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文档简介

加 法 运 算 定 律教学目标：1、通过教学，学生懂得加法运算定律：加法交换律和加法结合律，养学生仔细、认真的学习习惯2、培养学生观察、演绎推理的能力教具准备：例题图，投影片 教学过程：一、故事朝三暮四，教学加法交换律1、如果你是猴子，你会高兴吗？为什么？2、你会列式求一共吃了几个桃吗？（学生口答，师板书：3+4=7 4+3=7）3、观察这两个算式，有什么相同的地方？有什么不同的地方？（学生观察，口答）4、你能猜想出和3+4=4+3一样的等式吗？（学生说算式，老师板书）5、验证。（学生算一算，得出结论：算式的左右两边相等。）6、仔细观察这四道算式，你发现了什么？说给你的同桌听一听。学生说一说，师板书：两个加数调换位置，和不变。师：换一种说法，怎么说？（两个数相加交换加数的位置，和不变。）问：在这句话中，你认为哪个词比较重要？（交换）说明：我们可以用字母表示，那么上面这些算式可以写成a+b=b+a，我们把这个在加法中出现的定律叫做加法交换律。（齐读）7、回忆一下，在以前的学习中，你碰到过加法交换律吗？（加法的验算，用交换两个家数的位置再加一遍的方法来验算）出示：385 +432指名板演，计算并烟验算。8、再次齐读加法交换律及字母公式二、教学加法结合律1、出示例图，学生看图，说一说图意。问：你能列算式表示它一天吃几个水果吗？（1）学生列式：（3+2）+4 （2+3）+4 4+（2+3） （4+2）+3 （3+4）+3 （4+3）+2 （2）选两组来观察，并说说为什么要选它？如：4+（2+3）=（4+2）+3 问：这两个算式有什么相同的地方？有什么不同的地方 ？去掉括号中数字的排列顺序怎样？（没变）（3）你能猜想出这样的算式，一人想一个，小组交流。（4）出示一个小组的算式，讨论：你发现了什么？引导发现。（5）引导发现，揭示加法交换律，齐读（6）让学生用字母表示加法交换律，齐读三、总结，揭示课题这就是我们今天要学习的加法运算定律，（板书课题）通过今天的学习你知道了什么？你会运用今天所学的知识来解决问题吗？四、巩固练习1、 做练习第一题，学生口答并说出运用了哪个加法定律2
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