5.2眼保健操。幼儿园各项活动有动静交替，每天上课不过一小时左右，其他时间以游戏为主。根本用不着做眼保健操。而小学生除早读外，上午上课3节，下午上课3节。课间休息和游戏时间很短，用眼时间较长，必须得学会做眼保健操，并且要做到位才能起作用。相反不但达不到效果还会起反作用。依据幼儿的生理和心理特点，兴奋和抑制不平衡，容易兴奋，神经细胞容易疲劳，注意力不持久。成人化的教学对于一年级学生学习眼保健操是难以接受的。因此，教师教眼保健操时采用以下四步曲效果较好：a以讲故事的形式使学生知道保护眼睛的重要。讲故事时尽量以童话形式展开，加深学生的理解。b结合游戏来激发学生的兴趣。如老师先在挂图上指出眼保健操穴位的位置，然后叫一位学生上前找穴位，再学生各自寻找。最后进行分组比赛，看哪组找准穴位的人数多。比赛时老师随便提一个穴位名称，叫学生去找，找对了加以表扬。时间不超过5分钟。c 形象教学法：学生从五岁半到六岁半，他们的形象思维已经形成，而抽象思维不够成熟。跟他们讲理论很难被理解，但可以用形象教学法达到时半功倍的效果。比如，第三节揉四白穴，可以先让学生拿出大拇指和食指，模仿打枪的姿势，再用大拇指托住下巴做打枪的动作，一边打一边发出“叭叭”的声音，以提高学生的兴趣。第二节挤按睛明穴，边做示范边引导学生，假如动作做对了你的鼻子便会坚挺而美丽。学生个个爱美，听后就较喜欢做眼保健操。d直点穴位法。平时在做眼保健操时发现学生穴位按错时教师帮助他找准穴位。使学生直接体会到穴位的位置。这样在愉快宽松的环境下学生不知不觉就学会了眼保健操。5.3 队列队形。私立学校借鉴国外教学经念纷纷仿效小班制，而我校由于种种原因每班的学生人数却是越来越多，一年级平均每班人数在60人以上，且男生又比女生多得多。男生比较好动，排队就成了最头痛的问题。虽然现代体育新概念主张不用排队，就直接进入准备活动，但实际上我们学校操场那么小，而上课的班级又那么多，如此多的人挤在一个操场势必会互相影响，课堂纪律难以保证，集合排队还是很有必要的。根据一年级学生身心特点，他们的空间知觉差，没有经过多次的重复，要跟高段那样男女分开排队，总有几个很难找到自己的位置而使集合难以进行。因此对于一年级学生应该尽量延续幼儿园的集合方法，按照教室前后的位置进行排队。即在教室里是第一大组的到操场仍然是第一纵队，在教室里座位是第二桌的，到操场仍然排在第一桌同学的后面，依次类推。男女混合排列，以便于学生的感知。每当学生还没站到位或没有静下来时，要求学生集体看教师手指个数进行报数，教师快速地伸出四个、二个、五个、一个等诸如此类的数字叫学生报数，学生便会静下来，排好队，效果非常好。每当教室里大组位置互换以后，操场的纵队也随着调换，且做早操的队形跟体育课的队形一致。这样排队就不显得困难了。5.4 自我调控。儿童由于生理和心理的特点，容易激动，富有冲动性，不能有意识地控制自己的激情，抑制情感的外部表现。常常因为小朋友的一句言语或无意识地相碰便动手打架。特别是有些孩子因为在家做惯了“小皇帝”，在活动中遇到困难就想退却甚至达不到目的就嚎陶大哭。对于这些表现消极、懦弱或缺乏稳定性的孩子应了解原因引起他们对体育活动的兴趣，多采用鼓励的办法，对他们的活动或成绩表示关切、赞赏，逐步提高他们的自我调控能力。如在一次夸越障碍的接力游戏时，有位学生莫名其妙地哭了起来，问清原因，这位学生因为害怕自己夸不过去而哭，这时我就降低难度鼓励她一定能夸过去的。且当她真夸过去时，对她及时进行表扬，提高她的自信心。而对于那些鲁莽的学生，对他们进行耐心细致的教育。教育他们在活动中做到友爱、互助、互相谦让，发生争执，要讲道理，不动手，不争吵，逐步学会自己解决彼此间的纠纷。5.5 培养责任感和集体荣誉感。幼儿园是启蒙教育，着重全面发展，学习常常渗透在各种儿童感兴趣的生动、形象的活动之中，孩子不会感到苦恼、厌倦、紧张。学习的收获没有严格的评分标准，无需考核，没有压力，儿童的学习责任感较淡。小学生的学习却是一种社会义务，不仅学习感兴趣的，还要学习自己不关心或不感兴趣的内容。这是社会赋予的责任。这种责任感和集体荣誉感的培养在小学体育活动中是很有必要也是可行的。比如50米跑步，不管该学生跑步是否喜欢，在身体许可的情况下强调必须得跑完这一段路程。这是这一节课的任务。只是在完成过程中可以用游戏形式或其他方式进行。这都可以培养学生的责任感。在培养集体荣誉感方面，可以穿插在体育游戏中。比如快快集合，听到哨子响，哪一组排队排得最快最整齐，哪一组就得第一名，并且打出分数，大大地予以表扬。