小学数学北师大2011课标版三年级队列表演（一）教学设计 (5).docx

队列表演一教学设计 西文学小学 刘爱青 教学内容：队列表演（一）（课本第 3233 页.） 教学目标： 1.结合“队列表演”的具体情境，利用点子图探索两位数乘两位数 的计算方法，理解算理。 2.经历交流各自算法的过程，体验算法多样化。 3.正确进行两位数乘两位数的乘法横式笔算，并选择正确简洁的运算途径。 教学重难点：理解两位数乘两位数的算理。 教学过程： 课前准备教师准备PPT课件点子图学生准备点子图教学过程一、复习导入1课件出示下面的点子图。师：这是两位同学在用点子图计算184，你们能说说他们是怎样思考的吗？请学生根据点子图说说计算184的方法。(生自由说一说)2导入：这节课就让我们来学习利用点子图进行计算。设计意图：在学习新课之前，回顾用点子图计算两位数乘一位数的方法，唤起学生已有的知识经验，为下面将要学习的内容做好铺垫。二、探究新知1课件出示教材32页主题图，请学生阅读理解。师：主题图中提供了哪些数学信息？你们能看懂点子图吗？从主题图中可以了解到：学校举行队列表演，一共有12行，每行有14人。点子图如下所示：2提出问题并解决。(1)提出问题，列出算式。师：根据已知的信息可以提出什么问题？怎样列式呢？学生根据题意可以提出问题：有多少人参加队列表演？列式为1412或1214。(2)利用点子图探究计算方法。师：还记得我们学过的把整体分块求积的方法吗？请你们在点子图上圈一圈，看看能否算出1412(或1214)的得数。学生自主探究，在点子图上圈一圈，根据圈的过程写算式，探究1412(或1214)的计算方法。(3)交流算法。师：你们算出得数了吗？能说说你们的算法吗？请学生说说自己的算法，把圈点子图的过程和算式对应说明。方法一把12拆成62的形式进行口算，如下图：方法二把12拆成102的形式进行口算，如下图：方法三把14和12都拆成整十数和一位数相加的形式，再进行口算，如下图：学生可能还有其他的圈法和拆分方法，只要合理即可。3看一看，说一说。课件出示教材32页计算1412的表格，如下表：14121041010040220810040208168师：表格中的数据是怎样得到的？这种算法你能看懂吗？它和点子图有什么联系呢？学生先在小组内讨论，并在点子图上圈一圈，说说自己的想法，然后集体交流。学生回答后教师引导：其实列表法是点子图算法的抽象形式，用列出的表格代替点子图，可以避免画点子图的麻烦。设计意图：让学生充分展示自己的计算方法，体会算法的多样性。4算法练习。出示两道计算题：1511，2312。师：用你们自己喜欢的方法算出得数。学生独立思考，选择自己喜欢的方法进行计算。5归纳算法。师：这节课我们学习了两位数乘两位数的计算方法，谁能说说我们可以用什么方法进行计算？学生回答后小结：计算两位数乘两位数，我们同样可以用把整体分块求积的方法，计算过程可以列表呈现。三、巩固应用1教材33页1题。先在点子图上圈一圈，再列式计算。2教材33页2题。四、课堂总结这节课我们学习的主要内容是什么，你们有哪些收获？ 布置作业教材33页3、4题。板书