学生都想自己组能得到表扬，因而在培养集体荣誉感的同时也培养了学生的有意注意。又如接力赛，引导学生在游戏时要为自己组加油，事后对优胜组进行红星等奖励，培养学生的集体荣誉感。六、日常监督方法(收集资料的方法)6.1 记教历：由老师自己设计教案，备好课，分阶段地进行教学。且认真地做好记录。6.2 课后记：发现问题课后及时做记录，在下一个班级上课时及时进行调整。调整后又及时记录。6.3 观察记录：做早操时由班主任观察，提供情况，及时记录。七、评估的办法7.1平时教师客观地及时地进行反馈、小结，评估时用一些鼓励性的词。7.2两课一操学校每天打分，每天做操前大队部宣布前一天做操情况，周后总结宣布名次；月后汇总给纪律好的班级发纪律星并发奖金给班主任。7.3期末测评。选几节操对学生逐个进行考查打分，动作较规范者打优秀；动作能完整地做下来且能节奏合拍打良好；动作经过老师指导或补考的学生打及格。八、取得的成效与体会8.1 促进了教师素质的提高。研究过程中，实验教师积极学习理论，深钻教材，搜集、整理、编写了很有价值的学习案例，为今后进一步研究提供了素材和经验。8.2 促进了教学质量的提高。在研究中，教师把学生作为学习的主体，充分调动学生的主动性和积极性，在以教师为主导和学生为主体的相互协调活动中，激发了学生的学习热情。学生的学习兴趣、学习信心、学习能力、竞争意识、主动精神明显增强，促进了学生个性的发展。教师注重课前的教学工作，使学生在学习上少走弯路。提高了教学的质量。总之经过体育教学幼小衔接的实践与研究，学生在体质、体能、提高学生的兴趣方面取得了可喜的成绩。以前在学生刚进校时，就进行正规的体育教学，比如严肃而规范的队列队形，很讲究美感的广播体操等。学生觉得非常累，原本对体育很感兴趣的学生由于怕苦、怕累，而对体育失去兴趣，甚至有的班级上体育课时多到56个学生不到室外上体育课。这种现象是很不正常的，因此需要我们进行教学的探索与实践。经过体育教学幼小衔接的实践与研究，这种现象几乎没有，学生对体育课的兴趣真是到了热切的程度。教师还未进入教室门口，里面就传来了响亮的欢呼声，体育课！体育课！体育课！刚上了体育课就急着问下一堂是在什么时候。在校园里还有几个学生碰到我总叫我“好妈妈。” 碰到家长，他们时常提起孩子太喜欢上体育课了。总算平时自己的辛苦得到了回报，得到了认同而倍感欣慰。当然也有个别学生，由于先天体质差，对所学的体育知识难以接受，比如一(3)班的刘育均同学，体育方面特别差。据她母亲说是因为早产，当时生下来只有1850千克，是放在温室两个月才得以生存的。因此在体育方面一直都不好。针对这个学生，首先对她放低了要求，跟她父母说明体育在人的竞争意识上对孩子所产生的影响之大。需要家长的配合。当时她的父母就爽快地答应了。因为她的父亲是位中学教师。她的爸爸先向学生学第八套广播体操，再教给孩子。考试的时候这位学生也就自然通过了。 经过最后评分，全校一年级共六个班，只有一位不及格。38%的学生是优秀，80%以上的学生是良好。比去年提高了好多。队列队形不会排的没有，往年起码有34个学生不会排。眼保健操方面有85%的学生都乐意去做，还有15%的学生有时注意力分散，不过比上几年大有提高。九、问题及建议9.1 建议幼儿园老师也应定时地进行体育知识的培训，以正规的动作启迪学生。9.2 当今学校，尤其是椒江城区小学体育师资奇缺，学校即使重视体育也尽局限于体育达标和每年一度的田径运动会。因此，在体育师资严重缺乏不够的情况下，只抓中高段，一年级的体育课往往由其它非专职老师兼职，除了教几节广播操以外，大都以放羊形式进行教学的。事实证明极其重要的低年級的基础教育应该由专职的教师来上课，这不但有利于幼小衔接，更利于及时发现苗子，培养人才。 9.3 现在的孩子在社会适应方面似乎还准备不够。幼儿园在教育改革中不要过分强调个性化，只鼓励孩子按自己的意愿活动，这会强化孩子的自我中心。要把个性化与社会化紧密结合起来，为孩子入小学后的社会适应早作准备。9.4 对孩子多一份爱心，少一点压力，还孩子一个舒适的心。当前在幼小衔接问题上还是要倡导多了解儿童，多从儿童的身心特点出发，少一点主观设想、社会要求。参考文献： 体育与保健大纲纲要 浙江教育出版社 2000年8月学前教育学 黄人颂主编 学前心理学 陈帼眉编 人民教育出版社出版 1997年8月酶者迸滁风蝴园歧拢嫁少絮了传缸傀格件惦提恒溪辕哀授翌瞄郁沥关积呜竞围易揉价盔袖坠陇沦驼纳灼譬